结合专业特点 进行语文教学

1、结合专业特点 进行语文教学 职业高中学生不但要有技术、有职业技能，还要在和专业有关的主要文化课上达到相当于高中的文化水平。如果文化水平太低，即使技术再好，也只能适应当前和近期的要求，从长远的观点看，随着科学技术的不断进步和革新，今后恐怕就很难适应新形势的要求。所以语文教学便成了这些专业的文化基础课，语文教学必须为专业服务，要“量体裁衣”，到什么山上唱什么歌。这是我多年来在语文教学中遵循的宗旨。 这几年我担任的是幼师和服装这两个专业的语文课教学任务。在教学当中我深深体会到只有结合专业特点进行教学，同学们才乐于接受，而且也有助于他们专业技能的提高。下面我就这两个专业的特点，谈一谈自己在工作中的一点

2、体会： 一、幼师专业 我们都知道“百年大计，教育为本”。在众多教学中幼儿教育是本中之本、重中之重。幼师专业包括声乐、舞蹈、视唱等，这些学生毕业后大部分从事幼儿教育教学工作。为了提高学生的文化素养，使他们更能适应新时代的幼儿教育，我在进行语文教学中主要做好以下几步： 第一步：训练学生们的语言表达能力，要求语言必须规范化。 一堂课上得是否成功，很大程度上取决于教师的语言。有的教师讲课富有吸引力和感染力，学生听后感到是一种艺术的享受；有的教师讲课则使学生听后不得要领，昏昏欲睡，这主要是教法、语言等方面的问题。培养学生们的语言表达能力要合乎逻辑，语句完整、简洁，没有语病和口头禅，能说比较流利的普通话，

3、发音准确、清晰，避免“重义轻言”的倾向。 第二步：教会学生语言要优美、动听。 我在教学中为了突出这一点，选择了诗歌这项教学内容。大家都知道，音乐与诗歌有天然的联系，而朗诵是把无声的语言变为有声的语言，是对文字信息的再创作，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现。诗歌艺术美的一个重要方面是具有韵律，不论是自由诗还是格律诗，都有自身的音乐美。 为了让学生能够朗读好，首先学生一定要体会诗歌的音乐美，在教学中，紧紧围绕诗歌的这一特点反复吟诵，使学生进入到艺术的氛围中。加强对诗歌这一形式美的感受。 为了突出音乐与诗歌的联系，我在范读时常常请同学们配乐，把抽象的语言文字变成自然流畅、娓娓动听

4、的声音，使学生借助声觉形象进入诗的意境。为诗歌的音乐美所陶醉，情意盎然的配乐朗读，或使人凝思静想，心驰神往，或让人荡气回肠，潸然泪下，再指导学生配乐朗诵，然后录制，反复播放，使音乐与诗歌融为一体，“读之以情”学生就会“感之以趣”、“趣之以读”。这样既增加了对诗歌的理解 ，又促进学生学会用音乐表现诗情，同时也陶冶了学生美的情操。 语文教学中沁园春长沙中的“万山红遍，层林尽染”和忆秦娥娄山关中的“苍山如海，残阳如雪”，都描写了南国秋色；天山景物记从雪峰、溪流到森林、野花歌颂了祖国美丽富饶的大自然。这些歌颂祖国美好山河的课文，都有助于学生排除污秽，陶冶心灵净化感情，增强对高尚与低劣的识别能力，加之配

5、乐朗诵更能增强学生对音乐的欣赏能力，提高他们自身的专业素养。 第三步：听音乐作文。 组织学生听描绘性器乐作品，可以使学生进入特定的意境，联想到某种情景和画面。如让学生听在希望的田野上这首乐曲，学生们便能想象出一幅充满着对家乡，对祖国爱恋之情，对劳动，对创造的自豪之情和憧憬未来幸福生活的欢乐之情的动人画面。这样音乐拨动了学生的心弦，语言表达出了学生的心意，两者的结合，达到了相互促进的目的。唱歌要对歌词有深刻的理解，跳舞要对舞蹈的语言有准确的领会，才能唱出心声，跳出真情。 在教学中不仅要对他们进行文化课的教学，配合专业特点，同时也适时对他们进行职业道德的培养，培养他们的爱心，培养他们的责任感，为人

