小学五年级语文《在大海中永生》精选教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学五年级语文在大海中永生精选教案 在大海中永生记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的思念和崇高的仰慕之情。下面就是我给大家带来的小学五班级语文在大海中永生精选教案，盼望能关心到大家! 小学五班级语文在大海中永生精选教案一 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词。 3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。 教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教具预备：电视录像设备，投_，资料卡片。 教学时间：二课时 第一课时 教学内容：初读课文，

2、学习主要生词。 教学目的：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学进程： 一、导入新课 1、同学们，你们知道这是谁吗?点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像谁来简洁介绍一下? 2、指名同学介绍 3、小组内阅读邓小平的有关资料。师分发给小组资料 二、提醒课题，解题 1、请同学们看段录像。播放小平骨灰撒落大海的录像 2、板书课题：23、在大海中永生 3、解题： (1)永生，你是怎么想的? (2)看到这个题目，你有什么问题吗? 三、初读课文 1、带着刚刚的问题，请同学们阅读课文。 2、小组学习，完成以下要求： (1)自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。 (2)能正确、流畅地朗读课文

3、。 (3)自读课文，想想文中主要写的是什么事情?是按什么挨次写的?并按挨次给课文分段。 3、小组汇报学习状况 4、听课文录音，再次整体感知全文。 (1)理解邓爷爷生前的宏大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。 1小组内自由争论，提出问题并解决。 小组之间进展沟通争论 班级沟通汇报 (2)师归纳总结同学已解决的问题和未解决的问题 未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响超越时代、超越国界?2、我是中国人民的儿子怎样理解?3、为什么说邓爷爷在大海中永生? (3)这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办?请同学们说一说。 5、课后请

4、同学们连续查阅有关资料，进一步理解状况。 板书设计： 布置作业： 1、课后熟读课文 2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。 其次课时 教学内容：从三个问题入手，细读全文。 教学目的：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深沉感情。 教学进程： 一、谈话直入主题，引出问题 同学们，上节课我们学习了在大海中永生，通过阅读对课文内容有了初步的理解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、争论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去查找有关资料，进一步理解状况。是哪几个问题呢? 指名说说，师相机出示： 共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响

5、超越时代、超越国界?2、我是中国人民的儿子怎样理解?3、为什么说邓爷爷在大海中永生? 好!让我们联络自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和四周几个同学相互沟通一下。 二、同学自读课文，思索并查阅资料。 1、老师深化小组，适时赐予指导，同时参加争论。 2、引导同学解决问题 解决第一个问题。 师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。 同学自由发言，谈谈自己的理解。(结合查阅资料答复) 过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了宏大的奉献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不得的事呢?我们来读读他的这句话，体会体会。 解决其次个问题。 点击

6、鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子 (1)同学自读。 (2)从这句话中，你体会到什么? (3)同学谈谈自己的体会。 小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。 3、同学集体有感情地朗读。 过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别尊敬的邓爷爷。 4、引导同学理解第三个问题 (1)观看录像，代替讲读。点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海(其次节内容) (2)指导朗读第一节 飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人哀思!让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这

7、种感情表达出来? 同学各自仔细读第一段，随便的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。 同学们都读得很仔细，谁来读给大家听听? 同学朗读，师适时指导。 (3)指导朗读第三节 过渡：读了其次节，我们是不是似乎也来到了大海，也在目送伟人离去? 此时此刻，我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界这句话，你如今又是怎么理解的? 同学读一读课文，小组里相互沟通。 教师参加小组争论。 (4)指名说一说。 这一段饱含_的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗?怎么读呢? 由同学推举一名同学有感情

8、朗读。 读得真好，教师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的喜爱和思念，行吗? 师放声读，并慢慢转为背诵。 来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永久记在心里。 集体朗读。(能背的试着背) 为什么说邓爷爷在大海中永生?如今大家都理解了吗?点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生?谁讲给大家听? 同学同桌思索争论。 自由发言，谈谈自己的理解。 师进展小结。 三、回忆全文，加深印象。 本文肯定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。 1、同学仔细读自己选择的句段。 2、指名朗读，鼓舞同学试着诵读。 读得很感人!教师还发觉有些同学

9、读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗? 小学五班级语文在大海中永生精选教案二 教学要求： l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3、学惯用不仅也造句。 4、连续学习给课文分段，概括段落大意。 5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重点及难点： 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题在大海中永生的真正含义

