随迁子女心理健康讲座讲话稿

1、石门县思源实验学校进城务工人员随迁子女心理健康教育讲座你们好！今天很高兴能认识这么多的小朋友和家长的朋友们。我 想问问在座的小朋友们，你们的生日是和爸爸妈妈一起过得吗？我大 概的看来一下或许有许多的家长朋友们会说：“没办法，孩子的爸爸妈妈都出去打工了，要不是为了孩子和老人能生活的好点， 谁会愿意舍家撇业的出去挣钱？”对于家长的这种无奈我也很理解， 那么今天我们就来说说孩子怎样健康快乐的成长，而老人也好、留在家里照顾孩子的妈妈们也好，在教育孩子的问题上要注意些什么？我呢先和孩子们聊聊，作为进城务工人员随迁子女的我们，每个人同样有着自己的烦恼。学习、生活、同伴交往等方面，常常给我们 的心理带来很大

2、的压力，心理与学习生活息息相关。现在我们就谈谈 孩子们的成长。心理健康是人的健康不可分割的重要方面， 那么什么是人的心理健 康呢？我们认为人的心理健康包括以下七个方面：1 .智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。）2 .情绪健康（心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足 的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪 稳定性好。）3 .意志健全（目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，意志果 断；意志坚韧，有毅力，心理承受能力强；自制力好，既有实现目标的 坚定性，又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵 任性。）4 .行为协调（行为协调

3、是指人的思想与行为统一协调，行为反 应的水平与刺激程度相互协调。心理健康的人行为有条不紊，做事情 按部就班，行为反应与刺激的程度和性质相配。而心理不健康的在行 为上表现前后矛盾，思维混乱，语言支离破碎，做事有头无尾，行为反应变化无常，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡 漠，思想与行为不相协调。）5 .人间关系适应（其表现：一是乐于与人交往，既有稳定而广 泛的人际关系，又有知己的朋友；二是在交往中保持独立而完整的人 格，有自知之明，不卑不亢；三是能客观评价别人，以人之长补己之 短，宽以待人，友好相处，乐于助人；四是交往中积极态度多于消极 态度。）6 .反应适度（能动的适应和改造环境，

4、保持人格的完整和健 康。）7.心理特点符合年龄（一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。）那么，心理健康的标准又是什么呢?1. 乐于学习。2. 能与老师、同学和他人保持良好的人际关系，与人为善，团 结互助。3. 情绪基本稳定，心情轻松愉快。4. 意志健全，树立自信。不良的心理行为表现：1. 注意异常。常见的有注意增强，如过分注意他人的一举一动， 过分注意自身健康、产生各种不必要的想法等，从而导致出现神经性 强迫症，做任何事总是担心做不好，不断地重复检查再检查，产生不 必要的心理活动和行为表现；而另一种则表现为，注意力不够集中， 达不到其应该达到的心理年龄，例如，

5、无法把注意力集中到每一节课 当中，容易被外面的事物所吸引，容易感到疲劳、力不从心、心烦意 乱等的身心体验，从而无法进行正常的学习和生活，出现厌学、逃学 的现象。在这种情况下，我们可以从以下几个方面入手：(1) 保持良好的读书环境。在学习时应选择安静的地方，使自 己与外界的干扰性刺激隔离；(2) 使学习活动简单化。在学习时，除了带必要的书本及文具 外，不携带使用权自己分心的东西。(3) 课桌上的东西尽量减少。课堂上或学习过程中，尽量少摆 东西在课桌上，这样可以减少分心，保持高度的集中。(4) 进行必要的体育锻炼。必要的体育锻炼，有助于克服注意 力不集中的缺点，并能使人对外界的各种刺激的适应能有所

6、提高。2. 情绪反应异常。人情绪的变化，常常和我们的生活经历有关， 在学习和生活中，我们常常会遇到各种让我们开心或不开心的事情。 当我们出现情绪低落时，即不开心的时候，不防采用以下方法来调节 我们的情绪：（1）换一种想法。我们在学习和生活过程中，遇到困难时，常常会心灰意冷，觉得前途渺茫。此时如果换一种想法，想到吃一点苦， 受一点挫折对自己是有好处的，我因为这一次的失败而有了更大的收 获。或者想，自己还年轻，还可以从头开始，时间可以使用权自己增 加阅历，经历给自己带来经验。暗示自己，“车到山前必有路”，“胜 败乃兵家常事”等等。（2）掌握放松技术。在自己不高兴时，可以应用自己已经掌握的放松技术，

