抓好常规抓严细节抓实过程

1、抓好常规 抓严细节 抓实过程抓好常规 抓严细节 抓实过程2010-05-18 22:56:55| 分类： 中小学常规管理 | 标签： | 字号大中小 订阅1、抓好常规是开展学校管理工作的前提 抓好常规就是指常规管理要讲究规范性和科学性。只有管理 行为科学而规范，管理工作才能扎实而有效。因此，抓好常 规是开展好学校管理工作的必备的前提。(1) 课程必须开齐开足，力求上好。 课程在教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课 程来体现和实施。 教育改革的核心内容就是课程改革。 目前， 在新课改的大背景下，一般初中学校由于受到许多主客观条 件如师资结构不合理，办学条件简陋，观念滞后等限制，在 课程

2、的管理上存在着许多难以回避的问题，尤其是受各级各 类考试指挥棒的影响，对教育教学质量评价的单一性(过分 强调分数)，导致了学科教学的畸形发展。 为此，我认为，抓学校课程的管理，最基本的要求就是做到 开齐开足，并力求上好。我校的主要做法是：在开学初进行 课职务聘任时，要求同时担任主副科教学任务的老师，主副 科跨年级交叉聘任， 在 30% 津贴发放方案里， 严格根据课时 数的定额工作量操作，在学期考绩上严格按不同课程、不同 课时的量和质进行考核，各学科周课时数严格按课程开设的 标准分配，做到开齐开足，不任意增减，而且必须上好。我 认为，副科不认真上，课堂教学松懈，课堂纪律松垮，作业 马虎，甚至没有

3、作业任务要求，学生养成不良习惯。不认真 上的副科，实质是搞破坏。况且现在实行新课程，学科知识 渗透性强，副科教学不到位也影响主科教学质量（如初三政 治中考，就有地理知识的考查内容） ，制约着学生的可持续 发展。课程开设的规范性和严肃性，是决定一所学校办学和 发展方向的问题，来不得半点偏差和马虎，否则，就是对下 一代人的不负责任，甚至可以讲是一种犯罪。 在学科教学的课时安排上，要严格按照课程计划的标准执行。 我认为有些学科多加课时，要讲究课堂 45 分钟效益，就成 为一句空话。一课时的教学内容用一节半或两节课时间去完 成，还讲什么 45 分钟的效益？这实质是培养了教师的赖散 惰性。有些人还会有这

4、样一种错误想法， 某老师教学水平低， 质量差， 就多安排几课时， 以示 关心 ，还美 其名曰 笨鸟先飞 ，殊不知 愈飞愈笨 ，其实是坑害了教师，妨害了他的可持续发展。因 为这些教师认为，反正课时有的就是，马虎或浪费一节无所 谓，这就导致每节课都不能认真备、认真上。有些老师初一 课时多，反复炒，到初二、初三时，随课程增加，课时相应 少了，就越来越不会上课，质量越来越得不到保证，甚至越 来越差。本学年我校师资缺编 4 个人，另有 3 位老师都在 58 岁以上，临近退休，但我们学校着力营造和谐、团结、进取 的工作氛围，充分调动 3 位老教师的主动性和积极性，激发 他们工作的内驱力，使他们都能从学校大

5、局出发，服从学校 工作安排，为学校的发展发挥余热，各担任了两个年级两门 副科的教学任务， 周课时均在 16 节以上。 由于学校规模小、 平行班少，我们在学科教学任务的分配与实绩考核中，都引 入竞争机制，规定每门课至少有 2 位教师兼任，并且副科教 学的考绩条例与主科教学考绩条例一样严格规范，这就在课 程开齐开足的基础上，切实地保证了史地生等副科的教学质 量，贯彻了不仅要开齐开足，而且要上好的原则。去年市教 育督导室来校进行综合督导评估时，评估组在对我校部分副 科教学情况进行抽查中，对备课、上课、作业批改的认真程 度都给予了高度评价。去年期末副科考查成绩均居全市前十 名，而主科考试成绩初一年级总

6、分居全市第八，初二年级总 分居全市第六，初三年级在不上夜自习、不加班加点、严格 执行课程计划的前提下，总均分居全市第三，到五月份全市 初三模考成绩总均分居全市第一。所以，我认为严格执行好 课程计划，按规律办事，牢牢树立科学质量观，不仅不会影 响主科教学质量，反而更能大面积提高教学质量，使学生全 面发展的空间更大，可挖掘的潜力更深。（2）制度必须公正公平，追求真实。 一所学校的规章制度，必须切合学校实际，因校制宜，追求 真实 。目前我们学校的制度不多， 也不够健 全，但教代会通过一条，我们就严格执行一条，杜绝一纸空 文的务虚制度。我想，一个国家也仅只有几百部法律法规， 有那么多部门在实施，执行起

