人教版小学三年级英语下册教学设计全册教案

1、人教版小学三年级英语下册教学设计全册教案It was last revised on January 2, 2021小 学 英 语 教 材 三 年 级 下 册 教 案Let本部分主要巩固Good morning. / Hi.并学习新句型：We have a new friend today.r rn from(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let s practice为了巩固Let s talk部分而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物

2、品。教学过程：热身/ 复习(Warm-up/Revision)(1)播放英语歌“Hell。”的录音，让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2 .新课展示(Presentation)接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。T：带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。(2)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling：Hi, I, m Bai Ling. I * m from China.(手中挥动中国国旗)。利用国

3、旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供 的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。(4)再进行介绍他人的操练。3 .趣味操练(Practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。(3)鼓励学生用其他的着名人物或动物改编并表演对话。4 .课堂评价(Assessment)内容：活动手册P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5 .课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读对话(

4、2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。第二课时教学内容与目标：1 . Let s learn主要学习掌握单词：girl, boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说uWatch out!”这个短语。2 . Let s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语 言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3 .学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。4 . Let s chant通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培 养学生的书写习惯。教学准备：教师准备人

5、物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介 绍。2 .新课展示(Presentation)老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3 .趣味操练(Practice)(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girlo(2)游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜bo

6、y or girlo猜对可为 本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。课堂评价(Assessment)活动手册第2页的内容。目标：检查学生对单词boy, girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5 .课外活动(Add-activities)听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展示字母。课后记：B部分第一课时教学内容与目标：Let s talk主要学习句型“Where are you fromI t m from./ This is

7、my friend,(名字)”它是A部分内容的延伸。Let s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点、难点：对话 Where are you fromI m from.在真实情景中的应用。教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候，并进行日常口语练习。(2)复习字母、歌谣。并玩游戏一一看谁敲得快。2 .新课展示(Presentation)(1)T ： This is my friend, Amy.S： Nice to meet you.A

8、： Nice to meet you, too.T： Im from China. Where are you from (语速放慢，并重复几遍)A： Im from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3 .趣味操练(Practice)(1)游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答 I m from .(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。(3)自由组合表演对话。4 .课堂评价(Assessment)活动手册上P4的内容。为花朵涂色进

9、行自我评价。课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读对话。(2)和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1 . Let s learn本部分主要学习teacher, student，要求学生能够听、说、认读，并且能够听 懂、会说“Come in. ，“I m sorry. w和“It s OK. 三个短语和句子。2 . Let s sing通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点：单词的记忆与应用。短语的应用。教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)师生互致问候。(2)曰常口语练习。2 .新课展示(Prese

10、ntation)教师通过复习新路径英语小诗，引出I m late. Come in.帮助学生说出r m sorry.老师回答It s OK.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他 们完成句子进行自我介绍I m I? m a teacher/ m from.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3 .趣味操练(Practice)游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what s he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲, 巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4 .课堂评价(Assessment)内容：做活动

11、手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5 .课外活动(Add-activities)听本课的录音，将歌曲表演给家长看。第三课时教学内容与目标：1 . Let s say学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。2 . Let s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。Culture教师介绍Women s Day,也可补充其他几个节曰。Let s check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点、难点：掌握3个字母的书写和单词。教学准备：(1)教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。(2)相关的图片及小锤子。(3)教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。教学过程：1 .

12、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。(2)出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。(3)放A部分Let，s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2 .新课展示(Presentation)(1)出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Eeo(2)出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg。3 .趣味操练(Practice)(1)游戏：找朋友(2)游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至

13、三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。做书上Let s check检查学习情况。4O 课堂评价(Assessment)做活动手册上相应的练习。课外活动(Add-activities)读字母给家长听。将chant说给家长听。C部分第一课时教学内容与目标：Story time(1)本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。(2)要求学生理解故事大意，能听懂.教学重点、难点：让学生理解 I want to be a teacher. / Can you read this/Sure. / Oh, no!这几个难句。教学准备：教师准备头饰。教学过程：Sto

14、ry time 部分放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。4 .课堂评价(Assessment)(1)引导学生对刚才的表演进行评价。(2)做活动手册上相应的内容。5 .课外活动(Add-activities)讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。Unit Two My family第一课时【教学内容A Lets talk【教学重点】1 .句型:Who* s that man (boy) He , s my Who s thatwoman (girl) She s my2 .