10、：不是指详细的生命，而是伟人的不朽功绩。 教学时间：三课时。 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字新词。 2、正确、娴熟地朗读课文。 3、理解课文内容，能根据飞向大海撒向大海告辞大海的挨次给课文分段。 教学过程： 一、导入新课： 1、(投影邓小平爷爷的照片) 师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人? 师：同学们认识这位老人吗?说一说你所理解的。 师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越奉献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、一国两制提出者。他一生为我国作出了许多奉献，临终前，还一再嘱咐，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保存地献给祖国和人民。

11、 师：说到这里信任大家已经知道今日我们学习的课文的主人公就是(生齐说：邓小平爷爷) (投影出示课题并板书课题，生齐读课题。) 2、解题： (1)师：永生是什么意思? (2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?(对于同学提出的问题准时表扬，并把重要的问题写在黑板上。) (3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。 二、初读课文： 自由读课文，出示要求： 1、读准字音。 2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3、给每个自然段标号。 三、检查自学状况： 1、检查生字预习状况，出示投影(相机说明词义，使同学理解后读出词语的感情) 船舱崭新哽咽痛悼海疆超越属于 澳门舷窗震撼爱戴奔流不息

12、波翻浪涌 a、指名读，其他同学指正。 b、齐读生字词。 2、请七位同学分别读七段课文，其他同学认真听，然后给对这七位同学读书的状况做出评价。 3、指导难读的小节： 师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估量同学对第1、第3小节有困难，重点指导) (1)指名读第l小节，相机指导(出示投影指导读长句) a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民诚心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。 机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/诚心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。 b、一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人，今日将完成别人生的最终一个篇章。 一位/以自己的一生/带着人民/书写中华民族

13、崭新历史的/伟人，今日/将完成别人生的/最终一个篇章。 (2)指名读第3小节，相机指导(出示投影指导读长句) a、或许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 或许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。 b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。 从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。 四、再读课文： 1、自己认真读课文，看看课文是根据什么挨次来写的，看课文可分为几局部? 2、争论分段状况：(总结归纳段意并板书) 一(1)飞向大海 二(24)撒向大海 三(57)告辞大海 五、再读生字，指导易错字 1、齐读生字，读准

14、字音 2、师：(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难，需要教师或同学的关心? 舱：舟字旁的一横应当是一提崭：上小下大 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽 悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长 疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两局部的间隔 应当一样 属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头 3、同学在书p126上的描红。 六、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 板书设计： 23、在大海中永生 一、(1)飞向大海 二、(24)撒向大海 三、(57)告辞大海 其次课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的根底上，背诵课文的24节。 3、学惯用不仅也造句。 4、理

15、解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的思念之情。 教学过程： 一、复习导入： 1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么?(主人公邓小平爷爷的状况、分段及段落大意)。 3、上节课同学们还提了许多问题没有解决，比方已经把骨灰撒向大海了，为什么还能永生呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。 二、精读感悟 (一)、细读第1段： 1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢? 2、引导朗读以下的句子，感受人们哀思不舍的心情：(播放录音朗读) 1997年3月2日上午，一架银色的专机分开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的宽阔大海。(引

16、导读好低低地缓缓地) (1)指名读,组织同学评议。 (2)听录音。 (3)再指名读，然后齐读。 3、师：崭新的历史指的是什么?为什么课文中说今日将完成别人生的最终一个篇章?最终一个篇章又指的是什么?(邓小平爷爷临终前，一再嘱咐，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保存地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份宝贵遗产。所以说骨灰撒放大海是完成别人生的最终一个篇章) 4、理解的根底上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的哀思不舍的心情。 5、谁来试着背诵这一节? 过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪慧才智，使人民的生活发生了宏大

17、的改变，照实行了土地联产承包责任制，使十亿中国人民解决了温饱：他制造性地提出一国两制的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺当地回到祖国的怀抱他临终前，一再嘱咐，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么冲突，不想小平同志分开，又不忍心违反他老人家的遗愿，所以(引读第2节) (二)细读其次段并背诵 1、学习第2节： (1)引导理解哽咽痛悼的意思。 (2)最终的省略号起什么作用，后面省略了什么内容?在涛声中你好像听到了什么? (3)有感情地齐读第2节 (4)同学再次自由朗读，读出人们哀思不舍的感情。 (5)练习背诵。 2、学习第3节： (1)投影

