2021年学习诗歌朗诵技巧

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年学习诗歌朗诵技巧 朗读指导不能孤立地进展，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使同学从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。 一、学习诗歌的朗读技巧 例1春晓 这是一首格律诗，朗读这首诗时，应当留意每个字都要吐音清楚，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿： 春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。 念到晓、鸟、少时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物，朗读时要用柔软、舒缓的语调，音量不要过

2、大。鸟字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读花落知多少时，要想象出落花满园的景象。可重读落字，再渐渐减轻知多少三个字的音量，表现出诗人对落花的可惜心情。 (一)把握作品的内容 精确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗读重要的前提和根底。当然，朗读中各种艺术手段的运用非常重要，但是，假如分开了精确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，也就无法做到传情，无法让听众动情了。 要精确透彻地把握作品内容，应留意以下几点： 1. 正确、深化的理解 朗读者要把作品的思想感情精确地表现出

3、来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义. 首先要去除障碍，搞清晰文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。 其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会精确地理解作品。 (师生共同朗读例2海燕片段) n 狂风吼叫雷声轰响 n 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里曲折游动，一晃就消逝了。 n 暴风雨!暴风雨就要来啦! n 这是英勇的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲岸地飞行;这是成功的预言家在叫喊： n 让暴风雨来得更猛烈些吧! 2.丰富、逼真的想象 在理解感受作品的同时，往往伴随着

4、丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经受一样。以囚歌为例，在对作品进展综合分析的同时，可以设想自己就是叶挺,当时正处在这样的情境中：皖南事变，被国民党逮捕，在狱中饱受熬煎，但信仰毫不动摇，满怀对敌人的愤怒和藐视，满怀革命必胜的坚决信念，骄傲地写下了怒斥敌酋式的囚歌。这样通过深化的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。 例3.朗读叶挺同志的囚歌，要有想象，并留意语调的处理： 为人进出的门紧锁着, 为狗爬出的洞放开着, 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由! 我渴望自由， 但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 我盼望有一天, 地

5、下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉, 我应当在烈火与热血中得到永生! 想一想： 朗读诗歌时，想象和语调有关吗? (二)朗读的根本表达手段 u 语调 语调是指一个句子声音凹凸升降的改变。不同的句调，表达不同的思想感情，反映说话人对事物的不同看法。句子尾音的抑扬是句调的主要标记，根据句子末尾非轻声音节的抑扬改变，句调可以分为四种类型。 (1)平调全句没有明显的凹凸升降改变，调子始终保持同样的凹凸。常用来表示严厉、冷淡或表达等语气。 (2)升调调子由平上升，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。 (3)降调调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示确定、感慨或恳求等语气。 (4)曲调调子

6、上升再降，或降低再升，常用来表示含蓄、挖苦或意在言外等语气。 例3.朗读叶挺同志的囚歌，留意语调的处理： 为人进出的门紧锁着，(平调)(冷眼相看) 为狗爬出的洞放开着(平调) 一个声音高叫着：(曲调)(嘲讽) 爬出来吧，给你自由!()曲调(诱惑) 我渴望自由，()(庄严) 但我深深地知道(平调) 人的身躯怎能从狗洞子里爬出!(升调)(蔑视、愤慨、还击) 我盼望有一天(平调) 地下的烈火，(稍向上扬)(语意未完) 将我连这活棺材一齐烧掉(降调)(毫不迟疑) 我应当在烈火与热血中得到永生!(降调)(镇静、坚毅、布满自信) u 重音 重音是指朗读、说话时句子里某些词语念得比拟重的现象。一般用增加声音

7、的强度来表达。重音有语法重音和强调重音两种。 1.语法重音 在不表示什么特别的思想和感情的状况下，依据语法构造的特点，而把句子的某些局部重读的，叫语法重音。语法重音的位置比拟固定，常见的规律是： 一般短句子里的谓语局部常重读;动词或形容词前的状语常重读; 动词后面由形容词。动词及局部词组充当的补语常重读;名词前的定语常重读;有些代词重读 2.强调重音 例3.朗读叶挺同志的囚歌，留意语调、重音的处理： u 节奏 该轻快的要朗读得轻快些，该沉重的要朗读得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗读速度也不是固定不变的，而是要依据表现作品内容的需要来打算，并具有肯定的改变。 例3.朗读叶挺同志的囚歌，留意语调、

8、重音、节奏的处理： 二、 课堂小结： 说一说：朗读诗歌，需要把握哪些技巧? u 把握作品的内容：理解、想象。 u 朗读的根本表达手段：语调、重音、节奏。 三、 朗读过雪山草地 歌颂长征的作品有许多，长征组歌就是其中的优秀作品。今日，我们要来处理、朗读学习长征组歌中的一首过雪山草地。 1、把握作品的内容，运用朗读的根本表达手段来处理过雪山草地 。 红军长征时环境险恶、条件艰辛，不仅粮食弹药缺乏，而且到处遭到国民党军队的围追堵截。虽然困难重重，但是红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难，最终获得宏大的成功。 过雪山草地 -长征组歌 雪皑皑, 野茫茫, 高原寒, 炊断粮。 红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难

9、。 雪山低头迎远客, 草毯泥毡扎营盘。 风雨侵衣骨更硬， 野菜充饥志越坚。 官兵全都同甘苦， 革命抱负高于天。 2、配乐朗读过雪山草地。 四、课堂结语 友爱的同学们，朗读绝不仅是一门技术，更是一门艺术。盼望每一位同学都能感受到朗读的魅力。 我信任：只要大家努力学习，留意积累，肯定能成为一名杰出的朗读家。 教学反思 朗读诗歌时，要留意节奏鲜亮，并依据作品的根本节奏实行相应的速度。该轻快的要朗读得轻快些，该沉重的要朗读得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗读速度也不是固定不变的，而是依据表现 作品内容的需要来打算，并具有肯定的改变。 而从以住的教学理论来看，语文教学很注重朗读，但是仅仅停留在订正字音，熟

10、识课文内容等层面，同学对课文尤其是诗歌的理解，更多的是理性认识，而且是从教师那里承受的学问，同学为课堂主体的特点并没有得到很好的表达，同学仍旧处于一种被动承受的状态，这样明显不利于语文教学。 古人云：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，又云：书读百遍，其义自见，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。语言这个东西*教师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要训练方法就是让同学读、背，所以我们才收获了两千多年无比绚丽的文学硕果。当然如今不行能这样去做。可是，我们如今的语文课是不是太急功近利了，为什么不我给点时间让同学自己支读，去体会，去揣摩呢?学诗歌尤其要重视读，美读法就是一种很好的以读带讲的方法。

11、所谓美读，就是指把的情感在读的时候传达出来，美读得其法，不但理解说些什么，而且与的心灵相感通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。(叶圣陶语文训练论集)用美读法来体会诗歌的三美、即音乐美、意境美和语言美。音乐美是诗歌区分于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握腔调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人情动于中而形于言;言之缺乏，故嗟叹之;嗟叹之缺乏，故歌咏之。最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗?我们为什么就做不到或浅吟，或低唱，动情处放声高歌又何不行呢?在朗朗读书声中，来体会夜半钟声到客船的落寞之情，天地一沙鸥的凄凉之意，悠闲见南山的散淡之心;在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。 因此，我就将过雪山草地一诗的教学设计为美读来带动讲解。鉴于同学朗读技