土木工程专业英语现状调查研究

1、土木工程专业英语现状调查研究【摘要】首先，就目前“一带一路政策大环境提出 了学习土木工程专业英语的重要性。其次，就五个方面的研 究热点学生学习兴趣、师资力量、教学方法和考核方式、 教材内容及 BIM 技术植入专业英语教学达成度 对学生进行 了问卷调查，分析了调查报告并获得了重要的结论。最后， 总结本文的中心思想，提出了提高学生学习专业英语的兴趣 的根本是在加强学生对该课程重要性的认识上。【关键词】本科院校 土木工程 专业英语 调查问卷 现 状调查随着2021年5月1415日在北京召开“一带一路 国际合作顶峰论坛后，为加强国际间的沟通和合作，新亚欧 大陆桥、北方海航道、中间走廊等多模式综合走廊和

2、国际骨 干通道建设，逐步构建国际性根底设施网络成为了需求。这 是中国实施对外开放政策后为加强国际交流和合作的又一 创举。土木工程专业学生毕业后能否适应国际需求参与国际 工程，不仅需要具备丰厚的土木工程专业知识，还需要具有 熟练运用外语的能力。因此土木工程专业英语应时代的要求 显得更加重要。目前，关于土木工程专业英语的研究主要集中在对该课 程的教学和考核改革上，就教材跟不上时代的需求，教师的 力量缺乏，教学方法和考核方式单调等等原因的分析，并针 对性地提出了一系列的改革方法和措施。但研究发现当这些 客观因素改变时，学生的学习兴趣并没有得到所谓的提高。 作者在土木工程专业英语结课后抽取自己教学的班

3、级进行 了问卷调查，一共发放 103 份问卷，收回 99 份，问卷真实 有效。对土木工程专业英语的调查以问卷形式形成，调查内容 分为五个局部，共 16 个题目。第一，对学生对土木工程专 业英语的兴趣和课程重要性的认识及对课程不感兴趣的原 因的调查；第二，对学生对土木工程专业英语教师的英语能 力及专业能力满意度的调查；第三，对学生对土木工程专业 英语教学方法和考核方式的满意度及不满意的原因的调查； 第四，对学生对土木工程专业英语教材内容难易程度及新教 材内容改革要求的调查； 第五， 对现在流行的 BIM 技术植入 土木工程专业英语教学的达成度的调查。一、学生对土木工程专业英语的兴趣和课程重要性的

4、认 识及对课程不感兴趣的原因的调查图 1 说明学生对土木专业英语课程的感兴趣的程度不 高，感兴趣人数只占到总人数的 33.3%。59.6%的学生谈不上 兴趣， 只是为了应付学业要求。 更有 7.1%的学生觉得根本没 兴趣。作者进一步调查出现该状况的原因，发现大局部学生 不感兴趣的原因是本身英语能力有限。这是个历史问题，中 国没有这么个语言环境，中国学生学习英语停留在最低级的 阶段，背单词，背单词，背单词，考试。大局部的时间都消 耗在背的过程，没有交流，所以失去兴趣。同时进一步就学生对土木工程专业英语课程重要性的 认识和对该课程的感兴趣程度进行研究，发现这个比例同上 面的学生对课程感兴趣比例根本

5、一致。认为土木工程专业英 语课程非常重要的学生占总人数的 31.3%，比拟重要的占到 57.6%，认为不重要的为 11.1%，如图 2 所示。其中 66.2%的 学生认为专业英语课程不重要的主要原因是将来不出国，工 作中用处不大。上诉调查结果说明学生还没有看到专业英语给他们带 来的实际好处，所以没有意识到土木工程专业英语的重要 性。目前国家实施的一带一路“政策中“构建国际性根底 设施网络将在近期输送一大局部毕业生到这些建设工程 中，那么专业英语的重要性就凸现出来了。因此要从根本上 提高学生对该课程的兴趣及对课程重要性的认识重点在深 化学生对土木工程专业英语的重要性的认识上。二、学生对土木工程专