7、来缓解内心的痛苦，并使自己有一个强壮的身体。（3）合理发泄。当心情不好时，可以通过合理的方式来发泄自己的情绪，缓解内心的不平衡。例如打球、跑步、爬山、找个没人的 地方大哭一场或向自己最好的朋友倾诉， 将不开心的事说出来等，这 样心理会好受一些。但切记不可选择伤害自己或他人方式。3. 学习困难。学习困难，对我们小学生来说，是经常遇到的问题，有时我们会感到力不从心，从而丧失信心，灰心丧气，一蹶不振。 而真正是天生的学习困难的人是很少的。其实，在学习中，谁都会遇 到不同的困难，真正是天才的，在我们这个世界上是很少的，许多有 成就的人，都是靠自己的努力而获得的。所以，当我们在学习上遇到困难时，不能灰心

8、丧气，要克服学习中的一切困难和压力，勇敢面对, 也可以向同学和老师请教。只要能吃苦就一定能够取得较好的成绩。4. 人际关系紧张。与好朋友（或者同学）之间、与教师之间、与家人之间等，人与 人之间的交往前提条件是相互的尊重。 要关心他人的需要，体会及体 谅他人的处境，乐于奉献，甘于付出，帮助朋友解除忧虑，创造良好 而和谐的交际氛围，才会获得良好的人际关系。在交往中要热情直率， 心胸开阔，对未来及前途充满信心，凡事拿得起放得下，当机立断， 顾全大局，不过多地计较个人得失，相互谅解，平易近人；要诚实可 靠，而不能虚伪，如果为了个人的利益而背信弃义，就不会赢得他人 的信赖；同时，要通情达理，乐观向上，要

9、时时处处理解别人，宽容 别人，在别人痛苦的时候，给人以宽慰，保持乐观向上的态度。5. 考试焦虑。在日常学习和生活中，我们时常会产生紧张心理， 特别对我们小学即将毕业的学生来说，我们常常会因为面对考试而感 到紧张、焦虑，使考试前无法进行有效的复习，考试中无法正常的发 挥，感到脑袋一片空白，不知所措，无从下手，严重影响我们的学习 和生活，从而使得我们考试后，感觉到失落、失望。那么，当我们遇到这种情况时，应如何去应对呢？下面提供一些应对方法， 供大家参 考：（1）自我放松；（在音乐伴奏下，选择一个舒适的位置坐下， 依次用力将拳头握紧后再放松一一牙齿紧后再放松一一皱眉后再放 松一一脖子挺硬后再放松一一

10、下肢用力伸直后再放松。每次练习半小 时，直到能够随意将身体的任一部位放松为止。 以后再有焦虑情绪时， 就可以这样慢慢地放松，这样焦虑就可以慢慢地得到缓解。）（2）转移注意力；紧张和焦虑是因为我们过度关注某一事物所 引起的，这种情况下，我们可以通过转移我们的注意力，来缓解我们 的紧张和焦虑，例如可以通过听相声、看小品、听音乐等办法，来把 我们从紧张焦虑的情绪状态中解放出来。（3）深呼吸及自我暗示。如出现考试焦虑，可以先闭上眼睛， 然后做多次深呼吸，缓吸缓呼，把心神凝于一点，用以稳定自己的情 绪，有意地让自己想像愉快的事情，进行良好的自我暗示：“我行， 我一定能发挥我自己的水平，我一定能取得好成绩

11、。”这样可以在某 种程度上增强自信心，减轻或消除心理紧张。6. 意志薄弱，缺乏自信。在这个社会中，我们小学生该做的事情很多，但我们首先要培养 自信心。所谓自信心，就是相信自己，坚信自己具有获得成功的能力， 并因此立志，坚定信念，战胜困难，收获成功硕果。自信心对人的一 生至关重要，没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。每个 人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折， 而能让自己的生活绽 放光彩的法宝就是自信心。缺乏自信，变得不相信自己，那后果怎样， 别人叫你唱支歌，你却说：“我不行，唱不好。”不管什么事，你都 不相信自己的答案是否是正确的，不相信你能够胜任这件事。而自信 的人，别人叫他弹首