7、来尚且困难重重，而一所小小 的学校，却要制定厚厚一本制度集，实在令人费解。如果有 几项切合学校实际的规章制度，能认真督查到位，从管理需 要的角度看就足够了。学校制度绝不是 韩信点兵， 多多益善 ，因为有制度执行不力，甚至不执行，形 同虚设，比没有制度还要糟糕。 在聘任制的实施过程中，我校坚持实行校内岗位二级聘任， 做到因事设岗，因岗择人。每学年度开始，先由校长室聘任 教导处和总务处两处室人员，再由校长室会同两处室人员聘 任年组长和教研组长，然后由教导处、总务处会同年级组长 聘任班主任及年级组任课教师，并报校长室同意，最后由班 主任聘任本班任课教师。这种逐级聘任，逐级负责，层层落 实的聘任制，既

8、提高了工作实效，又体现了公正、公平、公 开的原则，大大地激发了广大教职工的工作内驱力，增强了 他们的岗位责任意识、竞争意识和忧患意识，调动了工作的 积极性、主动性和创造性。特别是最后一个聘任环节，班主 任聘任课教师，主要是看上学期的工作责任心、敬业精神、 团队协调意识以及教育教学质量等。聘任程序到位，聘任过 程务实，最后落脚于教师聘教师，使每位教职工都享有聘任 和被聘任的权利。正如有的教职工所说，每学年初的岗位聘 任，都像一场近身 肉搏战 ，颇有点 白刀子进，红刀子出 的味道。所以，每学年岗位聘 任后，从没有哪位教职工有怨言，即使个别教职工觉得不顺 意，也只能埋怨自己平时工作的态度、责任心和能

9、力水平尚 未得到领导和同事的认可，也只有在新学期中不断努力工作， 做出业绩，争取在下学年的竞聘中提高竞争实力。因为这种 竞聘得到了大家的认同，体现了制度面前人人平等的原则， 个人情绪也好，人际矛盾也罢，都迎刃而解了。（3）常规管理必须常抓不懈，始终如一。 在学生行为习惯的管理上，我们在做好中小学生行为规范衔 接工作的同时，制定了后六中学学生一日常规要求，列入班 主任的考核条例。每天在值日教师指导下，学生组成一日常 规检查考核小组，对发现的管理问题和好人好事，都及时公 报。天天如此，常抓不懈，学生一日常规要求最终处处落到 实处。如自行车排放秩序井然，中午用餐习惯良好，爱护公 物蔚然成风，从无失窃

10、现象等。2、抓严细节是开展学校管理工作的关键 精彩来自细节。抓严细节，就是指采取具体的措施和方法， 不仅要有认真严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风，更要 讲究精细化的操作。因此，抓严细节是开展好学校管理工作 的关键环节。在细节问题上，我们历来是从严入手。（1）在早读课的管理问题上。我们不规定文科教师一定要 坐班，但要求讲究早读课效益。怎么办？我们的做法是明确 文科教师的几个规定的动作，强调文科教师前一天放学，必 须到班把第二天早读课的学习内容、任务要求布置好，并写 在黑板上，到第二天早读下课前的五分钟或是正课上课的前 五分钟，进行严格检查。这样有布置，有落实，有检查的做 法，既减轻了教师的工作

11、负担， 又激发了学生学习的内驱力， 也改变了学生被动的学习方法，培养了学生自主学习的良好 习惯。（2）在作业的管理问题上。只有科学合理地布置作业，才 能真正做到增效减负。平时练习的油印量由教导处把关，课 外练习册、教辅用书等资料， 每生限订一套， 其余全部封杀。 我们提倡教师手头多买几本参考书，每天做些筛选、剪贴、 翻印的工作，这样布置的作业才具有针对性、实效性。洋思 经验提倡 教师教什么，学生学什么、考试考什么 ，而现成的练习册是达不到这一要求的，因为一般 现成练习册上的题目与上课内容难以吻合，只有自己根据教 学内容精选的练习，才最切合自己所教的学生，才最科学合 理，最有实效。题量过多，难度

12、过大，或者没有针对性，学 生整天钻在作业堆里，效果都不会好。这就好比牛皮筋，长 时间拉着，到时松开都收不起来了。又好比抱西瓜，力气小 的抱一个，力气大一点的可抱两个，如果硬要每个学生都抱 两个或三个，到头来可能打得粉碎，一个都抱不着。在月常 规考核中，我们对学生平时的课业负担要求非常严格，老师 布置的作业必须及时批阅，自己来不及批阅的作业坚决不允 许布置。布置一道练习，学生就要像考试一样及时地完成一 道，教师认真地批改一道，并认真地评讲一道。我认为，牛 吃了草要反刍，学生做了作业，也必须进行反思，教师给予 评析，否则就难以消化吸收。布置作业，应在练习的精选、 精练、精评上下功夫。 去年，初三毕

