主题六 赠友送别-【易失分点】2020年中考语文课标古诗词曲分主题专练（全国通用）（解析版）

1、诗歌链接 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（七上）王勃送杜少府之任蜀州（八下）【易失分点解读】古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。【易失分点“避雷”】【注意事项】1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼;2.基本主题：依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境的想象

2、、担忧与对友人的思念。3.感情色彩：依恋与不舍低沉哀婉,伤感惆怅;安慰与祝愿旷达刚健,乐观向上。【对点过关训练】一、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（一）阅读古诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,完成各题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐 李白）杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。1诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？2“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？有何作用？【参考答案】1杨花 子规 五溪 明月,渲染了悲凉、伤感的氛围。2拟人。用了拟人的修辞手法,把明月人格化了,写活了,生动形象地表达了作者对友人的思念、祝福的思想感情。【解析】1本题考查

3、分析景物描写的作用及诗句的赏析。首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”“五溪”,是自然环境描写,可从自然环境描写的作用来分析：表明时间季节,渲染了凄凉冷落的气氛,烘托了离别忧伤的心情。2此题考查学生对诗歌修辞手法及其作用的分析能力。结合诗歌分析,“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”想象奇特。诗句运用了拟人的修辞手法,将明月人格化,让明月带着诗人的思念与友人远行,表达诗人对友人的不舍与关切之情,极富想象力和画面感。（二）阅读下面这首诗,完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。3下面对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的理解和分析,不正确的一项是（

4、）A“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”,“左迁”指降职；“闻道龙标过五溪”,“过五溪”说明友人被贬旅途之艰辛；“闻道龙标过五溪”,“龙标”指王昌龄。B“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,诗人通过丰富的想象,将无知无情的明月当成善解人意的知心人。C“杨花落尽子规啼”,写景兼点明时令,突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳,使人赏心悦目。D融情入景,情景交融,语言工整对仗,诗人希望明月能将自己的忧愁带给朋友。押韵,这是本诗的一大特色。4诗中没有单纯的写景,总是“寓情于景”“情景交融”。联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考一下,李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写？【参考答案】3C4点明时令,

5、奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定,暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。借凄凉落花烘托诗人的落寞心情。【解析】3本题考查对诗歌内容的理解能力。“杨花落尽子规啼”,写景兼点明时令,于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景。描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛。故选C。4本题考查赏析诗句。赏析诗句要从以下几方面入手：一、品味富于表现力的关键词；二、分析诗词的思想内容；三、探究用典化句的妙用；四、体会修辞手法的表达效果；五、揭示其蕴含的哲理。本诗一开头便择取两种富有地方特征的事物,既写了时令,也写了气氛,描绘出南国

6、的暮春景象,烘托出一种哀伤愁恻的气氛。杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名,相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化,鸣声异常凄切动人。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之感,暗示自己被贬荒凉之地的飘零流落之感,烘托自己离别之恨,融情入景。（三）阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。5闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以“杨花落尽子规啼”开篇,杨花指暮春时节漫天飞舞的_。6南宋文艺理论家严羽以“心寄与月,幻甚”点评“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”一句,请你谈谈本句妙在何处？【参考答案】5柳絮6诗人运

7、用拟人的修辞手法,将明月人格化,将明月视为知人意、达人情的使者,与友人作伴配合奔至荒僻之所,道出作者对好友身遭贬滴的同情,对好友长途跋涉的担忧,想陪伴友人一路前行的一片深情。（意对即可）【解析】5“杨花落尽子规啼”意思是在杨花落完,子规啼鸣之时。杨花：柳絮。6考点对诗句的赏析。诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。二、送杜少府之任蜀州（一）阅读下面的古诗,完成后面的

8、题目。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。7诗中的“宦游”“无为”分别是什么意思？8闻王昌龄左迁龙标遥有此寄和送杜少府之任蜀州表现的都是对朋友的深厚情谊。“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,运用寄情于景和拟人的手法,借“明月”寄托自己对友人的思念,体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。“海内存知己,天涯若比邻”,是如何抒发内心情感的？【参考答案】7宦游：出外做官（或：为做官而远游） 无为：无须,不必（不要）8运用夸张的手法,表现友谊不受时间、空间的限制,抒发作者乐观豁达的情感。【解析】7这道题考查对诗句词语的理解。

9、通读全诗,在把握诗句内容的基础上加以理解。“宦游”是指出外做官；“无为”意思是无须,不必。8这道题考查对诗句情感的理解。“海内存知己,天涯若比邻”,这两句运用夸张的修辞,意思是远离分不开知己,只要同在四海之内,就是天涯海角也如同近在邻居一样,一秦一蜀又算得什么呢。表现出友谊不受时间的限制和空间的阻隔,是永恒的,无所不在的,抒发了诗人乐观豁达的情怀。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。（二）阅读下面这首诗,回答下列小题。送杜少府之任蜀州城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。9下列对诗歌内容赏析有误的一项是（ ）A这

10、是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B在首联中,第一句点出了送别的地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C颔联是说,诗人要跟朋友分别,去外地做官。D尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像那些青年男女一般哭鼻子、抹眼泪。10本诗中你最欣赏哪一联？请从内容或艺术手法角度进行赏析。【参考答案】9C10示例颈联。该联语言形象而凝练,饱含深情而寓含哲理,一扫以往送别诗中的伤感之情,给人以莫大的安慰与鼓舞。【解析】9C. 颔联的意思是“朋友离京赴任,将要跟诗人分别,去外地做官”。C项表述有误,故选C。10从诗中任选一联,从内容或艺术手法角度进行赏析即可。如,颈联“

11、海内存知己,天涯若比邻”,把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通,即使远隔天涯,也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同,含义极为深刻,既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊,也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理,给人以莫大的安慰和鼓舞。（三）阅读下面一首诗,完成小题。送杜少府之任蜀州（唐）王勃城阙辅三秦,风烟望五津,与君离别意,同是宦游人。海内存知已,天涯若比邻,无为在歧路,儿女共沾巾。11理解“风烟望五津”中“望”的含义。12结合诗歌内容,谈谈你对“海内存知己,天涯若比邻”的理解。【参考答案】11“望”,远远的看见。表明诗人时刻关注着友人所要去的地方,说明诗人对友人极为关注。12只要彼此了解,心心相连,那么即使远隔千山万水,也好像就在比邻之间,表达了诗人宽阔的胸襟和对朋友真挚的友情。【解析】11本题考查诗歌的炼字。解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“城阅辅三秦,风烟望五津的意思是:雄伟长安城由三秦之地拱卫,透过那风云烟雾遥望着五津。“望“原意为远远地看见,这里将相隔千里的京城和蜀地联系起来,是诗人在关注友人所要去的地方,表达了对友人的惜别之情。12本题考查学生诗歌重点句子的理解,抓住句意体会作者意图。“海内存