人生目的教案

1、人生目的 人生价值的取向与把握 教学目标教学目标 通过本章教学，引导大学生认识世界观、人通过本章教学，引导大学生认识世界观、人 生观的含义及其两者关系；明确科学的人生生观的含义及其两者关系；明确科学的人生 目的和人生态度；理解人生价值的含义、评目的和人生态度；理解人生价值的含义、评 价标准及实现条件；学会以科学的人生观为价标准及实现条件；学会以科学的人生观为 指导，正确对待人生境遇，在实践中创造有指导，正确对待人生境遇，在实践中创造有 价值的人生。价值的人生。 教学重难点 人生目的的含义、人生态度的含义、如何 树立正确的人生态度、人生价值的标准与 评价、如何在实践中创造有价值的人生。 教学方法

2、及手段 多媒体教学，以讲授法教学为主，适当使 用案例教学法、问题式教学法、启发式教 学法等。 你将如何书写你的人生？你将如何书写你的人生？ 世界上每一个人一辈子都在写“人”字。 有的人把“人”字写的浩气凛然、顶天立 地； 有的人把“人”字写的认认真真、堂堂正 正； 有的人把“人”字写的马马虎虎、歪歪斜 斜； 有的人把“人”字写的头脚倒立、栽进了 非人的行列。 有人问亚里士多德：“你和平庸人有什么 不同？”他回答：“平庸的人活着是为了 吃饭，而我吃饭是为了活着。”这似乎是 咬文嚼字，却揭示了人生重要意义的价值 哲学问题：人生目的的问题。 一、追求高尚的人生目的一、追求高尚的人生目的 1.人生目的

3、的含义人生目的的含义 人生目的是指生活在一定历史条件下的人， 对“人为什么活着”这一人生根本问题的 认识和回答，是人在人生实践中关于自身 行为的根本指向和人生追求。 人生最宝贵的是生命。生命每个人有且只 有一次。人的一生应当这样度过：回忆往 事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会 因为过去的碌碌无为而羞愧。在临死的时 候，他能够说，我的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业为人 类的解放而奋斗。 人总是要死的，但死的意义有所不同。 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西 斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死， 就比鸿毛还轻。 毛泽东 观点辨析： 有人说：“在当今的社会生活条件下，人们

4、的在当今的社会生活条件下，人们的 生活都是讲究生活都是讲究实际实际的，思考人生目的这样的，思考人生目的这样 的大问题是没有意义的，的大问题是没有意义的，”请联系实际谈谈你 的看法。 奥地利作家茨威格说过：“一个人生命中最大 的幸运莫过于在他的人生中途，即在他年富力 强时，发现了自己的使命。”人的活动是有目 的性和自觉性的，这是人与动物的根本区别之 一。 2.人生目的的作用人生目的的作用 （1）人生目的决定走什么样的人生道路）人生目的决定走什么样的人生道路 “如果我们选择了最能为人类福利而劳动 的职业，那么，重担就不能把我们压 倒，我们的幸福将属于千百万人，我们 的事业将默默地，但是永远发挥作用

5、地存 在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们 将洒下热泪。” （2）人生目的决定持什么样的人生态度。）人生目的决定持什么样的人生态度。 （3）人生目的决定选择什么样的人生价值）人生目的决定选择什么样的人生价值 标准。标准。 3.抵制错误的人生目的抵制错误的人生目的 （1）利己主义人生目的 （2）享乐主义人生目的 （3）实用主义人生目的 （4）存在主义人生目的 （5）权力意志主义人生目的 （6）拜金主义人生目的 二、确立积极进取的人生态度二、确立积极进取的人生态度 1.人生态度与人生观 （1）人生态度的含义）人生态度的含义 人生态度是指人们通过生活实践所形成的 人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意

6、 图。 两种不同的人生态度两种不同的人生态度 消极无为、无益于社会的人生态度。消极无为、无益于社会的人生态度。它仅 关心个人利害得失，得过且过，甚至悲观 绝望，厌世轻生。 积极进取、有益于社会的人生态度。积极进取、有益于社会的人生态度。它把 个人利益同社会利益有机结合起来。热爱 生命、珍惜生命，以积极的行为充分显示 生命的价值；敢于直面人生、精神激昂、 不怕困难、勇于实践。 关于关于“态度态度”的故事的故事 有位秀才第三次进京赶考，住在有位秀才第三次进京赶考，住在 一个经常住的店里。考试一个经常住的店里。考试前几天前几天他做他做 了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙

7、 上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴 了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心 爱的爱的人人躺在一起，但是背靠着背。这躺在一起，但是背靠着背。这 三个梦三个梦到底意味着什么？到底意味着什么？似乎有些深似乎有些深 意意。秀才第二天赶紧去找算命的秀才第二天赶紧去找算命的来来解解 梦。梦。 算命的一听，连拍大腿说：算命的一听，连拍大腿说：“你还你还 是回家吧。你想想，高墙上种菜不是是回家吧。你想想，高墙上种菜不是 白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一 举吗？跟举吗？跟心爱的人都心爱的人都躺在躺在一起一起了，却了，却 背

8、靠背，不是没戏吗？背靠背，不是没戏吗？” 秀才一听，秀才一听， 心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。 店老板非常奇怪，问：店老板非常奇怪，问：“不是明天才考不是明天才考 试吗，今天你怎么就回乡了？试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此秀才如此 这般说了一番，店老板乐了：这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也哟，我也 会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下 来。你想想，墙上种菜不是高种来。你想想，墙上种菜不是高种（中）（中）吗？吗？ 戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？ 跟跟心爱的人心爱的人背靠背靠背背

9、躺在床上，不是说明你躺在床上，不是说明你 翻身的时候就要到了吗？翻身的时候就要到了吗？” 秀才一听，更秀才一听，更 有道理，于是精神振奋地参加考试，居然有道理，于是精神振奋地参加考试，居然 中了个探花中了个探花。 【点评点评】这个故事告诉我们，人生态度的重要 性。 人的一生会遇到苦乐、成败、得失、福祸等一 系列问题，如何对待这些问题，或者说以什么 样的方式、态度对待这些问题，往往决定一个 人人生的状态。 有人说：积极的人，就像太阳，照到哪里哪里 亮；消极的人，就像月亮，初一、十五不一样。 你的想法（态度）决定你的生活。有什么样的 想法（态度），你就会有什么样的未来。可见， 人生态度对人生的意义

10、非同一般。 （2）人生态度的形成 即使一定社会环境影响的结果，也是一个复杂 的心理过程，认知、情感、意志是起主导作用 的三种心理因素。 认知：从环境中获取知识和应用知识的活动， 包括感觉、知觉、记忆、想象和推理等心理现 象。 情感：指人在认识客观事物时所产生的内心体 验。 意志：指人自觉确定目的，有意识地组织、调 节行为，并按主观意愿排除障碍和克服困难的 心理过程。 “人生的遭遇难以控制，有些事情不是你 的错，也不是你可以阻止的。你能选择的 不是放弃，而是继续努力争取更好的生 活。” “如果发现自己不能创造奇迹，那就努力 让自己变成一个奇迹。” （3）人生态度与人生观的关系 人生态度是人生观的

11、重要内容，也是人生观的 表现和反映。 【最后的常青藤叶最后的常青藤叶】美国作家欧亨利在 他的小说最后的常青藤叶里讲了个故事： 患肺炎的穷学生琼西看着窗外对面墙上的常春 藤叶子不断被风吹落，她说，最后一片叶子代 表她，它的飘落，代表自己的死亡。贝尔曼， 一个伟大的画家，在听完苏讲述完室友琼西的 故事后在最后一片叶子飘落，下着暴雨的夜里， 用心灵的画笔画出了一片“永不凋零”的常春 藤叶。最后一片常春藤叶留在了古老的墙面， 琼西奇迹般地活了下来。 【点评点评】这个故事告诉我们人生态度对于人生具有 重要的意义。希望就是对生活的期望，就是一种对 待生活的态度。充满希望的生活源于对人生意义的 肯定。 一个

12、人有什么样的人生观就会有什么样的人生态度， 当一个人对人生观做出了某种明确的选择，实际上 就在主要的方面决定了他将如何对待生活，决定了 他在实践中将以怎样的方式处理各种各样的人生问 题，反过来，一个人对人生的态度如何，往往又制 约着他对整个世界和人生的看法，从而对个人的世 界观与人生观也具有重要的影响。一个对生活报无 所谓的态度的人，他的人生观一定是庸碌无为的人 生观；相反，一个对生活充满希望和激情的人，热 爱生活、珍视生命的人，其背后一定有正确的人生 观作为精神支柱。 2.端正人生态度端正人生态度 （1）人生需认真。）人生需认真。以认真的态度对待人生， 就是要严肃思考人的生命应有的意义，明

13、确生活目标和肩负的责任，既要清醒地看 待生活，又要积极认真地面对生活。 （2）人生当务实。）人生当务实。要从人生的实际出发，以 科学的态度看待人生、以务实的精神创造人生， 以求真务实的作风做好每一件事。 冯艾，复旦大学学生，在大学本科毕业后和读 研究生期间两次到西部贫困山区执教。 2003年她获得年度中国青年志愿服务金奖奖章； 2004年2月，获第五届中国十大杰出青年志愿 者称号。 （3）人生应乐观。）人生应乐观。乐观向上、热爱生活，对 人生充满自信，体现了对自己、对社会、对生 活的积极态度，这种态度是人们承受困难和挫 折的心理基础。 心有多宽，世界就有多大台湾传奇画家谢 坤山 态度决定未来人