15、词汇 ：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1 .教师及学生的家庭照片2 .教材相配套的教学课件3 .教材相配 套的教学录音带。【教学过程】一 热身/复习(Warm-up/Revision)1 .播放Unit 1 B Let s talk动画，让学生模仿表演2 .学生3人一组做对话表演。二呈现新课(Presentation)1 .教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What，s your name?引导这个女生回答：My name* s (Diana).教师对其他学生说:She s (Dia

16、na).并示意学生跟着重复这句话。2 .教师指着离自己稍远的女生问:Wh。 s that girl?引导学生回答：She s3 .用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4 .教师指着离自己稍远的男生问：Who, s that boy?让学生回答：He s5 .让学生指着班里的同学做问答：Who s that girl She* sWho* s that boy He s 6 .教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生： Who s that man Who s that woman 引导学生回答：He s MrShe s Miss/Mrs.7 .教师可向学生出示几张

17、明星的照片或图片，让学生做Wh。 s that man Who s that woman的问答练习。8 .教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She s my mother. He s my father.来 回答，并重复单词father, mother0教师再次用mom, dad代替mother, father进行 回答，向学生指出mom和dad更多地用于曰常口语中。9 .让学生观看教学课件或VCD展示Let s talk的内容。10 .让学生看书听录音，跟读课文对话11 .让学生

18、分组表演课文并展示。三趣味操练(Practice)1 . Who1 s family is this教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who s family is this引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其 他同学对照片中的人物发问，该生回答。2 .猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让 全班学生问:Who s that boy/girl?猜的人说：He s/She s猜对了，就蒙住 说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四扩 展性活动 (Add-activities) Draw yo

19、ur best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小 组为单位，根据画的画做句型练习：Who s that boy/girl/man/womanHe sShe s五、板书设计：第二课时【教学内容 A Lets learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1 .有关家庭成员的图片2 .单词卡3 .教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身/复习(Warm-u

20、p/Revision)1 .教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物 做介绍：He s my father. She s my mother.2 .让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who s that man Who, s that woman二呈现新课(Presentation)1 .教师出示Chen Jie的图片问学生：Who s this girl?让学生回答：She s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2 -教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who s that man (woman)引导学生说出:He s

21、 Chen Jie s father (dad). She* s Chen Jie s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3 .出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman,让学生 把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4 .教师：There are 4 people in Chen Jie s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother (grandma), brother, sister, 并把图

22、片贴至黑板上， 形成 family tree. 注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内 容，稍带即可。5 .教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother (grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6 .让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie s family Who are they7 .播放Let s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再

23、让学生扮演Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. He, s myShe* s my,8 .让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母 时， 教师可问：Do you love your father and mother I love my father and mother. What about you9 .播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。10 .鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三趣味操练(Practice)1 . Listen and show 教师说：Show me t

24、he picture of your mom.学生立刻高举 Mom的照片说：Shet s my mom.举错的退出游戏。2 . Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所 听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3 . Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己 的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四扩展性活动(Add-activities)出示Let s learn (A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问： Who s this/that man/woman其余学生回答。

25、最先答出来的学生应及时给予奖励。第三课时【教学内容】A Lets say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习 单词 fish, goose, girl, father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。4 教具准备】1 .图片fish, goose, girl, father 2 .写有大小写Ff, Gg的 字母卡3.教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身、复习(Warm-up/Revision)1 .复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答， 教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优

26、胜 2 .教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3 ,播放Unit 1的字母 动画，复习字母A-E。4 .播放Unit 1 Let s do的录音，学生边听边做动作。二呈现新课（Presentation）1 .教师让学生看Let s say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2 .学习字母Ff和单词fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生:Who s the man让学生回答出father 一词。2）教师继续问：What is he doing然后用鼠标点击鱼：Look

27、! What s this Can you tell me in English3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing.（边说边做动作，帮助学生 理解。）5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗（教师要对说对的学生进行表扬）6）教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3 .学习字母Gg和单词girl , goose。1)教师点击小女孩问：Can you speak this word让学生说出girl。

28、2)教 师继续问：What is she doing 然后用鼠标点击鹅：Look! What t s this Can you tell me in English 3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)教师带读单词 goose并告诉学生：She is playing with the goose.(边说边做动作，帮助学生理 解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗学生说出后， 教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)教师出示字母卡， 教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的 大小写。教师在四线三格中按笔顺

29、书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4 .让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时 给学生进行辅导。5 .让学生听录音带跟读模仿。使用Let s say/A相配套的录音带。6 .教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7 .播放Let，s chant (A)动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8 -学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三趣味操练(Practice)找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff, Gg分别写在四 张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如 果位置离字母近了，就大声说Big(

