基于信息技术的高职英语阅读理解教学研究

1、 基于信息技术的高职英语阅读理解教学研究 中图分类号g712 文献标识码a 文章编号1009-5349（2015）06-0203-01英语的语言能力包括了听、说、读、写、译等方面。阅读理解教学内容，不是培养某一个能力，而是锻炼学生读、写、译等综合素质。通过英语阅读理解的学习，可以拓展学生的知识面，增加词汇量，掌握和运用阅读的技巧等。在各种英语考试中，阅读理解都占有很高的比例。在传统的高职英语课堂教学中，阅读理解都是采用举例的方式，对于枯燥的理论知识，学生很难产生足够的学习兴趣，导致阅读理解的教学效果较差。随着近些年信息技术的发展，大多数院校都配备了多媒体等现代化的教学设备，通过信息技术的使用，

2、在一定程度上提高了英语阅读理解等教学的效果。一、影响高职英语阅读理解教学的因素（一）词汇量和语法知识词汇量的多少是阅读理解水平高低的一个重要指标，是语言综合能力的基础。通过实际的调查发现，由于高职院校生源比较复杂，学生的个人素质差异较大，很多学生的英语词汇量很小。在实际的阅读理解中，有的学生甚至无法看懂表面文字的含义，显然也无法更深层次地理解文章。词汇量相对较多的学生，对于一词多义、句型结构等语法知识的掌握情况较差，在很大程度上影响了阅读理解的效果。例如对于“all the birds cant fly”的理解，直接翻译为所有的鸟不能飞，这样的翻译方式显然误解了其原本的意思，由于“allnot

3、”是一个固定的短语，表示“并非所有的”，如果学生了解这个短语，就能够准确地翻译为“并非所有的鸟都能飞”。（二）知识面较窄语言作为文化的载体，其使用都是建立在文化的基础上，因此在英语的学习中，必须了解英语国家的文化背景，但是现有的教学模式，显然没有意识到这个问题，老师很少会介绍文化背景，只是单纯地讲解词汇和语法等理论知识，然后带领学生们做试题，以此来提高学生的解题能力。这样的教学方式，学生可能会具备较强的解题能力，在考试中取得良好的成绩，但是英语阅读理解的能力，并没有真正提升，之所以能够找到问题的答案，很大程度上依赖于大量试题的经验，显然不符合高职英语阅读理解教学的初衷。通过实际调查发现，近些年

4、各种英语等级考试，阅读理解文章的实践性越来越强，经常会涉及到人文、历史、地理等知识，如果学生能够具备良好的英语文化素养，阅读理解的准确率必然会得到极大的提升。（三）教学方法的局限性现在的高职英语阅读理解教学中，学生很少能够掌握正确的阅读方法。在实际的课堂教学中，一些老师为了提高学生的口语能力，甚至会鼓励学生出声阅读，使学生养成不好的阅读习惯，在一定程度上影响了学生阅读的速度和对文章的理解。还有些学生阅读文章遇到生僻的词汇时，第一时间就查字典，逐字进行翻译，然后连接成语句，严重地影响了阅读理解的效率。目前的英语阅读理解教学，主要培养学生的语法规则和词汇量，老师认为学生掌握足够的词汇量和良好的语法

5、知识，就能够真正地读懂文章，因此在课堂教学完成后，都会布置一些词汇和语法知识的练习内容。长期地采用这种教学方式，学生只能理解简单的文章，如果文章具有较高的难度和深度，学生依然无法很好地理解。二、信息技术在高职英语阅读理解教学中的应用（一）教学方式多样化通过多媒体等信息技术的使用，可以极大地丰富教学方式，打破传统的课堂理论教学方式。如在英语词汇和语法的教学中，可以让学生们从视觉上去感受，加深学生的印象，同时提高学生的学习兴趣，使其能够利用课余的时间，主动地去学习英语阅读理解等内容。根据实际教学的需要，老师可以利用现有的信息技术，将文字的阅读理解制作成短片的形式，或者直接找些电视、电影对话的片段，

6、作为学生阅读理解的内容。这种将听力、理解等内容综合的方式，具有很强的实践性，在实际的教学中，为了锻炼学生阅读理解的能力，可以先让学生们进行笔试的部分，阅读老师制作与文章对应的视频，然后再播放视频，让学生对比两者之间的差距，找出自己理解错误的地方，并分析错误的原因。这种阅读理解的教学方式，必然能够极大地提高学生阅读理解的能力。（二）拓宽学生的知识面随着信息技术的发展，互联网已经得到了普及应用。互联网上海量的资源，为日常教学提供了非常便利的条件，老师和学生可以根据自己的需要，找到相应的内容，利用先进的计算机和多媒体等教学设备，可以在课堂上随时搜索互联网上的内容。传统高职英语教学中，主要按照教材上的内容进行教学，而教材的更新速度很慢，很多知识比较陈旧。而近些年很多英语考试阅读理解的文章，会涉及到一些时事政治的内容。如果能够充分地利用信息技术，对教材上的教学内容进行完善和补充，增加大量新鲜的知识，就可以很好地解决这个问题，同时也可以提高学生的学习兴趣。信息技术的发展，促进了很多行业的与时俱进。高职英语阅读理解教学作为教育体系中的重要组成部分，是培养学生英语能