18、出示第3节(师：但是伟人还是离去了，或许引读第3节) (2)师：a奔腾不息是什么意思? b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方? c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的宏大改变，说明邓小平爷爷的宏大功绩，人们永久不会遗忘他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回来，所以低低地缓缓地，不忍离去。) d四个大组分别读四个带或许的分句，比比哪组读得好。 (3)四个或许能颠倒吗?为什么? (4)增加气概朗读第三节的四个带或许的分句 (5)师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 (出示投影)邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界

19、，他不仅属于中国，也属于全世界 a让同学齐读这句话。 b师：超越时代指的什么? 超越国界有是什么意思? c师：这句话应当怎么读，读出什么感情? d指名读，组织评议。 e小结：这句话句式整齐，情感充足，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会遗忘，他的形象不行磨灭，永久活在人民心中! e再次齐读。 f用不仅也造句。(引导同学发觉也后面的感情更剧烈) (7)练习背诵第3节。 3、学习第4节，读出感情。 4、齐读其次段。 5、小结：今日我们学习了课文的前两局部：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课连续学习第三局部。 三、作业 1、语文练习册上的23课练习

20、。 2、用不仅也造句。 3、背诵并默写14节。 板书设计： 13在大海中永生 飞向大海：低低地缓缓地(哀思不舍) 最终一个篇章 撒向大海：哽咽痛悼 或许或许或许或许 超越时代、超越国界(歌颂) 第三课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的根底上，背诵课文的57节。 3、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学过程： 一、复习导入： 1、师：a、上节课我们学习哪两局部，大家回想一下，第一局部写了什么? b、那架专机是怎样飞向大海的? c、低低地，缓缓地表达了人们怎样的心情? d、大家想看看当时的情景吗?(播放录象) e、配乐齐背第一段。 2、

21、师：a、飞机飞到了祖国的宽阔大海，去完成小平爷爷最终的遗愿，把骨灰(生齐说：撒向大海) b、播放骨灰撒大海的录象。 c、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会关心小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前盼望去的地方。或许(引读第3节) d、起立齐背2、3小节。 3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要(生：告辞大海) 二、精读第三段： 1、指名朗读第三段，其他同学仔细听后评议。 2、师：水天一色是什么意思?课文中又指什么? 3、师：从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到 a、听到什么了? b、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读? c、为什么说是仿佛听到? d、请同学读这段话从那我

22、深情地爱着我的祖国和人民。 4、有感情地齐读5、6两节。 5、请一个小组读第7节。 师：a、其他同学想想它在全文中起什么作用。(为全文作结，并点明课题。) b、你是怎样理解与大海同在，与祖国同在，与人民同在的? c、在大海中永生指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了，还能永生呢?这样写表达了人民什么样的感情? d、有感情地齐读第7节，试着背诵。 e、播放录象，师总结。 总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保存地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加富强，使人民更加美好。虽然小平爷爷分开我们已经有七年多了，但他的光芒形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永久活在我们心中。 7、齐读全文。

23、三、情感延长：(投影小平爷爷的照片) 1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人? 2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美妙的祝福想送给他吗? 四、总结全文。 五、作业： 1、有感情地朗读课文，娴熟地背诵课文，默写57节。 2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地理解他。 板书设计： 13在大海中永生丰功伟绩 飞向大海：低低地缓缓地 最终一个篇章 撒向大海：哽咽痛悼 或许或许或许或许 超越时代、超越国界 告辞大海：与同在 在大海中永生 小学五班级语文在大海中永生精选教案三 【教学目的】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。 2、运用网络资源，理解课文内容，初步培

24、育搜集信息、处理信息的力量。 3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 【教学重点、难点】 借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个情字，引领同学带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字_沟通，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。 【教学预备】 老师：预备cai课件，理解同学资料搜集状况。 同学：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。 【设计理念】 语文课程是致力于同学语文素养的形成与进展，除了进展同学听、说、读、写的力量，还要培育同学适应将来信息社会所必备的搜集和处理信息的力量。新的语文课程标准指出：语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和

25、现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所需要的语文理论力量。基于这样的认识，我在在大海中永生一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给同学，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个情字，引领同学带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字_沟通，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在进步同学听、说、读、写力量的同时综合力量也得到培育，从而到达信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络,与语文教学同行! 【教学过程】 一、导入揭题，激发爱好 1

