促进深度学习建构启智课堂探索

1、 促进深度学习建构启智课堂探索 摘要：一直以来课堂教学的优化和革新都在持续进行，作为教育改革的前线成员，“启智课堂”的出现是顺应当前社会发展趋势和需求的产物，其目的是有效开启学生的思维，将学生培养成有自我主张和想法的“智慧人”。而深度学习的教育理念与“启智课堂”不谋而合，相信在二者的共同协力下，可以促进学生的主动学习和探索发展的智慧型成长。关键词：深度学习；建构；启智课堂；探索引言启智课堂顾名思义即启发学生智慧的课堂教学模式，其着力于在课堂中激发和引导学生的创造力和思维力。启智课堂的搭建并不仅仅指升级课堂教学的硬件环境，也不是单纯地变化教学方式，而是为了实现脱离将学生作为被动客体、单向接受知识

2、传递的课堂教学活动形式，走向全新的以信息技术应用为依托，启发学生智慧的同时，进一步融入深度学习理念，革新优化的成长型课堂，在促进学生收获知识的基础上，加深对知识的理解程度，从而开辟个体的广阔发展空间。1. 深度学习和启智课堂的关系现如今，将原本的知识型课堂逐渐转变为智慧型课堂的教育改革趋势已愈加清晰，教学目标也从培养知识型人才变化为培养智慧型人才。为此，教师应及时转变思想，利用深度学习的教育理念来创设与之相应的启智课堂，在构筑启智课堂的过程中融入深度学习的具体应用方法，以使得课堂教学成效发生质的飞跃。二、促进深度学习，建构启智课堂的具体应用探索1.提出深度问题，点亮启智课堂 启智课堂的实施理念

3、主要是开发学生的高层次思维能力，促进师生的智慧型成长，而深度问题的提出，既包含了涉及知识领域的广度，又覆盖了探索知识内部的深度，因而可以将教学的重难点推进深化，把教学目标提高一个层面。例如，语文课文的文章拆解通常包括“表达的是什么”“怎样发展的”“为什么会出现这样的情况”三个逐步加深的理解层次，因此将教学的目标延伸到后两层，则能更加深入地理解课文。 深度问题往往有三个来源渠道：其一，学生在自主学习过程中，进行行之有效的思索而产生的疑惑和问题，教师获取了这些疑问后，从中筛选和抓取具有价值和角度新颖的深度问题。其二，学生在课堂教学过程中回答完，教师提出的一些基础问题后，教师从中发现学生思维的不严谨

4、之处，继续进行深入地询问，如此一来促使学生进行更加深层的思考，充分激活思维。其三，教师在课堂中可以保留一定的小组探讨时间，让学生在交流和沟通中进一步发现深度问题，并且通过头脑风暴，在思辨中寻求思想的纵向发展，同时从他人的观点中补充和完善自己的想法，在不断地思维碰撞中引发学生的探索求知欲望。2.深度体验，开启启智课堂 学生参与启智课堂的投入程度包括了投身的积极性和主动性，以及认知和思维发展的深度，学生在课堂中投入的情感越多，认知和行为驱动力也会越强，更能增进学习的纵向发展趋势，从而在真正意义上开启启智课堂。教师应在课堂教学活动中，牢牢把控学生的参与影响因素中的主要变量趣味性、成就性、无力性和倦怠

5、性。教师应想方设法吸引学生的注意力，提高趣味性和成就性，学生的主动参与性与其深度学习的积极性是相互促进的关系。因此，教师要从学生的视角来设计教学流程，充分使用学生乐于接受的多媒体媒介与语言形式，激发学生的参与感，引领学生不断调整和完善自己的见解，促使其自主地搭建知识体系，实现灵活的实际应用，启迪智慧。例如，教师在进行背影一课的启智课堂实践时，引导学生在认真阅读完课文后开启自主探索的模式，首先需要研究的第一个层次的问题是“本文主要描写的是什么？”然后再进一步剖析“文章是通过哪些方面的叙述来突出主旨的？而这时教师可以进一步讲述语言的艺术魅力，如何组织语言来向他人描述事件、传达情感和交流思想。其中父

6、亲买橘子的细节描写中字里行间都蕴藏着作者的深层情感。为此，教师可以在讲课时充分融入自己的情感，同时通过多媒体手段呈现出饱含深情的场景画面，使学生的心灵受到震撼，使其置身于深厚的情感氛围中。教师要多加利用丰富的多元化教学方式来开启学生的情感联想，加入自己的深层思考，构建学生自己的内在知识和思维体系。 3.深层反思，激活启智课堂 在美国的教育研究领域提出过一种教育理念，有一种积极的思维模式被称作“成长型思维”。研究显示，拥有这种成长型思维模式的学生更能从学习的过程中感受到快乐，乐于寻求和提供帮助，也更能够持之以恒地完成一项任务事。而启智课堂关注的重点是学生是否获得了进步和进行了深度的思考学习，教师

7、应在课堂结束后进行深层的反思，是否是做到成功地协助学生采用成长型的思维模式作用于自己投身的各项学习和活动之中，而深度学习的成效和结果是否是达到了事先设置的教学目标，总之就是对启智课堂中的各项教学活动实践所带来的任务结果进行客观谨慎的分析和审视。结束语总而言之，教师通过搭建启智课堂引发学生参与学习的积极性，并在协作探究中加深思考的广度和深度，在融入深度学习的教学理念指引下，学生会保持思维的活跃，在思索、探寻、挖掘以及表达的过程中，认识和分析问题的能力都能逐步提升。此外，通过点亮、开启和激活启智课堂这一系列真实而又卓有成效的语文实践活动，让学生深刻地感悟和领会到语文学习中的思想精髓所在，使语文学习的成效更加具有现实意义。参考文献：1李景平,王威.促进深度学习建构启智课堂探索j.成才之路,2019(23):81.2缪勇.以问启智 情智共生浅析信息技术课堂中的问题价值