12、曲子，他大胆地走上前，充满自信地弹出优美动 听的歌曲，遇到任何事，都相信自己能行。我们要培养自己的信心， 如果没有信心，那任何事都不可能成功，张海迪通过自学，去参加高 考，获得硕士生学位，她不是天生就聪明，那她靠什么，自信。如果 她没有信心，会去参加高考么，没有信心参加高考，又怎么能获得硕 士生学位呢？伟大的哲学家、文学家、思想家爱默生说过：“自信是成功的第 一秘决。”我们的身边就有许多拥有自信心的人，他们相信自己，勇 于胜任老师交给的任务，勇于担当任何职务。自信心可使我们不怕困 难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。 在我们同学交流的活动空间中，都有许多问题需要其他同

13、学解决， 要 给缺乏自信的同学机会，鼓舞他（她）回答问题，如果回答对了，我 们就可以赞扬那个同学，他便会觉得自己在群体中有自己的位置， 对 自己也越来越有信心。给大家讲一个故事：故事发生在美国的芝加哥市。一个星期天，一群中国留学生在路 上行走遇到这样一件事：一对年轻的美国夫妇，带着一个3岁的孩子 在散步，那小孩有点顽皮，不小心掉进路边的泥沟，泥沟里没有什么 水。中国留学生想冲上去把小孩救起来， 这对年轻的夫妇却阻止了他 们，并且说：“让孩子自己爬起来。”结果，小孩通过多次努力，终于从泥沟中爬了起来。这个故事里的父母，在我们中国人看来似乎有点不尽人情。一个 3岁的孩子掉到泥沟里，自己不去拉他上来

14、，而且也不允许别人拉他 上岸，也有人认为这似乎有点太残酷。但是，这正是美国教育孩子的 方式：让孩子树立自信，自立自强。常言道，自信是成功的第一步。再给讲一个故事：一次，拿破仑外出打猎，刚走到一条河，就听到一个落水者在呼 救。拿破仑见他在水中扑腾，但却不往岸边来，而是马上举起猎枪瞄 准他，说：“喂，你要是再呼救，而不向岸边爬，我就开枪打死你。”那人听了，吓得忘记自己不会游泳，使劲用力向岸边游来。经过 多次挣扎，那个人终于靠自己的力量爬到岸上。一上岸，他气愤地责 问拿破仑：“你为什么见死不救，还要开枪打死我？”拿破仑从容答 道：“我不吓唬你，你自己还不照样在水中淹死。现在你至少懂得： 一个人可以自

15、己救自己。”这个故事，可以给我们一些思考：如果不用枪瞄准落水者，那落 水者的后果怎样？大家肯定会说，如果岸上的人不去救他，他肯定会 淹死因为他不会游泳。那个落水者一开始为何只在水中扑腾， 但 却不往岸边来呢？因为他对自己救自己没有自信， 他照常人的思维方 式去思维：不会游泳，怎么能爬上岸呢？后来又怎么能爬上岸来的 呢？拿破仑的枪口激发了他求生的欲望， 也激发了他的自信一一一定 要逃离枪口，否则将被打死，他的本能和自信，使他爬上了岸。这里 拿破仑的一句话很有道理：“现在你至少懂得：一个人可以自己救自 己！ ”一个人要相信自己的能力，对自己要充满信心。这种信心要靠 平日的培养。现在我们有的学生遇到

16、一点小事，就说：“不可能”，“我不会”那么今天我想对大家说今后不要在说此类话。你可以暗示说：“我不是不可能，只是暂时没有找到方法”只有相信自己，才能激发进取的 勇气。自信能孕育信心，你能通过充满信心的活动使别人对你和你的 意见产生信心。其实学习、生活中的许多问题、困难，实际上正是来 源于你的信心不足，一旦获得了信心，许多问题就将迎刃而解。自信 能使你保持最佳心态，增强你进取的勇气。如何培养自信心，以下为大家提几点建议：1不要总是怀疑自己的能力，相信自己可以成功。不要害怕失败，一次失败不代表总是失败，成功总是在不断的实践中获得的。2. 每天清晨醒来时，在心理对自己说几遍“我相信自己，我能 够做好

