《只有一个地球》导学案

1、只有一个地球导学案【学习目标】1、学会10个生字（晶 莹 蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹）；正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重点】明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境。【教学难点】难过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸于行动。【课前准备】1、教师准备：通过网上资源，了解有关地球的相关知识；了解全球生态环境状况和我国生态环境状

2、况的几个数字。通过远程教育资源准备与课文相关的课件。2、学生准备：回顾复习五语上册第三组课文，了解说明文常见的说明方法；有条件的同学可能通过上网查阅有关地球的知识或生态环境现状。3、歌曲欣赏手拉手，地球村。 【教学过程】一、欣赏交流，激发情感共鸣1、音乐手拉手，地球村“弯弯腰，捡回一个希望， 手拉手，拉出一颗太阳，希望的太阳就是我们，我们把地球村打扮得漂漂亮亮， 手拉手，把歌唱，地球村是我们共同的家乡， 手拉手，把歌唱，地球村是我们共同的家乡”2、（音乐由强变弱）在美妙的音乐声中，学生交流课前了解的生态环境现状材料。3、课件展示地球危机画面： 2006年7月17日，印度尼西亚爪哇岛南部的印度洋

3、海域发生强烈地震并引发沿岸部分地区海啸，造成至少668人死亡，1438人受伤，287人失踪，74100人无家可归。2010年当地时间10月25日，印尼西苏门答腊省明打威群岛附近海域晚发生里氏72级地震并引发海啸，已经造成至少40人死亡、380人失踪。 2008年512汶川大地震（汶川地震已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人） 4、师：亲爱的同学们，上面一幅幅画面惨不忍睹，一组组数字触目惊心。地球，这个全人类共同生活家园是那么的可爱，同时又太容易破碎了！1972年6月25日第一次国际环保大会联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩举行，世界上133个国家的1300多名代表出席了

4、这次会议。大会提出了一个响亮的号召，这就是只有一个地球！（板书课题。出示课件） 二、初读感知，整体把握教材1、远程教育资源：录音范读课文。2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。边读边思，合作学习：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？从课文中哪些句子能体会到“只有一个地球”？回顾以前我们所学习的说明文的说明方法，想一想，本课运用了哪些说明方法？ 3、课件出示生字新词，学会生字新词语，扫清障碍。生字：晶 莹 蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹正音正字：资z 赐c都是平舌音 多音字：一叶扁（pin）舟；蔼（i和蔼）竭（ji枯竭）新词：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民

5、、破碎、目睹、和蔼可亲理解词语“和蔼可亲”态度温和，容易接近。和蔼，和善。恩赐原指帝王给予的赏赐。现泛指因怜悯而施舍。 4、交流：师：同学们，本文是一篇文艺性的说明文。在五年级的第三组课文，我们曾学过4篇说明文（鲸新型玻璃松鼠假如没有灰尘），你还记得哪些常的说明方法并结合课文谈谈自己的理解吗？生：说明方法之一：列数字说明。如：“它（地球）是一个半径只有六千三百多千米的星球。”生：比较说明（作比较）。如“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”这是拿地球与宇宙作比较。教师相机出示课件： 生：举例子说明。“拿矿物资源来说，”生：假设说明。如，第七节，“即使这些想法能够实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人

6、能够去居住呢？”师（小结）：同学们交流真叫老师佩服！看来大家对以前有学习的说明文方法掌握得非常好。那么，你能说一说课文是从哪几个方面来阐述了“只有一个地球”的道理的？生1：我以为课文的第12节是在告诉我们：地球美丽壮观，但很渺小。（板书：美丽、渺小）生2：课文的第3节有一个中心句：“地球所拥有的自然资源也是有限的。”这是在告诉我们：地球的资源有限。（板书：资源有限）生3：老师，我从第57节中了解到，人类是不可能移居到别的星球上居住的。（板书：无法移居）师：亲爱的同学们，刚才发言充分展现了大家的学习能力和智慧，说明大家的学习不仅认真，而且还注重了学习的方法，我真为你们感到高兴！ 三、合作探究，领

7、会深刻道理1、引导学生从“自然资源有限”深入感悟“只有一个地球”的事实。指名朗读、全班齐读第3节。重点理解：“自然资源也是有限的”，“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿物资源的枯竭。”课件出示：全球生态环境状况的几个数字。23%的耕地面积严重退化。50%的江河水流量严重减少或被污染。25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。1/4人类所患疾病与环境恶化有关。1/3土地面临沙漠化。80个国家严重缺水。10亿人口受到沙漠化威胁。（人民日报海外版2002年10月14日第十一版报道：全球生态环境亮起红灯。）（参考语文六年级上册教师教学用书第115页） 师：同学们，当看到上述一组组惊人的数字的时候，你可

8、能会想到什么？生：老师，由此我更加深了对“自然资源是有限的”这句话的体会。生：地球环境遭到严重的破坏，除自然因素外，更多是因为人为的因素。 合作学习第4节。全班齐读：“人类生活所需要的带来了严重的威胁。”师：请大家注意“本来”一词，你觉得去掉它可行吗？生：“本来”在这儿是“原先、先前”的意思，用在这里表示这些资源原先的时候是可以再生的，可是，现在不能了。师：是呀，“本来”一词准确地点明了可再生资源已经遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可能再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性，从而给读者以警示、提醒。师：那么，请同学们想一想，造成这一后果的

9、罪魁祸首又是谁呢？生：“罪魁祸首”是人类。“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生。还造成了一系列生态灾难，给人类的生存带来了严重的威胁。”师：什么是“生态灾难”，你能举例子说一说吗？生：比如，因为乱砍乱伐引起的洪灾。我从课外资料中了解到，1998年我国发生的特大洪灾，乱砍乱伐破坏了自然环境，造成沙土流失，这是洪灾形成的主要原因之一。生：我还知道，我国北方地区，甚至首都北京几乎每年都会受到沙尘暴的严重影响，这与土地的严重沙漠化是分不开的。生：就是我们的身边吧，西荆河因遭到严重污染，已经变成了一条臭水河、死水河，人们戏称“黑龙江”。2、引导学生从“目前人类无法移居”进

10、一步感悟“只有一个地球”全班齐读第5自然段。体会本自然段的作用。（过渡段。引出下文）男女生轮读第6、7自然段。深刻体会“只有一个地球”。A、科学家研究成果说明：“至少没有适合人类居住的第二个星球。”（理解“至少”，并说说对这段话的理解。）B、科学家的设想说明：“即使再说，又有多少人能够去居住呢？”师：同学们，从第6、7自然段中，我们更加深刻地体会到：人类只有一个地球！我们必须要保护地球，保护我们共同的家园。 四、重点品读，交流个人情感1、师：同学们，“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇蓝，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”我们身在地球母亲温暖的怀抱中，读了这篇课文，一定有让印象十分深刻的地方，请把

11、你心灵的感受与同学共同分享吧！2、学生读自己感悟深刻的句子，并做好记号，然后全班交流自己的感受。课件出示例句：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇蓝，是那么的美丽壮观，和蔼可亲。（说明方法，拟人法。这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。） 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（对比说明。这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般的微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这句话引用了宇航员的感叹，与前文形成照应，简洁形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。3