二年级语文《最后的玉米》第一课时教学设计

1、14、最后的玉米教学设计学习目标: 1、学会本课生字8 个“季、胖、冷、如、差、止、叹、荣”；会认9个字和一个多音字“的”。理解“一无是处”的意思；积累一些“( )的玉米”的词组。2、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。4、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。学习重点：学习生字词语，读懂、读通课文，体会玉米的内心活动。学习难点：能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。课时：两课时第一课时教学过程: 一、揭示课题,导入新课1、借助图片，引出课题： 师：小

2、朋友，这是什么呀？（课件出示玉米图）师：对了，这是玉米。板书：玉米 （写玉这个字最后这个点千万不能漏了-师边写，边慢慢说）来读-玉米师：今天我们学习的课文，名字就叫-14、最后的玉米（板书） 师：注意词组要连读，来，再读一遍-生：最后的玉米2、检查预习，初步了解题意： 师：课题中的最后是什么意思？（加点）昨天我们已经预习了课文，谁来说说看？ （生）最后被摘走的、被留在最后的玉米 二、初读课文，整体感知1、课件出示读书要求。（1）借助拼音读准字音，读通句子，把课文读正确。（2）用自己喜欢的方式学习生字，在小组中交流。（3）读读想想：这个玉米长得怎么样？2、检查学习生字的效果。（1）出示生字卡片，

3、开火车认读。师相机正音。（2）课件出示词语，指名认读。齐读词语。3、读文划词，积累词组过度：这些词语宝宝又回到课文中去了，同学们再读课文，注意读准字音，读通句子。读完后思考：这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？找一找有关的词语，用这样的词组来介绍。（课件出示）4、交流：师：刚才我们小朋友读得都很认真，下面让我们一起来交流，交流时我们挨着课文顺序说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。胖胖、自信（不灰心你的意思与他一样，就是自信）、很棒、心灰意冷、水灵灵、黄灿灿、坚硬、一无是处、最差、最棒、*随机学习：预设 A、很棒的玉米（出示词卡）来读好这个词组！（齐读）-你们读得也很棒！ B、一

4、无是处的玉米（词卡出示）师：这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是是否再读！ C、正音： 水灵灵的玉米-你的后鼻音读得很准。心灰意冷的玉米-后鼻音你也读得很好。D、深褐色的玉米师：“褐”字 我们没学过卡片出示：深褐色 齐读。（出示实物帮助理解）师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米的哪部分是深褐色的？ 听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。5、课件出示相关词组，朗读感知。（同桌互读开火车读） 师：小朋友都读得很认真，文中有那么多的词语来描写这最后的玉米， 同桌读读看！看清字形，注意词语的连读。读得好，开一组小火车师：大家都读得很好，字音都读准了，词组也连读了。6、照样子排列

5、词组，分类积累词组。引读词组，渗透词语归类。师：是呀，这个被最后摘走的玉米，是一个长得怎么样的玉米？-胖胖的玉米，开始的时候他对自己充满信心，是-自信的玉米 ，他觉得自己是-很棒的玉米。师：这个词组（胖胖的玉米）是写玉米的样子的，这个（自信的玉米）是写玉米的-心情的（生），而这个（很棒的玉米）是对自己的-评价。下面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？（出示课件）自己练说-指名交流 5、引导质疑。（1）引读词组： 师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个-自信的玉米，后来他变成了-心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是-最差的玉米，而老婆婆却说他是-最棒的玉米。（2）质疑： 师：

6、要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。读到这儿，你有什么问题吗？ 预设：1)为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？2)为什么最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？ 师：你们真会动脑筋！是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？ 最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒）师：好！就让我们带着这2个问题，好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能读懂课文要告诉我们什么了！ 三、深入研读，圈划词句，释疑感悟。（一）研读18节，先来解决第一个问题：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？ 1、默读课文18节，用直线把能帮助你

