苏教版语文三年级上册《石头书》教案 -

1、苏教版语文三班级上册石头书教案 - 导语：在实际教学活动中，教案起着格外重要的作用。下面就由我为大家带来苏教版语文三班级上册石头书教案，欢迎大家参考借鉴！ 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3.通过学习，理解“石头书”的含义，培育同学对四周感爱好的事物刨根究底，乐于探究的态度。 重点难点： 读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应当怎样读这本“书”。 教学预备： 投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。 教学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文，学习生字词，指导书写生字。 一、我的格外钟，导入

2、新课，激发爱好。 1.师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？ 生沟通汇报 “书籍是人类进步的阶梯。” “从书中我们能吸取养分，猎取丰富的学问。” “书籍是矗立在时间的汪洋大海中的灯塔”把书比作是灯塔，书是方向性的。” “读书可以让我们学到丰富的学问，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。” “书到用时方恨少，事非经过不知难。” 师，说得真好，期望大家今后多读书，读好书，在书中学学问，长见识，增长才能。今日老师要和大家共同来读一本书。 （在“书”前板书：石头） 2.看了课题，你有什么想法？ 3.同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就

3、会弄明白的。 二、初读指导 1.自同学字词。 （1） 轻声读课文，画出不生疏、不理解的字词。 （2） 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 （3） 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 勘探 脚印 聚精会神 矿物 地壳 刨根问底 2.检查自学效果。 （1）出示词语 脚印 矿物 一册 脚印 叔叔 勘探队员 惊异 矿石 煤炭 化石 贝壳 刨根问底 （2）指名逐个读，留意读准平舌音：册、足 翘舌音：叔叔 前鼻音：印、勘、炭 后鼻音：矿 （3）找出正确的读音。 地壳（qio k） 惊异 （ho ho） 埋藏（cng zng） 贝壳（qio k） 好看（ho ho） 宝藏（cng zng）

4、 （4）课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。 （5）齐读生字词。 （6）出示生字黑板。指名读，你能给他们找伴侣吗？（成语） 这些生字中，你认为哪些特殊简洁错，需要提示大家留意的。 选择你认为比较难的字描一描，写一写。 （7）试读课文。 选择你宠爱的方式轻声试读课文。 找出自己认为读得好的段落呈现给大家听。 三、自主练习 1.出示多音字组词 壳k （ ） 禁jn（ ） 好ho（ ） qio（ ） jn（ ） ho（ ） 2.扩词。 怪 （ ） （ ） （ ） （ ） 矿 （ ） （ ） （ ） （ ） 迹 （ ） （ ） （ ） （ ） 3

5、.读句子，再用带点词语造句。 （1）川川惊异地问：“叔叔，你在看什么？” 惊异 （2）石头是一本很特殊的书。 特殊 其次课时 课时目标：理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应当怎样读这本“书”。 一、导入新课 （1）（指着石头）同学们，你们看，这是什么？ （2）上节课，我们已经初步生疏了这些石头，你们还想不想连续探究这些石头的奇特？今日，我们连续学习石头书。 （3）检查朗读：指名分节读课文。 过渡：课文中有这样一个词“刨根问底”，谁知道是什么意思？ 做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。 （4）我的格外钟 师：“什么”这个词在文中消逝了

6、两次，意思一样不一样？ 生争辩 师总结：同样的词，用在不同的地方，表示的意思不愿定一样。 想一想你能举出这样的例子吗？ 生思考 沟通 生：蒲公英一课中“这黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？” 第一个“有什么意思”的意思是情趣。 其次个“有什么意思”的意思是意义。 “假如我们光读书，却不认真思考，提不出问题，这可是个问题” “提不出问题”的“问题”是想回答的题目。 “这可是个问题”的“问题”是值得留意的地方 师：例子举得不错，两个“意思”“问题”的意思的确不一样，通过刚才的争辩，你 明白了什么？ 生：我明白了，有些词语，用在不同的地方，他们所表达的意思不愿定一样，我们要联系上下文来理解。 二、质

7、疑激趣，精读课文。 1.书上有这样一句话。出示 “石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。” （1） 指名读这句话。 （2） 看到这句话，你有什么问题要问吗？ 依据同学回答相继出示：石头怎么做成书呢？ “石头书”里有哪些学问呢？ 该怎么读这本“石头书”呢？ 2.这三个问题其实很简洁，答案就在课文里，现在请你自己读读课文，读完后再与同座同学沟通沟通。（赐予充分的时间） 3.全班沟通。 （1） 第一个问题的答案在第几小节？谁把这一小节读一读，再回答第一个问题。板书：石头 像 书 a听同学们这样说，老师倒有个问题了：石头怎么能像书呢？你看我们平常用的书，语文书啦，思品书啦，它们都有什么特点？（

8、板书：一页一页，字、画，获得学问）。 b 而这石头光秃秃的，怎么看也看不出它哪儿像书呀？你能帮老师解答吗？怎 么才能找到答案？ 老师教你一种读书方法。拿出笔，一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在这些自然段前做一个记号。 c沟通：你找的是哪一自然段？把这一段读一读。（第五自然段） 这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页） 指导朗读这一段。 练习说话。用“由于-所以-”说一说为什么说石头像书？ d 按以上步骤完成第七、九自然段。 （2）我们读书能获得学问，那石头会告知我们什么呢？ a 自由读十一、十三自然段。 b指名回答。 c练习说话：（出示） 化石告知我们：这里曾是（ ）。后来，这里变成了（ ）。又过了很多很多年，地壳（ ），这里又变成了（ ）。石头书会告知我们（ ） （3）川川和磊磊听了叔叔的话后兴奋地说“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗？那这个“读”字该怎么理解？ （读：钻研、探究） （3） 练习分角色朗读课文。 三、总结全文 1、说说“石头书”的含义。 2、理解练习 3、小结：今日，我们跟随阅读了“石头书”，了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中，还有很多类似“石头书”这样的事物，等待着我们去探究、去争辩。我们现在应当