17、我想要做的事情”。3. 发自内心的表达自己的意见、情感和情绪；4. 培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情；5. 了解自己的优点和缺点。发挥自己的优点，找到自己的缺点 加以改正。6. 要多行动，不要只是想象，只要去做，你就会越来越自信 .让我们大家都充满信心，自信心是相信自己成功的心理素质，是 对自身能力的科学估价。自信心是一种积极的心理品质，是人们开拓 进取、向上奋进的动力，是一个人取得成功的重要心理素质。自信心 在个人成长和事业成就中具有显著的作用。 在我们日常生活中，往往 做很多事都需要自信，自信，它就是登山的阶梯，过河的木舟；自信, 就是理想的风帆，成功的基石，是勇于开拓进取者必备的

18、心理品质， 是有所作为的人取得成功的法宝。相信自己的力量、相信自己的能力、 相信自己的作用。因为自信是成功的阶梯。当流星划过，我们都许下自己美丽的愿望：我能行！最后送给大 家一句话：“自信，是使人走向成功的第一秘诀。”愿同学们每天都有好心情！相信自己：我能行！下面我再和家长们聊聊。我看了看，今天来到现场的妈妈比较多， 我也是一位妈妈，和每一个家长一样，都希望自己的孩子健健康康的 成长，将来能够出人头地，在这一点上我们的目标是一致的。我和家 长们聊聊孩子的问题以及我们作为家长在平时应该怎样去做。尽管不少进城务工人员随迁子女在艰苦的环境中独立自主，成为 品学兼优的好孩子，但从全国调研情况看，进城务

19、工人员随迁子女成 长中“五缺”现象尤为突出，具体表现在以下几个方面一、心理缺“疏”。进城务工人员随迁子女正处于身心快速发展 的时期，由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，一旦有了烦恼与 问题无法向父母倾诉，而监护人又无暇顾及，或者不关注这些孩子的 情绪情感变化。进城务工人员随迁子女在心理方面的问题主要表现 为：内向、孤僻、缺乏自信、不善与人交流；情绪不稳定、易冲动、 具有较强的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影响，出现 固执、偏激、缺乏活力、心理老化等问题。在外地干活的家长再和孩 子电话沟通的时候就有学问了，要注意关注生活多于关注学习， 关注 习惯多于关注成绩。临时监护人要夸奖孩子的行

20、为而不是孩子，不要 拿自己的孩子和别人的孩子比较。二、学习缺“导”。进城务工人员随迁子女在学习上缺乏有效的 教育和辅导，在思想与品行上缺少正确的引导、教导，导致这一群体 学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。据社会调查情况看，进 城务工人员随迁子女学习成绩多数处于中游， 成绩优秀的较少。此外, 他们也极易染上不良的生活、行为习惯，价值观上易发生偏差，违规违纪违法现象多。据统计，2007年以来的一年多时间里，淮北市法 院共受理未成年人犯罪案件110件，其中进城务工人员随迁子女案件 73件，占66.4%。社会学家分析认为，进城务工人员随迁子女学习缺 “导”，一方面是家庭教育的缺位。由于多数进城务

21、工人员随迁子女 与他们的祖父母和外祖父母一起生活， 这些长辈或其他监护人受教育 程度低，缺乏科学的家庭教育指导方法，平时对他们重养轻教，在精 神和道德上关注、引导的少，学习上也无法给予有效的督促、帮助和 辅导。如果您的孩子属于习惯不好的孩子，那么一定要权衡一下挣钱 很孩子的教育那个是您的当务之急。三、安全缺“护”。进城务工人员随迁子女在安全方面存在三大 隐患：一方面是由于留守孩子家庭父母外出，代管家长监护不到位， 非正常死亡时有发生，其受到烧伤、烫伤、交通事故、电力事故、溺 水等意外伤害的几率远远比普通家庭儿童大； 另一方面是进城务工人 员随迁子女因缺少家庭和学校的有效监护而容易遭受各种人身侵

