分数的初步认识(word版本)

1、分数的初步认识 教学设计 兴隆林业局兴隆小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一

2、点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表

3、示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操

4、作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用12表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由

5、。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计 兴隆林业局兴隆小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实

6、物或图形直观比较分子是1的分数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生

7、：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二

8、、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用12表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂

9、色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计 兴隆林业局兴隆小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动

10、手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势

11、） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(

12、板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选

13、的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用12表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计 兴隆林业局兴隆小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几

14、分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分

15、得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介

16、绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？

17、（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用12表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计 兴隆林业局兴隆小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的

18、生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？

19、（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。

20、 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴

21、。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用12表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计 兴隆林业局兴隆

22、小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了

23、起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生

24、1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，

25、每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用12表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一

26、个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计 兴隆林业局兴隆小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。

27、教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一

28、半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。

29、 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用12表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移

30、。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计 兴隆林业局兴隆小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得

31、到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学

32、可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（

33、分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用1

34、2表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计 兴隆林业局兴隆小学 曲宁 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时 教学目标： 1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、能借助图形比较分子是

35、1的分数的大小。 3、在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手操作能力和语言表达能力，使学生的思维得到发展。 教学重点：分数概念的初步构建，认识几分之一。 教学难点：借助实物或图形直观比较分子是1的分数的大小。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣。 1、师：沸羊羊和懒羊羊经常因为一点小事就吵架，看!它们因为分青草蛋糕吵了起来，你们愿意帮助它们解决问题吗？（课件一）用你的手势表示出来。 1）有4个蛋糕，平均分给两个人，每人分到几个？（生手势表示“2”） 2）有2个蛋糕，平均分给两个人，每人分几个？（生手势表示“1”） 师：像这样，我们把每份分得同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。（

36、板书） 3）现在只有1个蛋糕，平均分给两个人，每人得到多少呢？（生做手势） 师：我看到大家的手势有点乱，有的同学可能知道，但不能用手势表示出来，好，别急，先用语言告诉我每人分多少？ 生：每人分到一半。 2、师：对，是一半，一半该怎么写呢？你们能用喜欢的方法来表示一个蛋糕的一半吗？ 生在练习本上表示，师请学生一一介绍自己的表示方法。 生1：我画了一条线段，把它平均分成两份，里面的1份就是它的一半。 生2：我画了一个圆，把它从中间分开，这就是一半。 生3：我用12来表示。 . 3、师：你们用自己喜欢的方式表示了蛋糕的一半，说明你们很有方法，不过，我要向大家介绍一种更科学、更简便的表示方法：当把一个

37、蛋糕平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数来表示。(板书12)你们知道这个数叫什么名字吗？（分数）今天我们就一起来认识这位数家族里的新朋友分数（板书：认识分数） 二、层层递进，多重感知。 （一）折纸感受。 1、师：怎样才能分到蛋糕的12呢？请大家用手中的圆片试一试。 生动手操作后回答：把一个圆片对折，平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的12。 2、师：（课件演示：把一个蛋糕一分为二）我们为沸羊羊和懒羊羊解决了问题，它们非常高兴。送给我们许多好玩的图形，请你在这些图形里任选一个折出这个图形的二分之一。 生动手操作。 师：你找到了谁的12？（生展示作品）你们还能在图形上找到另外一个12吗？写一写，2表示平均分的份数，1表示其中的一份。 3、师：大家选的图形各不相同，为什么涂色的部分都能用12表示呢？ 生：都是把图形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：没有涂色的也可以用12来表示。 （二）辨析迁移。 1、师：（课件演示）下面图形里的涂色部分能用12表示吗？说说你的理由。 生观察后说明理由。 师小结：无论是一个图形还是一个其他物体，只要把它平均分成2份，每一份就是它的12。2019-07-06 教学设计