13、业班进入模考复习阶段， 有老师担心学校不上夜自习， 学生作业量又少， 成绩会下降， 但结果中考下来，不但没有下降，反而在一个月有序的复习 中又有了新的提升。（3 ）在课堂 45 分钟效益的管理问题上。在课堂教学上，我 们强调教学内容重在双基，要以教学难度的7： 2：1 中的 7为主，教学对象则要瞄准中下等学生， 甚至是最后几位学生， 从而切切实实地提高 45 分钟的课堂教学效益。我认为， 45 分钟效益的衡量标准，决不是教师在 45 分钟里教给了学生 多少，而应该是教会了学生多少，学生已掌握了多少。有的 教师考后埋怨学生，这道题我讲了几十遍，还不会。事实上 这位教师是教了几十遍，很辛苦，很敬业

14、，但就是一遍都没 有把学生教会、教懂、让学生弄通。只有树立了正确的 45 分钟效益观，在课堂上及时做好防差工作，才能真正大面积 提高课堂效益。不管三七二十一，在课堂上大量教给学生， 灌给学生，不考虑学生的接受程度、掌握情况，从而导致课 堂上不断制造差生，再指望到课后补差，结果只能是越补越 差，收效甚微。3、抓实过程是开展学校管理工作的保障 抓实过程，就是在学校管理的过程之中，持之以恒地抓严抓 好各项管理措施，始终如一地落到实处，以达到管理工作实 效性和长效性的有机统一。因此，抓实过程是开展好学校管 理工作的有力保障。（ 1 ）强化质量目标意识，抓住年级工作重心。开学初， 学校提出五大工作目标，

15、 其中教学质量目标定位为： 全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，根据各年级 基础和实际情况，确定三个年级在全市 37 所初中校中的目 标位置。同时，根据各年级学生不同特点和学习任务，初一 重点是做好中小学衔接工作，抓学生的行为习惯和良好学习 习惯的培养，旨在夯实基础。我总认为，初一只要把学生习 惯培养好了，不愁质量上不了。初二随课程增加，学习任务 的加重和要求的提高，学生两极分化最严重，年级工作的重 点是强化管理，做好课堂教学中的防差补差工作，尤其是防 差工作。我们要求教师认真借鉴洋思经验， 力求做到 日日清，周周清，月月清 ，不让学生掉队，谨防学 困生队伍的扩大。初三是九年义务教育的冲

16、刺阶段，面临就 业和升学的挑战，重点是教育学生树立 一颗红心， 两种准备 的思想，抓两头促中间，大面积提高教育 教学质量。我认为，在策略上，初三是重点， 但初一是基础， 而初二是关键，因为初三大家都较关注，质量这根弦绷得较 紧，因此，初三工作只要在战略上把握方向，在战术上一丝 不苟，就不会出大的偏差。而初一、二年级较容易忽视，会 产生放松情绪，为此，本学期我们校长室、教导处将平时教 学督查和校内教研视导的重点就放在初一、二年级。正是因 为我们近年来对初一、二年级的管理一着不让，三个年级的 教学质量已走上良性循环的轨道。所以，我认为管理应从基 础、源头和过程抓起，而不能只抓尾巴，否则三个年级就恶

17、 性循环，一个年级都抓不好。（2）学期教学锁定四个阶段，抓严三个细节。 每学期，我们锁定四个阶段， 即围绕期中、 期末的两次考试， 中间穿插两次教育教学情况调研，抓严三个细节：一是考前 宣传发动到位，形成良好的学风；二是考试组织到位，形成 良好的考风；三是考后分析到位，形成良好的教风，以达到 反思、改进和提高的效果。这三个细节中，尤其注重第三个 细节考后的分析。 通过分析， 总结得失，反思前期工作， 促进下阶段的工作。我们采取的措施，就班级层面而言，主 要有召开主题班会，每班出好一期专题板报，召开家长会， 根据不同层次学生分别召开学生会，班主任和任课教师每次 考后必须同每位学生谈心一次等。就学

18、校层面而言，首先是 成立领导小组，对各年级进行调研分析，以班级为单位，由 班主任主持召集任课教师召开分析会；其次是由校长室与个 别落差大的学科教师谈心交流；其三是由教导处对各年级个 别薄弱学科组织抽考，弄清薄弱原因，对症下药。这一系列 扁平化的举措，旨在通过分析总结，肯定好的做法，改进不 足之处，使下一步工作更具针对性、实效性，也有效地防止 考后松懈情绪的发生。通过考后交流分析，体会心得，受益 匪浅，对下阶段工作目标更明确， 措施更扎实， 效果更明显。（3）实行月考核制，抓好流程管理。推行月考核制度的目的，实际就是加强流程管理。根据期初 聘任、逐级负责的制度设计，我校将每级负责人作为考核责 任人，把教学常规