科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析

1、.精品文档.科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析教科版小学科学“生命世界”内容教学疑难问题解析宁波市宁海县教研室薛英怀1、我看到了什么的教学重点应落在何处？答：我看到了什么是生命科学单元的第一课，也是 科学课的第一课。该课通过观察大树图片，回忆学生自身看 到过的大树，和实际观察大树等活动。其目的在于培养学生 的观察兴趣，初步学习观察方法，理解观察的意义。但其教 学活动的重点是体验观察的重要性，让学生认识到观察是科 学探究的重要手段，在组织教学活动时，一节课前20 25分钟，教师先在课堂内引导学生观察大树图片和回忆自身看 到过的大树，和对观察目的、方法的指导；当学生初步理解 了观察的意义

2、、方法和价值后，后15 20分钟应带领学生到学校内去观察，没有大树的学校，去看看学校里的乔木也 可，一定要去看，有目的去看，去记录。只有这样，我们的 教学才干达到教材预设的目标。“观察可以让我们获得很多的信息，观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命 世界”。另外，在观察实践中，我们还要注重引导学生怎样把观 察到的内容，用多种方法描述记录下来。.精品文档.2、大树和小草有哪些不同？答：大树泛指高大的乔木，小草泛指低矮的草木植物。它们有什么不同？除了它们都拥有植物的一起特征外，它们 的形态、生长周期、功用等都不同，具体的有根、茎、叶、 花、果实、种子等形状和生长形态上的差别，在教学中，学 生

3、只要是学生能观察到它们之间的差别，我们都应加以肯定， 予以鼓励，以培养他的观察兴趣和能力。3、金鱼藻和水葫芦有哪些区别？答：金鱼藻是被子植物门金鱼藻科的多年生沉水草木植物。茎细长分枝，叶 412枚轮生。秋季开花，生于河湖， 池沼中，广泛分布于世界各地。水葫芦即凤眼蓝、凤眼莲， 被子植物门雨久花科水生直立或漂浮草木。根须状，叶宽卵 形或近圆形。叶柄中部膨大如球，穗状花序，6-12朵，花紫色，生于河湖池塘中，我国长江流域以南均有分布。两者的主要区别有：金鱼藻沉水，凤眼莲浮水，还有根、 茎、叶、花、等器官的形态和结构上的区别。在教学中，教 师最好能提供实物，让学生进行观察，或将实物投到大屏幕 上。在

4、教学中，我们能找到实物的尽量用实物，这两种植物 在我省各地都有分布。假如找不到，则要选用有代表性的能 说明问题的图片，让学生去观察。4、植物的叶教学地位和价值是什么？.精品文档.答：植物的叶既是探究生命体的特征的延续内容， 也是由植物个体的探究转入植物器官的探究。叶是植物最重 要的营养器官，对叶的探究不但有形状、 颜色、大小的内容， 更有叶的组成、生长、衰老的生命周期的研究，为后续的植 物个体的生命周期打下认知的基础。5、动物的教学内容比植物的教学内容更注重什么？答：人文性、珍爱生命、维护小动物。6、蚯蚓为什么能再生？在怎样的条件下能再生？答：蚯蚓的再生是创伤后再生，或者叫弥补再生，当蚯 蚓，水蛭、青蟹、水螅等一些低等生物的机体受到创伤时， 其伤口能愈合，然后通过再生芽，体内中性细胞分化，长出 丢失局部的机体。蚯蚓的再生需要以下条件：残存的机体能有生命力； 能发生愈伤组织；有一定的营养物质基础。7、蜗牛、蚂蚁、蚯蚓和金鱼等课的教学应 注意什么？答：这些看似并