30、F)或small (f) o如果离远了，就小声说Big(F) 或small (f)o无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生 继续找，直到4张字母全部找出来。第四课时【教学内容 B Lets talk【教学重点】句型：Is she/he your.词汇 （短语）：Come on! Really Watch TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准 备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件Unit 2 Lef s learn 3教材相 配套的教学录音带【教学过程】一 热身 /复习（Warm-up/R

31、evision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T： “Who s this S： umotherv .T Act like fatherM . 2 Read and match 教师出 示A/Let s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当 小老师提问:Who s he回答father/”二呈现新课（Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自 由提问：“Wh。，s he Who* s she”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出

32、自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really鼓励学生也根据自己的感受运用 这些感叹词。2 Watch video播放B Let? s talk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介 绍了自己的家庭2）对话中，一共用到了几个感叹词3）学生回答问题。4）再播放一 遍对话，让学生留意语音语调。3观看课件1）教师播放B Lef s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2）再次观看，鼓励学生边看边说3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4） 小组为单位练习对话，然后上台表演。5）教师

33、及时奖励表演好的小组。三趣味操练（Practice）1活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边 看边根据实际运用对话中的句子。2活动二：Let s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who s that T: “Guess! S: Is she your sister/ T: No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/”3活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/*”猜一猜。四扩展性活动（Add

34、-activities录像展播。播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中 的句子 “Is she/he your. Who s this boy/ Great! Cool! Wow! Come on!Really Watch TV )五板书设计：第五课时【教学内容】B Lets learn【教学重点】句型：What a big fish!词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教 材相配套的教学课件Unit 2 Let s learn家庭成

35、员单词卡片和家庭树图片【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 sing the song学生们一起唱Father and mother,边唱边演。2 Is she your教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提 问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ”(二)呈现新课(Presentation)1教师出示B Let, s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人他们的关系学 生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2出示Let，s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什

36、么，他们 在干什么(What can you see What are they doing)点击单词或人物 brother sister,指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟 讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组 表/臾O3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面 来带读。4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一 读。(三)趣味操练(Practice)1活动一：听一听

37、，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who s he Who s heS： He s my father. T: Who s she Who s sheS： She s my mother.2 活动二:Let s chanto展示Let s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(Add-activities) Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Fa

38、mily Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型Who s he/shels she/he your ”进行问答。【板书设计】Unit 2My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】B Lets learn【教学重点】句型：What a big fish!词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Let s learn家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】(一)热身/ 复习(Warm-

39、up/Revision)1 sing the song 学生们一起唱Father and mother1 ,边唱边演。2 Is she your教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提 问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ”(二)呈现新课(Presentation)1教师出示B Let* s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人他们的关系学 生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2出示Let，s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们 在干什么(What can you see W

40、hat are they doing)点击单词或人物 brother sister,指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟 讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组 表/臾O3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面 来带读。4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一 读。(三)趣味操练(Practice)1活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就

41、让学生举起相应的卡片。T： Who s he Who s heS： He s my father. T： Who s she Who s sheS： She s my mother.2 活动二：Let s chant o展示Let s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为 单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(Add-activities) Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位 置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，

42、谈论家庭成员，运 用句型Who s he/shels she/he your ”进行问答。【板书设计】Unit 2My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Lets say【教学重点】掌握字母Hh和li的字音和字形【教学难点】字母Hh和li的读音。【教具准备】1本课生词的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4学生的小英 语练习本5大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身/复习(Warm-up/Revision)2 Let s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3找朋友教师出示大写

43、字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。3 呈现新课（Presentation）1教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一 找，今天我们该掌握哪些字母了。2让孩子先试着说出字母“Hh li” .教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针 对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形，小组开火车认读大小写字 母 Hh Iio3教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或 是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.（教师可以边说边画出梯子和小 房子，让孩子观察自形）4教师分别出示大小写li让孩

44、子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是 用动作表示。（教师画图，孩子观察）。5教师出示B Let* s say动画.问孩子“What can you see”鼓励认识单词的孩 子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：u What do you like S： “I like hamburger/ice, v6字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice）1读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首 字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。

45、3 Let s do出示B Let s do动画，学习过程同前。4部分学生说指令，其余学生做动作5学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。(四)扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和 前一张一样，就收走中间的牌。教后记：第六课时【教学内容】B Lets say【教学重点】掌握字母Hh和li的字音和字形【教学难点】字母Hh和li的读音。【教具准备】1本课生词的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4学生的小英 语练习本5大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身/复习(Warm-up/Revisio

