浅谈高中历史的教学策略

1、 浅谈高中历史的教学策略 摘要：历史在高中阶段的学校教育工作中占有重要地位，对于学生而言，学习历史不仅仅是一个学习历史知识，提升人文素养的过程，更是“以史为镜”，引导学生不断向前，鼓励学生锐意进取的方法，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好历史，以及带领学生学好历史的重任。但在现实情况中，部分教师却受到诸多客观存在的现实因素影响，导致教学工作收效甚微，难以深入推进。那么，身为一名高中历史教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，更出色的完成教学任务呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。关键词：高中历史；教学

2、；教学策略众所周知，历史学科具有知识点琐碎，且非常严谨，不允许犯错的基本学科特点，同时，历史教材中有大量需要学生进行背诵和记忆的内容。受此影响，部分学生的抵触情绪抬头，不愿意在课堂当中投入充沛的精力，导致走神的现象屡屡出现。鉴于此，教师必须转变教学思路，调整教学策略，在课堂上，尝试利用影视资源、对比历史事件两种教学方法，去激发学生的学习兴趣、引导学生掌握学习方法，同时，也要在课前做好备课工作，不断提升教学质量，以此为历史课堂增光添彩，让历史课堂焕发生命力。一、利用影视资源，激发学生兴趣兴趣是学生产生学习行为的基础动力源泉，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动

3、性有直接的联系。鉴于此，在教学的过程中，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生的历史学习兴趣放在教学工作的第一位。但受到传统教育观念、教学习惯以及应试教育思想的三重影响，部分教师并为认识到学生学习兴趣的重要性，也没有看到学生是否拥有学习兴趣会对教学工作带来怎样的影响，一味的使用“填鸭式”的教学方式，对学生进行单向的知识输出，久而久之，学生的学习兴趣便会逐渐衰减，乃至消耗殆尽，起到适得其反的效果。例如，教师在执教鸦片战争一课的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生播放由谢晋导演指导的电影鸦片战争。让学生在观看的过程中，对这段历史有初步的认识，并能够在观看的过程中，指导鸦片战争中“开眼看世界”

4、的林则徐，以及其“虎门销烟”的壮举，体会当时中国人民奋勇抗争的决心。接下来，教师为学生讲解教材中的内容，并把教学内容与影视资源相结合，帮助学生更加深入的认识这段历史，从而起到更好的教学效果。与此同时，教师要让学生知道，经过艺术化处理加工的影视作品并不是真正的历史，学生在观看历史题材的应试作品时，应当抱着客观的态度，不能彻底相信影视剧中作中的内容。二、对比历史事件，掌握学习方法对比的学习方法是历史学习过程之中非常重要，也是极为实用的一种学习方法。鉴于此，在教学的过程中，教师要引导学生结合历史事件“六要素”（事件发生的时间、地点、主要人物、过程、背景以及带来的影响）展开分析，并对比类型相同的历史事

5、件，让学生从多元化的角度分析历史事件、掌握历史知识，同时，在这种教学模式下，也能帮助学生建立放眼全球的历史观念，掌握对比的学习方法，使学生学习过程、解题过程中“举一反三”，灵活运用已学内容。例如，教师在执教英国的制度创新一课的相关内容时。在课堂上，教师为学生介绍英国“君主立宪制”的内容，让学生了解英国的首相、内阁、议会三者之间通过怎样的手段互相制约，对后世有哪些影响，以及对当时国际社会的影响。此后，教师可以整合教材中北美大陆上的新体制一课的内容，为学生简单的介绍美国“三权分立”的确立过程，以及美国总统、国会以及联邦法院怎样通过各自的权力进行制衡。这样一来，学生不仅能够更好的理解本课内容，更简单

6、的了解了将要学习的内容，同时掌握了对比的历史学习方法。三、做好备课工作，提升教学质量课堂是学生接受历史教育， 历史知识的主阵地。课堂教学的质量，直接决定着学生的学习效率与学习效果。教师在课前所做的备课工作，是优质课堂的先决条件。因此，在开始教学之前，教师必须全面、细致的进行备课，从而应对课堂当中随时会出现的意外情况。首先，教师需要遵循“分层”原则。在备课的过程中，通过深入的挖掘教材内容，找到教学重难点与难度相对较低的知识点，让学生在学习的过程中由简入繁。“分层”还应当针对学生，在备课的过程中，教师要对班级整体的学习情况有清晰的认识，并将班级的整体情况纳入选择教学方法的考虑范围，使大部分学生能够及时接受教学内容，并且为一些学习能力较差的学生提供更多帮助，其次，教师需要遵循“整体性”原则。在备课的过程中，教师需要回顾以往的教学设计，并结合课堂教学实践，发掘其中存在的问题，在今后的教学工作中予以改进，并尽量规避同类问题再次出现。总而言之，高中历史教学任重道远，只有教师付出心血，才能让学生更好的学习，助力