精选教学设计方案模板锦集四篇

1、it is not the high mountains in the distance that makes people tired, but a grain of sand in the shoe.通用参考模板（页眉可删）精选教学设计方案模板锦集四篇 教学设计方案 篇11.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。2.学生在小组内交流自己的发现。3.集体，了解“回”的几中解释。（1）掉转。（2）从别处到原来的地方。（3）量词，指事情、动作的次数。（4）回族。（5）曲折环绕。4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。句1：“回”是掉转的意思。句2：“回”是回族的

2、意思。句3：“回”是量词，指事情的次数。5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。日积月累这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。2.认读生字，指名说记字方法。3.同桌互相检测识字情况。4.识字展示。让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称

3、，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3.分组比赛读成语。4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。（1）成语接龙比赛。（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。口语交际这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生

4、活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。情境一：小组合作表演故事的开头。1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。情境二：续编故事。1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？2.把你的想法说给小组同学听。情境三：交际表演。1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。3.小组互相评价，评出最佳合作奖。情境四：感悟故事。1.这个故事，让你明白什么？把你的

5、体会说给大家听听。2.联系生活实际说一说。（1）怎样有礼貌地接待客人？（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。展示台这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。（一）填字游戏1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。2.让学生自己设计填字卡片。3.分小组合作完成填字游戏。4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。（二）谜语展示1.展示自己收

6、集的谜语。2.小组互猜谜语。3.集体猜谜语比赛。教学设计方案 篇2【课前透视】黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。_向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。_是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。【教学目标】、学习会认的个

7、生字的正确读音，掌握会写的个生字的笔划笔顺；、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。【教学重点】识字、正确流利有感情地朗读课文。【信息资料】、多媒体课件、生字卡片。、搜集黄山的有关资料。【教学时数】两课时。【教学设计】第一课时切入举偶、课件演示：（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。、启发谈话。同

8、学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。对话平台一、自读、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。、同桌互相学习，检查读音。、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。二、识字、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音

9、读生字词。、交流识字方法。、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。二、朗读、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。、分自然段指读，其他同学点评议。、小组合作通读全文。发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。三、写字、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。、观察字形，说说书写时要注意什么。、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区、学生练习。教师巡视。养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。

10、教学设计方案 篇3一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节四、教学准备：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。六、重点、难点：七、教学过程（复习、新课、小结、板书）（一）、复习检查。指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。（二）、学习课文第2段。1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢？除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第

11、2段，边读边想下面的问题。（投影出示）、这个自然段有几句话？（5句话）、赵州桥在设计上有什么特点。、找找这个自然段的重点词语。2、集体讨论。、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：横跨：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个创举。、这段

12、话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话）3、小结第二段。结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）（三）、学习课文第3自然段。赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。、找一找这个自然段有几句话。（3句）、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）2、回答问题。3、分析第3自然段。、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。不但坚固总结第2自然段

13、的内容，而且美观是指这段课文介绍的重点。出示：不但而且练习说话。、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）、课文中主要写了哪些精美的图案？、根据学生的回答板书：有的有的还有的出示：理解：相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？（冒号后面的有的有的还有的都属于精美的图案）、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。这所有的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案

14、分述它的美观，最后，又总结了所有的龙像活的.一样这种用总起分述总结的方法写出了桥的美观。（四）、小结。第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。（五）、要求有表情地朗读、引背第3段。板书：赵州桥 坚固（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞美观（精美图案）有的，有的，有的教学设计方案 篇4高中历史新教材在内容的编排上更丰富，充实，更加注重能力的培养，对教师教育水平提出了更高要求。教师应该创新教法，精心设计最佳教学方案。一、必须更新教学观念，贯彻落实原则历史教学必须具有开放的思想，要从过去那种狭隘的、封闭型的教学理念中解放出来，变为“宽广型”的教学观念。教学中要求教师

15、教学观念民主，树立为学生服务的思想；教学方法民主，充分尊重学生的人格；以学生为主体，充分发挥他们自身已具备的思想基础，智力能力，独立自主地解决问题。激发学生的求知欲，使得他们在自觉地参与学习的过程中重视自身的发展，尤其是思维能力的提高和创新意识，创造能力的培养；树立正确的道德观、人生观和价值观。二、研读新课标，总体把握教材内容阅读教材时要突出分析以下几大问题，课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；注意按照新课程的三维目标体系确定教学目标；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。突出重点，详解难点。还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教学任务。三、有效地利用历史教学方法，培养学生多方面能力教师在课堂教学采用多种教学方法，如讨论法，举例法，比较法，归纳法等，这样可以交叉刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、读写结合、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做可以拓宽