14、生的高度、宽度和深度；机会 不能靠等，要靠自己去争取；思考的方向不一 样，得到的结果就不同，不能活在别人的异样 眼光和两片薄薄的嘴皮下。 刘刚：坦荡拾荒赚学费刘刚：坦荡拾荒赚学费 三年间，他坦荡拾荒，靠“经营”垃圾赚 足大学所有的费用；三年间，他勤勉求学， 以自强则刚的人生观改变着周围人的生活 态度重庆师范大学学生刘刚从卖废品 赚生活费起步，三年间，在坚持学业的同 时建立起废品回收公司；在赚取学费的同 时，他正在为更多贫困生提供勤工助学的 机会。 （4）人生要进取。）人生要进取。人生实践是一个创造的 过程。适应历史发展的趋势，以开拓进取 的态度迎接人生的各种挑战，就能不断领 悟美好人生的真谛，

15、体验生活的快乐和幸 福。 即使翅膀断了，心也要飞翔。张海迪 三、正确认识人生价值三、正确认识人生价值 1.价值 价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物 属性之间的一种关系。价值是客观属性和功能对主 体需要的满足和效用。价值来源于客体，取决于主 体，产生于实践。 2.价值观 价值观是人们关于什么是价值、怎样评价价值、如 何创造价值等问题的根本观点。（内容：价值取向， 价值尺度） 3.人生价值人生价值 人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于 社会和个人所具有的作用和意义。 四、用科学高尚的人生观指引人生四、用科学高尚的人生观指引人生 1.以为人民服务为核心内容的人生观，是科以为人民服务

16、为核心内容的人生观，是科 学高尚的人生观。学高尚的人生观。 马克思、恩格斯：为绝大多数人谋利益 列宁：为千千万万劳动人民服务 毛泽东：为人民服务 “我们这些总有一死的人的命运多么奇特！ 我们每个人在这个世界上都只做一个短暂 的逗留；目的何在，却无从知道，尽管有 时自以为对此若有所感。但是，不必深思， 只要从日常生活就可以明白：人是为别人 而生存的首先是为那样一些人，我们的 幸福全部依赖于他们的喜悦和健康；其次 是为许多我们所不认识的人，他们的命运 是通过同情的纽带同我们密切结合在一起。 我每天上百次的提醒自己：我的精神生活 和物质生活都是以别人（包括生者和死者） 的劳动力为基础的，我必须尽力以

17、同样的 分量来报偿我所领受了的和至今还在领受 着的东西。” 2.为什么要用科学高尚的人生观指为什么要用科学高尚的人生观指 引人生引人生 因为： 第一，科学高尚的人生观使人能更深刻地第一，科学高尚的人生观使人能更深刻地 理解人生目的。理解人生目的。 第二，科学高尚的人生观能使人有正确的第二，科学高尚的人生观能使人有正确的 人生态度，正确对待人生，生活。人生态度，正确对待人生，生活。 第三，科学高尚的人生观能使人增强抵御第三，科学高尚的人生观能使人增强抵御 各种错误人生观影响的能力。各种错误人生观影响的能力。 第三节 人生价值的取向与把握 一、人生价值的标准与评价 1.人生的自我价值与社会价值 自

18、我价值：自我价值：是个体的人生活动对自己的生存和 发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和 精神需要的满足程度。 社会价值：社会价值：是个体的人生活动对社会、他人所 具有的价值。衡量人生的社会价值的标准是个 体对社会和他人所做的贡献。 二者的辩证关系：既相互区别，又密切联系、 相互依存，共同构成人生价值的矛盾统一体。 2.人生价值的标准人生价值的标准 （1）人的社会性决定了人生的社会价值是 人生价值的最基本内容。 （2）人生价值评价的根本尺度，是看一个 人的人生活动是否符合社会发展的客观规 律，是否通过实践促进了历史的进步。 （3）社会评价一个人的人生价值的普遍标 准是劳动以及通过劳动对社会和

19、他人做出 的贡献。 3.人生价值的评价方法人生价值的评价方法 （1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一 （2）坚持物质贡献与精神贡献相统一 （3）坚持完善自身与贡献社会相统一 （4）坚持动机和效果相统一 现在这代人往往注意我们发明了什么，有 哪些著作，实际上我们这些人的道德行为 对世界的影响从某种意义上来讲更大。 爱因斯坦 二、人生价值实现的条件 1.人生价值实现的社会条件人生价值实现的社会条件 （1）实现人生价值要从社会客观条件出发。 （2）人生价值目标要与社会主义核心价值 观体系相一致。 2.人生价值实现的个人条件人生价值实现的个人条件 （1）实现人生价值要从个体自身条件出发 （2）不断提高