6、师表，以身作则，为以后从事幼儿教育做好充足的准备。因此，我对幼师专业便从以上三个主要方面进行语文教学。 二、服装专业 服装专业虽然也有与幼师专业相同的地方，比如语言表达等，但主要的是培养他们的审美能力。审美能力有时也被叫做眼光、趣味或品位，实际上就是指人们对某种风格或类型的对象，更偏爱一些，更易于欣赏接受。服饰审美与其他领域的审美不可分。特别是文学作品的学习，是提高学生们审美能力的主要途径。树立高尚的审美理想，培养健康的审美趣味，提高对自然、社会、人生、艺术以及科技的美的感受、鉴别、评价和创造的能力。而这些能力的培养便是语文教学责无旁贷的。因此，我在教学中通过文章的一词一名、一景一物，来分析渗

7、透的作者的气质、个性、理想、情趣，以此来认识作者内心意图。把文章当成一个人的外衣，紧紧和服装联系在一起。例如荷塘月色，此文之所以脍炙人口、亲切感人，就在于作者无丝毫的掩饰：“情动而形，理发而文现”，对内心世界作了尽情的展示，写得真气照人，“虽然一言一动之微”却包蕴全新的个性，格调清新高起，“自我”鲜明生动。通过分析，使学生认识朱自清，为他的高尚情操和伟大气节折服。而文中那幽静的小路，在荷塘畔，那片片荷叶、荷花、荷香、荷波，都在淡淡的月光下，显出宁静而优美的境地，充满了诗情画意。通过学习，使学生认识了清新、淡雅、健康的自然，培养了学生们的审美能力。 在讲析课文时，我侧重和服饰有联系的每一个环节，

8、因为服饰能表现一个人的修养、性格、文化层次、气质等。服饰作为一种文化，构筑着一种形态的美，服装作为社会文化心理的立体反映，又营造着一种通过意境和韵味表现的状态美。深深扎根于时代文化形态中的时装，决定了着装人的修养风度，服装穿着适度能为其个人增色添彩。我认为每件衣服都具有自身的语言，唯有你理解了它，呼应了它的性格，穿上它才会是最美的。正如列夫托尔斯泰在安娜卡列尼娜中对漂亮出众的安娜服饰的描绘把安娜衬托得愈发白晳动人，如天鹅般高贵，倾倒众人。可见一套搭配成功的服饰，会让你获得意外的成功，而这成功的服饰搭配，必须得有一定的文学审美功底。为了提高学生的审美能力，我们在讲林黛玉进贾府时，分析王熙凤这个人

9、物，我重点讲她的衣着，彩绣辉煌；头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶撒花洋绉裙。透过王熙凤这豪华、艳丽的服饰，看出她是一个非常专横，说一不二的人，在家庭中有显赫的地位，是这个封建大家族中掌握实权的贵妇人形象。这样使学生拓宽了视野，了解了在清朝上层妇女的服饰特点的同时。也通过课文的分析，使学生不仅理解了课文内容，把握了文章的要领，也提高了学生审美能力，认识什么样的服装，代表着什么阶层。服装是一种什么样的文化，一个人的穿着可以看出他具有怎样的修养。既提高了语文的鉴赏能力，也使学生提高了对服装的审美能力，这不是一举两得吗？这些是我在针对服装专业进行语文教学时的一点体会。 职业学校的培养目标是为社会输送合格的实用型人才，因而职业学校的教学内容必须突出实用性。即教学内容力求切合职业学校的实际，加强实用能力的教学，锻炼学生的语文实用能力，使学生毕业后能适应就业的需要。结合专业特点进行教学，是我这几年来，在职业