6、业英语教师的英语能力及专业能 力满意度的调查68.7%的学生对土木工程专业英语教师的英语能力满 意， 28.3%的学生对教师英语能力评定为一般，极少数学生 3%的学生对老师英语能力不满意， 如图 3 所示。进一步 调查发现他们对老师不满意的地方主要在口语能力、翻译技 巧和能力及英语语法讲解这三个方面。大多数的学生对老师的专业能力还是非常认可的，占到 总人数的 78.8%，23.2% 的学生对教师的专业能力评定为一 般，没有不满意的学生，如图 4 所示。调查结果说明作者所在学院的土木工程专业英语教师 本身的能力包括英语能力和专业能力，学生根本是满意的， 就目前研究中常提到的师资力量薄弱的现状是有

7、改观的，因 此师资力量将不再是学生对专业英语学习不感兴趣的主要 原因。三、学生对土木工程专业英语教学方法和考核方式的满 意度并及不满意的原因的调查38.4%的学生认为专业英语教学方法有趣， 47.5%的学生 对专业英语教学方法没感觉， 12.1% 的学生觉得无趣，还有 2%的学生保持中立，如下列图 5 所示。随后进一步调查发现 51%的学生认为专业英语须改革的教学内容是增加多媒体辅 助教学内容。这与专业英语学习的主要靠平时听说读写的练 习相矛盾。因而学生对教学方法不感兴趣的主要原因还是对 英语本身的兴趣缺乏。66.7%的学生对目前的考核方式还算满意，原因是学生 课后取得较好的成绩。只有 5%的

8、学生对考核方式不满意。进一步研究发现， 57.6%的学生希望可以自己选择考核方式 学生对考核方式选择具有自主性，从侧面印证了学生学习英 语不是因为兴趣，而纯粹为了应付学业要求，拿到满意的成 绩和该课程的学分。四、学生对土木工程专业英语教材内容难易程度及新教 材内容改革的要求的调查只有 30.3%的学生认为专业英语教材有趣， 54.5%的学生 没感觉， 15.2% 的学生觉得陈旧无趣。为了进一步了解学生 对教材内容的要求，明确学生对专业英语学习没有兴趣的原 因，首先对教材的难易程度进行研究，研究说明， 52.2%的 学生觉得教材内容难易适中， 20.2% 的学生觉得教材难，可 阅读性差。其次就新

9、教材内容改革的要求进行研究， 43.5% 的学生认为教材应贴近土木工程师职业开展规划内容。 从 图知，学生对土木工程专业英语教材内容根本没有要求，也 进一步印证了学生对专业英语课程的兴趣不高，而学生学习 专业英语的根本目的是为了应付学业要求，拿到学分。如果 强制性要求学生提出要求，学生也只是关心自己的未来发 展，对这个行业的开展根本没有多大兴趣。五、现在流行的 BIM 技术植入土木工程专业英语教学的 达成度的调查BIM 技术作为一项新技术如果能够植入土木工程专业 英语教学中，将方便老师的教学和学生的理解。土木工程本 身其实是一个实际操作性很强的一门学科，如假设学生花四年的时间只学习理论知识，不

10、和实际接轨，学生兴趣低下且长 期处在如何将已学知识应用在实际工程中的矛盾中。 BIM 技 术让一切实际操作在学生面前复活过来，会大大的增加学生 的学习兴趣。调查结果也说明学生对这项新技术的了解并不 多，但达成度很高 占总人数的 68.7%。这说明学生这个群 体是一个矛盾的群体，他们既渴望新的知识来改变他们的现 状，又处于对自己兴趣的了解不够的一种矛盾中。六、总结 1.学生对课程的兴趣是由他们对该课程重要性的认识来 决定的，要增加 ?W 生的兴趣，最根本的是要改变他们对该 课程重要性的认识。2.其它的一些外因如师资力量，教材和考核方式在 很大程度可以影响学生对课程的兴趣，但不能根本的改变学 生的兴趣。参考文献：1 李静，张玉，张明，张如林 .土木工程专业英语考试改 革探索 J. 高等建筑教育， 2021，01 ：114-116.2 隋伟宁 .土木工程专业英语立体化教学改革问题分析 及对策以沈阳建筑大学为例 J. 沈阳建筑大学学报， 2021，06 ： 643-648.3 卢春玲， 刘均利， 王强.土木工程专业英语课程教学问 题分析及对策 J. 教育教学论坛， 2021，04：226-227.4 崔朝晖，孙金坤，谢双梅 .国际化