《的乘法口诀》第二课时教学设计

1、9的乘法口诀第二课时教学设计教学目标1、巩固9的乘法口诀，使学生能够比较熟练的用9的口诀计算9的乘法算式。2、能运用9的乘法口诀解决实际问题。9的口诀计算9的乘法算式。教学重点：熟记9的乘法口诀，用教学难点：解决实际问题。教学过程一、提出教学目标 复习过渡1、 对口令六()五十四三()二十七()九四十五()九十八四九()十六()九六十三()九八十一八()七十二 要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式。2、口算：9x7=9x9=9x4=9x()=459x8=()x4=369x5=9x()=729 6=()x9= 63指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的?提出学习目标：用9的乘法口诀

2、计算9的乘法算式。解决实际问题。二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。1、看图写算式（书 p85第2题）根据课件演示，写出算式。通过让学生计算7个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使学生进一步体会乘法的含义，通过让学生看图计算，加深对长方体、正方体基本特征的认识。2、在下面的表里找出 9、9的2倍、3倍9倍，把这些数圈起来。（书 p85第3题）看一看9的乘法口诀的各个积，你发现了什么？根据学生的回答在挂图上圈出要求的数。然后引导学生观察这些积是怎样变化的。如提问：1个9比10少几？ 2个9相加，也就是 9的2倍，比20少几？ 9的3倍、4倍、 呢？多让学生发言，鼓励学生积极参与

3、讨论。对回答好的，要给予表扬。小结：可以根据发现的这些有趣的变化规律和积的某些特点记忆9的乘法口诀。3、对号停车（书p86第6题）4、在空格里填上每两个数乘得的积，看谁都能填对。（书 p87第10题）让学生直接在书上填写，写好后让一学有困难但写得对的学生在全班说结果，使该生有成功感，增强学好数学的信心。（二）全班展示1、书p86第8题（1）让同桌的两人互相说一说题目的意思。（如 两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？ ”）（2）根据题意，选择算法。求9根长多少厘米就是求 9个3是多少，所以用乘法计算。（3）做完后检查一下自己算得对不对。养成检验的良好习惯。2、书p86第9题3、书p8

4、7第11题4、书 p87 第 13、14 题 第14题是找规律填数的练习。先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程。学生思考的角度是不同的，如，有的学生根据从第二个数开始，每个数比前一个数多9”这样一个规律来填数；有的学生根据“100=10 、20-1=19 、30- 2=28”这样一个规律来填数；有的学生根据从第二个数开始，十位上的数字逐渐增加1,个位上的数字逐渐减少1”这样一个规律来填数 通过交流思考过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。三、激发知识冲突边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：针对同学的展示，学生自由质疑问难。教师引导学困生提出问题： 同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家 听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、总结反思，激发求知欲。同学