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文档简介

1、赵州桥（第一课时）教学设计施婕妤一、教学目标1认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。二、教学重点难点教学重点：1认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。教学难点：感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。三、教学过程：（一）看图导入，激发兴趣1出示现代大桥的图片，师：这

2、是什么？（对，这是我们经常能看到的现代大桥，它们看上去都很雄伟。） 2师：今天，老师要带你们去看一座和这些桥完全不一样的桥，它的名字叫赵州桥。（出示赵州桥图片）别看这座桥不起眼，它可是世界闻名呢！它到底有什么绝妙之处呢？让我们走进课文好好看看。（二）自学反馈，完成练习1出示自读要求，学生轻声朗读。2检查反馈：A、认读词语赵县 砌成 横跨 抵着 缠绕 安济桥 石匠 隋朝 洨河 雄伟 创举 坚固 美观（1）带拼音指生朗读。（2）去拼音打乱读。B、指导写字：横、跨、栏、设（1）认读生字，仔细观察，找找“横跨”两个字有什么异同？（2）教师范写，学生练写。（3）展评优秀作业。（4）学生学写“栏、设”两字

3、（三）抓关键词，品读第一自然段1出示第一自然段，（指名读）边读边找找你读出了哪些关于赵州桥的信息？2指生交流，引导学生朗读感受，适时指导学生有感情朗读。3. 生带自豪感齐读第一自然段（四）多元解读，品味第二自然段1默读第二自然段，你对赵州桥有什么印象？2请学生发言谈谈对赵州桥的印象。3师：是啊，作者也认为赵州桥是那么的雄伟；再走近看看，它的什么吸引了你？请你用“”划出描写赵州桥的特点的句子。指生说句子，并谈谈自己的感受。4告诉你，赵州桥的这一设计，在建桥史上是一个创举。“创举”什么意思？找找赵州桥这一设计，有什么优点？用“-”画出文中的句子，读一读。作者用什么方法把这两大优点联系起来的？（用了关联词：既又）师：用关联词把赵州桥设计的两大优点巧妙地联系在一起，简洁明了，真好。齐读这句话。（齐读）5读到这里，你觉得这是一座怎

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