7、解决问题的句子划出来。2、小组交流。师：四人一小组，把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听，老师可给你们两分钟哦! 师巡视、指导（先找句子再交流想法） 3、全班交流，玉米自信的原因，指导朗读相关句子。师：时间到了，你们都找到句子了，谁来说说玉米为什么很自信？（1）交流出示第2节，在朗读中感受玉米的自信。师：谁能把这种自信的语气读出来？（指名读男生-女生-齐读）（2）交流出示第3节，指导读出赞美的语气师：继续交流师评价：原来，别人的赞美也让他很自信！ 大都在夸奖他（齐读）（3）师生配合说（随机出示2、3、6小节）：你们了解了玉米自信的原因。是呀，你瞧这个玉米长得多棒呀！他的身体胖胖的，所以，当

8、收获的季节来临时，这个玉米非常自信地说看到这个玉米长得这样棒，周围的玉米都齐声赞美他别人的赞美给了这个玉米更多的自信，难怪，当他连续两天没有被老婆婆摘走时，他并不灰心，说5、全班交流玉米心灰意冷的原因，随机进行生字教学，指导朗读相关句子。师：这个玉米多自信呀！可是后来为什么他又心灰意冷了呢？ （1）交流出示节7 师：你从那里读懂的？（媒体出示节7）来，读给大家听！ 师引读2、7小节：这个长得很棒的玉米，曾经非常自信的说，可是他没想到，一连几天过去了，所以 （2）交流出示节8 师：一无是处的意思是-浑身上下，没有一个好的地方。师引读节8：对呀！你瞧！原先他那深褐色的漂亮胡须，-（生）；原先长得水

9、灵灵、黄灿灿的果实，-（生）。难怪他会觉得自己-一无是处（生）媒体变红，觉得-心灰意冷（生）。词卡 指导书写“冷”字，课件出示。四课堂小结，指导书写。师：这个心灰意冷、觉得自己一无是处的玉米最后的命运到底如何呢？我们下节课接着学习。指导书写： “冷”字，课件出示。生练习描红，师巡视指导。6、学习节9 师：因此他连连叹气，抱怨自己的运气不好。（出示词卡：抱怨）（1） 师：这是个生字，谁来拼？ -真不错！这是整体认读音节。（2） 来，你读！（随机读）（3） 师：抱怨也就是埋怨。你能读出抱怨的语气吗？（出示节9）自己试试看-男生读7、说话训练：师：现在你能连起来说说看，为什么最后的玉米先前很自信，后

10、来却心灰意冷了呢？（别急）说给你的同桌吧！（1）同桌练说（师巡视听）（2）指名交流（1人）（二）解决问题二：为什么老婆婆说最后的玉米是最棒的？ 1、句式训练：师：大家都读懂了，心灰意冷的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆称它是最棒的玉米，这又是为什么呢？（1）出示句式：因为 ，所以老婆婆称他是最棒的。（2）请你读读课文10-13小节，借助老师的提示（指着上面的句式）来说说看。（3）指名交流：留为种子（板书） 师：是呀，他原先长得很棒！老婆婆把他留到最后，是把他当作-种子。现在你能说说看吗？2、师小结：原来老婆婆称他是最棒的！是要把他留作种子的呀！（媒体 ）这是给予它的-最高荣誉（贴卡片）（拼读词卡

11、“荣誉”）这两个字是生词。双轨火车齐3、学习生字：誉（1）范写：誉， 师：注意了，誉这个字很容易写错，是上下结构（红色描），上面是个-最后一笔点要变成捺，下面是-。你还有什么好方法来记住它？（2）交流，我们还可以从意思上来记住它。（3）联系课文内容，记字形：师：先来看看，老婆婆是怎样夸奖他的？她都说了那些话？（手指“誉”） （出示节11）自读-齐读（4）师：听了这样的话，这个玉米心情会怎样？（手指）现在这个字你能记住了吗？（指名交流）4、学习节13： 师：听了老婆婆的夸奖，最后的玉米明白了一直没有被摘下来的原因，原来老婆婆是把他-留作种子（手指），这可是给予他的-最高荣誉（手指）于是，他感激地说（出示节13四、总结全文、课后拓展1、学文明理：师：读到这儿，你知道这篇课文到底要告诉我们什么呢？ 同桌之间讨论一下-生交流 （2人） 留到最后不一定是最差的；不能失去信心，任何时候都不能失去信心 （2）师小结：是啊！留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的。出示齐读：不管在什么情况下，都要对自己充满信心。（黑板贴出）（3）今天，我们一起带着问题读懂了课文，明白了在任何情