26、、导入。 同学们，今日我们共同学习的课文是请读课题 2、质疑。 看到这个课题，你禁不住要问? (预设：永生什么意思?谁在大海中永生?为什么在大海中永生?) 3、初步解疑。在大海中永生教案设计精品 永生什么意思?谁在大海中永生? 4、课件出示邓小平像。 这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生?他是一位什么样的人呢?请同学们快速扫瞄课文，画出有关语句。 【设计意图】学起于思，思起于疑，依据课题质疑，既激发了同学学习的爱好，又为下一个教学环节挺直切入课文找到了契机。这样，同学带着问题，有目的的整体感知课文，进而能精确地抓住课文的重点语句，到达初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目的。 二、整体感

27、知，初步认识伟人 1、初读课文，整体感知。 2、汇报沟通，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。 课件出示语句： 1)一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人，今日将完成别人生的最终一个篇章。(点击伟人下加着重号) 2)我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 3、什么样的人才能称之为伟人? 【设计意图】在整体感知课文的根底上，这一问，更加激起了同学剧烈的理解和探究伟人一生的_，产生了良好的学习期盼。 三、借助网络，逐步走近伟人 1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些宏大奉献?请同学们翻开纪念邓小平爷爷网页，走进邓小平爷爷的光芒一生，留意：一边扫瞄资料，一边体会：你

28、感受最深的是小平爷爷的哪方面奉献? 2、同学上网查阅有关邓小平的资料，理解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。 3、借助网络资源，沟通汇报。 4、小结。 课件：随着老师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。 是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位宏大的革命家、军事家。 是他，带着全国人民改革开放，探究强国富民之路，让我们过上美好生活;是他，提出一国两制的宏大设想，香港、澳门才会顺当回来祖国的怀抱!他真是一位宏大的政治家、改革家。 是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国翻开外交新场面，使中国走向了世界，世界也走进了中国!他真是一位宏大的外交家、

29、世界公民! 5、引读重点语句。 (1)引读邓小平的话。 (2)引读一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人 【设计意图】教学预备阶段，设计制作了网页纪念邓小平爷爷，在该网页中分别制作了不同的栏目：介绍邓小平丰功伟绩的光芒一生、大记事表，表达人民缅怀伟人的相关资料，还链接了很多影视片，内容特别丰富。通过阅读自制网页资料，同学尽可能地理解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，逐步走近伟人，以此来激发同学对伟人的喜爱之情，为下面潜心研读文本，深化理解伟人功勋，深情缅怀伟人离去做好铺垫。 四、创设情境，渲染气氛 1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。 2、观看录象：医院终别情景

30、、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。 3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今日让我们一起也送邓小平爷爷最终一程吧。 【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时，他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设，渲染了哀伤的气氛，同学由一开头对伟人的热闹颂扬转而进入对伟人的哀思缅怀，形成剧烈的情感落差，再加上下一个教学环节老师情景范读，心灵会受到极度的震撼。 五、潜心研读，深化理解伟人 (一)范读铺垫，学习课文第1、2自然段 1、师配乐诵读课文第1、2自然段。 课件同步演示课文内容。 2、过渡：伟人要离去，滔滔海水在哽咽。同学们，大海也会有我们人的情怀?我们人的

31、思想吗? (二)借助资源，精读感悟课文第3、4自然段 1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段，联络刚刚网页中小平爷爷的宏大奉献，边读边体会：你认为大海懂得人民的心，懂得小平爷爷的心吗? 课件出示课文第4段文字。 2、汇报沟通，想象延长。 依据同学答复，随即支配引读和拓展： (1)同学汇报第一个或许，老师引导描绘万里海疆对邓小平的思念和感谢之情。 (2)同学汇报其次、三个或许。 1)观看录象：香港回来的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。 2)老师引导描绘。 (3)同学汇报第四个或许，老师引导描绘。 (4)理解省略号，同学仿照句式想象描绘。 就这些地方吗?或许，奔腾不息的浪花还会把他

32、的骨灰送往哪里? 课件在祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋下加着重号，点击红色。 3、小结。 引读本段最终一句。 4、观看录象：结合国悼念邓小平片段。 【设计意图】此处，同学通过自读自悟，可以从字面上理解文意。同时，在充分阅读、理解文本的根底上，对文本作了必要的拓展延长，进一步认识到邓小平的丰功伟绩，生发对这位伟人的喜爱之情。再加之结合国悼念邓小平的隆重场面，更使同学对伟人肃然起敬，能更深化地理解该段最终那句含义深入的话。 其次课时 (一)品读课文第5、6自然段，升华情感 1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今日将完成别人生的最终一个篇章了。 2、引读。 老师课件出示第5、6自然段，点击文字震撼人心以及邓小平的话逐个为红色显