20、自身的能力，增强实现人生 价值的本领 （3）立足于现实，坚守岗位做贡献 （4）实现人生价值要有自强不息的精神 四、在实践中创造有价值的人生 1.走与人民群众相结合的道路 2.走与社会实践相结合的道路 补充：科学对待人生环境科学对待人生环境 一、促进自我身心的和谐 二、促进个人与他人的和谐 三、促进个人与社会的和谐 四、促进人与自然的和谐 一个健康的个体，一个完善的人生，都既 要有健康的身体，还要有良好的心理，缺 少任何一个方面，都够不上“身心健康”。 在日常生活过程中，身体、生理作为外在 的显性物质机体，其健康状况往往有比较 明确的评价标准，也容易为自身及外界所 了解。 相反，当代青少年的心理

21、及健康问题因难 以显现于外，而往往难以引起自己和社会 的足够关注。“药家鑫事件” 一、促进自我身心的和谐一、促进自我身心的和谐 1.什么是心理健康？什么是心理健康？ 从广义上讲，心理健康是指一种高效而满 意的、持续的心理状态。 从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理 活动的过程内容完整、协调一致，即认识、 情感、意志、行为、人格完整、协调，能 适应社会，与社会保持同步。 世界卫生组织提出的健康标准 1.精力充沛 2.处事乐观 3.善于休息 4.应变力强 5.能抵抗一般疾病 6.体重适当，体位协调 7.眼睛明亮 8.牙齿整洁 9.头发有光泽 10.皮肤有弹性 什么是心理问题？ 是指个体在适应环境过

22、程中，由于内外有 害因素引起的自己意识到或意识不到的主 观困惑状态或心理异常现象。 内因：青少年的心理特点 抽象逻辑思维迅速发展但易带主观片面性； 情绪情感日益丰富但波动性较大； 独立性、闭锁性与依赖性、归属感同时存 在。 困境一：生活环境变化的压力 离开父母、家庭的直 接扶助，处于社会生 活的“断乳期”。 困境二：学习竞争上的压力 危机感 山外有山 天外有天 人才荟萃 群星灿烂 强手如林 自觉平庸 困境三：人际交往的压力 孤独感 渴望理解沟通 渴望建立友谊 困境四：感情上的困境 是否应该谈恋爱 我爱的人不爱我，爱我的人我不爱 困境五：人生生涯规划与选择的迷茫 理想与现实的反差“幻灭”感 目标

23、“间断”迷茫感 择业就业压力 目标尚不确定 我该何去何从 保持身心健康途径与方法 1.树立正确的世界观、人生观和价值观，为 身心健康提供科学的“定位系统”和人生 导向。 2.学习掌握应对心理问题的科学方法 懒于奋斗的躯体， 是图有虚名的摆设; 懒于思考的头脑， 是寸草不生的荒漠。 3.合理调控情绪 改变非理性的认知和自损思维 合理宣泄不良情绪 增强控制情绪的能力：运动法，肌肉放松 法等 用行动改变处境 4.积极参加集体活动，增进人际交往 好处： 感情升华 无情绪困扰 表现才华 被人欣赏 增进友谊 二、促进个人与他人的和谐二、促进个人与他人的和谐 1.协调个人与他人关系应坚持的原协调个人与他人关

24、系应坚持的原 则则 （1）平等原则）平等原则 从两方面理解： 第一，平等地对待自我与他人。设身处地 推己及人。 “己欲立而立人，己欲达而达人。” “已所不欲，勿施于人。” 第二，平等地对待自我以外的其他人，一 视同仁，一碗水端平。 （2）诚信原则）诚信原则 内诚于心，外信于人。 （3）宽容原则）宽容原则 “将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”增广 贤文 “千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今 犹在，不见当年秦始皇。”六尺巷的故事 （4）互助原则）互助原则 “出入相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲 睦。”孟子滕文公上 2.正确认识和处理竞争与合作的关正确认识和处理竞争与合作的关 系系 （1）正确认识竞争）正确认识竞争 竞争的积极意义：竞争的积极意义：竞争产生压力、竞争形 成动力、竞争创造活力。 要注意克服的是在竞争失败后所产生的自 卑感和竞争胜利后而滋长的骄傲自大情绪。 更要注意克服采取不正当手段而进行的恶 性竞争。 （2）正确认识合作）正确认识合作 荀子：“人，力不如牛，走不若马，而牛 马为用，何也？人能群，彼不能群。” 荀子 王制 现代社会竞争日益加剧，但人际合作的可 能性大于冲突的可能性（权力分配可以协 商，