22、害； 再次是留守女童被人猥亵、强奸、诱骗的现象尤为严重。家长要教会 孩子必要的自我保护意识和方法。四、亲情缺“慰”。进城务工人员随迁子女与外出父母聚少离多， 见面少时间短，沟通方式单一，缺少亲情呵护。据某省共青团委抽样 调查，进城务工人员随迁子女与外出父母之间平时主要靠电话和写信 交流，而且通话时间很短，缺乏深层次的交流。因长期缺少父母的关 爱和呵护，他们存在严重的“亲情饥渴”现象。该抽样调查显示，高 达86%勺孩子希望得到父母更多的关注、关心。调查中，大多数进城 务工人员随迁子女的父母外出务工在三年以上，孩子与父母之间相处 的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，导致其内心的困惑、需 求、兴

23、趣及道德养成无人关注。甚至有一名进城务工人员随迁子女写 下了这样的话：“世上只有妈妈坏，生了孩子她不带，跟着奶奶吃咸 菜，根本没有父母爱。”尽量多的给孩子沟通交流的时间和回家陪孩 子的时间。五、生活缺“助”。由于进城务工人员随迁子女缺乏父母的照顾，生活质量、身体健康状况较差。主要体现在三个方面：一缺科学喂养。 一些农村留守婴儿因为父母外出得不到足够时间的母乳喂养，其长辈又受经济条件所限，只能购买低价劣质的奶粉喂养小孩， 使得留守婴 儿的健康成长受到影响。二缺营养饮食。有的进城务工人员随迁子女 家庭生活艰难，甚至有时温饱都得不到保证。三缺日常生活照顾。由 于缺少父母的照顾，进城务工人员随迁子女的

24、生活起居往往没有规律、没有保障，吃饭有时也是饥一顿饱一顿。有的困难进城务工人员 随迁子女家庭还出现“逆向”照顾现象，幼小的进城务工人员随迁子 女反而还要照顾年老体弱的长辈， 承担着超出其能力的繁重劳动。坚 决杜绝金钱的安慰和物质奖励的安慰。那么究竟是什么原因导致了进城务工人员随迁子女的以上的心 理问题呢？一、监护的“盲区”。进城务工人员随迁子女家庭隔代教育尤 为严重，差不多占到进城务工人员随迁子女总人数的75%祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，祖辈大都文化程度偏低，多数是文 盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有 的还要干农活维持生活无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力

25、监护孩 子，有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子， 加之缺乏科学的家庭教 育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的 教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。另一部分为把孩子托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管的进 城务工人员随迁子女。这种类型的主要特点是：监护人通常把孩子的 安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行 为习惯的养成以及心理、精神上的需要。一般亲戚朋友也都有孩子， 由于对待不尽公平，进城务工人员随迁子女常常因感到自己是 “外来 人”而产生自卑心理。还有一小部分为上寄宿学校的自我管理型的孩子。这些孩子年龄 在14岁左右，多为初中学

26、生。主要特点：父母长期在外觉得欠孩子 太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的 需要关注较少。这类进城务工人员随迁子女由于处在青春期初始阶 段，易受外界影响，发生问题较多。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型，而这之中单亲监护 型的约占49. 5%主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成 父爱或母爱教育缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信； 母亲外出的孩子表现出不细心、 缺乏友爱等。进城务工人员随迁子女 处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的缺失必然导致问题的出现。二、家庭教育存在“误区”。父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物 质（金钱）+放

27、任”的方式来补偿，偶尔打电话联系大多只过问孩子的 学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸 恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。据调查，部分 进城务工人员随迁子女厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上 进，成绩普遍较差。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监 护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致部分 进城务工人员随迁子女纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章 制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不 良习气的人混在一起。三、社会环境存在“雷区”。对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护 工作至关重要

28、。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”， 学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力， 使 犯罪分子有了可乘之机，以致进城务工人员随迁子女伤人或被伤害的 事件时有发生。在全国各地，进城务工人员随迁子女溺水、触电、打 斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也常常 见诸报端。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接 而重要的影响。由于父母不在身边，进城务工人员随迁子女长期缺乏 亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，人际交往能 力较差；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、 孤僻。调查显示：监护人对进城务工人员随迁子女的心理