46、n)1 Let s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。2 呈现新课(Presentation)1教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一 找，今天我们该掌握哪些字母了。2让孩子先试着说出字母“Hh li” .教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针 对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形，小组开火车认读大小写字 母 Hh Iio3教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或 是用动作表示。参考：H

47、 is a ladder, h is a house.（教师可以边说边画出梯子和小 房子，让孩子观察自形）4教师分别出示大小写li让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是 用动作表示。（教师画图，孩子观察）。5教师出示B Let* s say动画.问孩子“What can you see”鼓励认识单词的孩 子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like S： “I like hamburger/ice*v6字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice）1读一读，分一分。孩子自己读新

48、授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首 字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 Let s do出示B Let s do动画，学习过程同前。4部分学生说指令，其余学生做动作5学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。（四）扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和 前一张一样，就收走中间的牌。教后记：Unit 3 How many【教学内容】：A Lets talk【教学重点】句型：How manycan you see I can see*It s beautif

49、ul. Let s fly it!【教学难点】名词复数的读音。【教具准备】1 .课文对话中的人物头饰及一个风筝。2 .教材相配套的教学课 件、VCD或录像3 .教材相配套的教学录音带4 .有关动物、食物、玩具等实物或图 片。【教学过程】（一）热身/复习（Warm-up/Revision）1 . Listen and do.（做第一册 Unit 6 A 部分 Let s do） Show me 1 and 2. Show me 3 and me 5 and me 7 and me 9 and 10. 2 . Guess （复习数字 1一10 教 师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教

50、师立即把手放到身后，让学 生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3 .游 戏：How many fingers 1）教师伸出4个手指问学生：How many fingers学生回答： Four.教师继续问：How many fingers can you see 引导学生回答：I can see four 教师再伸出6个手指，问学生:How many fingers can you see学生回答：I can see six让学生两人一组做这一练习。（二）呈现新课（Presentation）1 .教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have

51、 many fruits here. Do you want to know how many they areOK, Let s数完后，教师问学生：How manyapples/bananas/oranges/peaches/pears can you see 让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错 误读音。）3 .教师把图片贴到

52、黑板上，指着图片教学生正确读出数字n-15 4 .教 师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many- can you see I can see的问答练习。5 .教师拿出一朵花儿：Look! It s a beautiful flower. It s beautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生:Is it beautiful教 师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful让学生在回答It s beautiful的同时理解这一词的含义。6 .教师拿出一个风筝问学生：What can you see让学生回答：I can see a kit

53、e.教师接着问：Is it beautiful让学生回答: Yes, it s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it学生回答后，教师说： Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let s fly it togetherl 7 .通过录 像展示Let s talk部分的内容。8 .让学生对课文内容进行回答：How many kites can Amy seeHow many kites can Wu Yifan seeWhat is the black one9 . 播放动 画，让学生跟读课文。10 .学生进行角

54、色扮演，表演课文。（三）趣味操练（Practice）1 .两人一组用实物或图片进行对话：How manycan you see I can see1 ； 2 .教师出示Let，s practise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进 行问答练习：How many cats can you see How many rabbits can you see I can see3.小组任选how图片中的一幅进行问答练习.(四)扩展性活动(Add-activities)让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see

55、 How many chairs can you seeUnit 3 How many ?【教学内容】A Lets learn【教学重点】数字1 - 15。【教学难点】数字的认读。【教具准备】1 . 10根蜡烛的图片或实物。2. 1-15的数字卡通图片。(见 Let s learn部分的图片)3 .15个气球图片，上面写有1 - 15的英文单词。4 . 11- 15的单词卡。5 .教材相配套的教学课件和录音带【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 .做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1-10。这个游戏的玩法是：将全班分 成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每

56、个学生都要准备一张纸，上面写 一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手 中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手 中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记 负分，最后哪组扣分最少为优胜。2 .教师播放第一册 Unit 6A 部分 Let s sing Ten Little Candles Dance” 的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。(_)呈现新课(Presentation)1 .教师依次在黑板上贴出写有英文单词i-io的气球，边贴边让学生认读。2 .做“找朋友”的游戏：教师准备好1 - 10的卡通数字，找学生分别把数字贴到 黑板上相应的气球下面。3 .教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles学生猜完后， 教