蒙氏教具使用方法

1、蒙氏教具使用方法武丽婧一、粉红塔操作方法：感官展示一垂直积塔：1. 铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。2. 握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工 作毯上散放工作毯的右侧在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以 请孩子参与取的步骤。3. 从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。4. 再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上， 成搭状。5. 按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。6. 询问孩子：“你觉得它象什么？7. 把塔轻轻撤除，并询问孩子是否愿意再尝试。8. 教具归位从大到小。三阶段教学法名称练习：操作方法同圆柱体插座，名称为“大的、“小的 粉红

2、塔与形式卡的配对形式卡需自制：1. 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔 2将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。3. 取来粉红塔放在相应的卡片上。棕色梯IIIII操作方法：感官展示一水平排列：1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工 作毯上散放工作毯的右侧在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以 请孩子参与取的步骤。3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。6、询问孩子：“你看它象什么？.7、询问孩子是否愿意尝试

3、或教具归位。三阶段教学法名称练习：1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的、“细的2、棕色梯与形式卡的配对三、长棒根本操作：1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。3、十根长棒散放在地摊上。4、家长坐在孩子右侧 5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化6、家长可以与孩子每人任取一根，对齐一头比照一下，谁的长，谁 的短，强调长短的概念。7、示范长棒的排法。让孩子从10根棒中找出最长的一根，放在最上面，然后再找次长 的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列到最短的一根。可以让孩子说一说摆出的图形像什

4、么。不能说的让孩子再次摸一 摸进行感知。注：长棒也可以随孩子自己想象拼出各种不同的形状， 或是用长棒进 行1-10的数字教学。四、圆柱体插座三阶段教学法名称练习：1、取出最大的和最小的放在一起。2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的“小的教给孩子第一段：用手指着大的圆柱体插座说“这是大的，重复 2-3次 并示意孩子模防；用手指着小的圆柱体插座说“这是小的， 重复2-3次。第二段：“请你指一下哪个是大的/小的？“请你把大的 / 小的放在我的手上“请你摸一下，这个是大的还是小的？等。第三段：发音名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说 出正确名称。“这是什么？注意：在第一次教孩子认识“大、

5、小时，选择最大的和最小的 两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比拟熟练后，再选 择相近的两个让孩子来认识。配对：1 、邀请孩子，说：今天我们来做圆柱体插座的工作。2 、双手握住圆柱体插座，把圆柱体插座拿到工作毯上。 注意一次只拿出一组。3 、坐在孩子右手一侧。4 、用三只捏的动作捏住圆柱体的手柄局部， 依次把圆柱体抽出 从大到小，放在插座前。5 、三只捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6 、如此示范 2-3 个后请孩子尝试。7 、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。排序：1. 请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。2. 将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的区分找出最大的一个，放在桌子的左边

6、。3. 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。4将排列好的的圆柱体插座放回凹曹中，结束工作。五、几何图形嵌板注：依照圆形一三角形一四边形一多边形的顺序， 按操作方法学习。 操作方法：1、请孩子取来地毯并铺好。双手抓住操作屉的两端，轻轻地放在毯上。家长坐在孩子右侧。2、示范嵌板的拿法：右手3只手指拇指、食指、中指抓住圆柄， 轻轻拿起操作屉中圆形几何嵌板放在毯上。3、用左手的3只手指，拿起圆形嵌板，翻转后底部朝上。用右手食 指、中指顺圆周轻轻抚摸，动作要轻缓，注意使左手不动，右手不要 离开圆周，这个练习能够通过触觉帮助孩子形成圆形记忆。4、边操

7、作边提示名称，请孩子跟着说“圆形。5、家长：“你能从框中找出和这个圆形同样的图形吗？6、引导孩子用右手食指、中指、顺着镂空的框，轻轻地抚摸一圈。7、把左手中的圆形嵌板潜入相同大小的圆形框内。家长： “我们给它 们配上对。&鼓励幼儿尝试。9、可同法进行正方形和三角形等其他图形的操作。10、名称练习：用三段式教学法认识圆形、三角形、正方形11、活动结束后，请学生协助将操作屉放回教具柜原处。六、铁制几何嵌板操作方法如同几何嵌板图形，可以和孩子做图形与图形的配对游戏七、动植物嵌板29CM动植物嵌板家长可由孩子喜欢，选择不同的教具进行操作八、色板操作方法:A、配对练习:1、准备好工作毯，邀请孩子在一起来

8、工作，介绍色板的工作。2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯上。3、进行配对的工作。B、名称练习：1、准备好工作毯，邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。2、右手拇指、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌 上每种颜色的色板只拿一片。3、用三阶段教学法交给孩子颜色名称。4、请孩子在屋子中找出和色板相同颜色的物品进行配对。C、变化与延伸：1、在生活中发现学过的颜色，如“请你在找一找在房间里哪些物 体时红色的？2、做涂色和调色的练习。3、在家可以让孩子自由的用颜色画画。九、纺锤棒箱操作方法：1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。2、双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。3、

9、指并读出数字1，“ 1从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子 中，指并读出数字2，“ 1、2, 2从箱中点数出2根纺锤棒放在2 的格子中，依此类推。4、数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。5、之后指并读出数字0，“0就是什么都没有、什么都不用放。6、最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。注：可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。十、数字与筹码操作方法：数字与筹码一奇数和偶数的发现：1、准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的 工作。2、取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。3、 每读出一个数字

10、就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面可 请孩子帮助取筹码。4、 全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？，将 筹码左右对称摆好。5、指着1的筹码说“这是1、1有小伙伴么？没有，给他起个名 安叫奇数，我们请他站出来。将1的木制数字向上挪动。6、指着2的筹码说：“这是2、2的筹码有小伙伴么？有、给他起 个名字叫偶数，请他站着不动 2的木制数字不动。7、依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、& 10的数字区分开8总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，他们叫奇数，2、4、6、8 10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。9、可用三阶段教学法稳固练习。10、教具归位。1一、衣饰及衣饰架 拉链衣物架操作方法:1、拉开拉链右手捏住拉链的拉环左手按住前襟上方轻轻地往上拉，随拉环 向下，左手也跟着往下按住，右手拉到底部，左手同时将拉环另侧稍 向上提一下，使拉链左右分卡。2、拉上拉链：两襟靠拢，右手捏住拉环，左手捏住左侧拉链底部，套进右边的拉 链槽内，由上向下，套到底部，右手同时向上拉，右手捏住拉环，由 下向上拉去。纽扣衣饰架1、取来衣饰架放在工作毯上：“今天我们来系扣子的工作。请你观 察这是什么，生活中什么地方会有扣子呢？2、左手二指捏住扣子，右手二指捏住有扣眼