小学五年级语文《幸福在哪里》优质教案范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学五年级语文幸福在哪里优质教案范文 美好在哪里主要讲了三个牧童在才智女儿的引导下，经过自身的劳动理论，找到了美好，弄懂了美好的真正含义。下面就是我给大家带来的小学五班级语文美好在哪里优质教案范文，盼望能关心到大家! 小学五班级语文美好在哪里优质教案范文一 教学目的： 1、 学习本课生字词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,明确美好的含义,引导同学在生活中查找美好,感受美好。 教学重难点: 感悟美好的真正含义。引导同学在生活中查找美好。理解领悟一词的含义。 教具:小黑板,多媒体课件 教学方法：谈话导入法、小组合作沟通法、指导朗读法 同学:预习

2、课文,自同学字词。搜集有关美好的名言警句,拓展对美好的认识,加深对课文的理解。 教学提纲： 一、审题入手,设疑激趣。 二、整体感知,理清脉络。 三、默读课文,分析起因。 四、速读后三局部,读后质疑。 五、积累好词佳句。 教学过程: 第一课时 一、审题入手,设疑激趣。 出示课题,看了课题你想知道什么?这堂课让我们走进埃林.彼林的童话。 二、整体感知,理清脉络。 1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。 2、检查同学预习状况。 (1)读准以下字音 驱逐家畜 浑浊 响应 积聚 清洁透亮 心满足足 褐色 飞行 面面相觑 各奔前程 探究 茂密 浓荫 四面八方 林荫 潮湿 痕迹 徒劳 诺言 异口同声 沼泽

3、凋落 铁铲 舀水 辫子 长寿 晶莹 丝毫 饱受苦痛 (2)、课文讲了一件什么事? (3)、通过三个孩子的亲身经受,告知我们,美好在哪里? (4)、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上 3、小组争论: (1)、假如按时间改变挨次给课文分段,各局部主要写了什么? (2)、争论后小结。(十年前,十年后)(每局部还可以分成两个小局部,即共分成四段) 一、(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。 二、(6-19)是才智女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找美好,弄明白美好是什么。 三、(2028)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到美好的含义。 四、(29-33)才

4、智女儿确定了三个孩子对美好的认识,提醒了美好的真正含义 三、默读课文,分析起因。 1.默读课文起因局部,思索三个牧童是怎么干的。 按原文填空,并说说感受。 其次天,他们带来十字镐、铁铲,先( )开一条水沟,把杂草和腐烂树叶上的污水( )出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土地下( )处一股( )的泉水。孩子们兴奋( )了 。他们从远处( )来石块,把沼泽( )成了一个整齐的泉井。 2、朗读课文其因局部,读出他们的欢乐的心情。 四、速读后三局部,读后质疑。 五、积累好词佳句。 其次课时 一、复习导入,激发学习爱好。 1、板书美好, 谁来读一读这个词? 当你读这个词的时候,你想到了哪些事?

5、那好,我们就一起带着欢乐的语气读一读这个词吧。板书在哪里,美好在哪里?怎样才能得到真正的美好呢?今日就让我们一同走保加利亚埃林?彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事?这节课让我们追寻着三个孩子的脚印,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟美好的含义。 二、出示阅读导航,引领同学自学。 1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。 2.孩子们为什么这么欢乐呢?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。 十年后: 3.读2028自然段,三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的美好

6、?读后小组沟通预习卡。(表格) 4.自由朗读29-33自然段,结合三个青年的领悟说说美好在哪里? 三、汇报沟通,感悟文章重点。 我们的查找就从孩子们挖的那眼泉井开头吧。如今我们来到的是十年前的森林。 沟通问题一:你能用先、接着、然后、最终这一组表示表达挨次的词语,把三个孩子砌井的经过说一说吗? 沟通问题二:(1)朗读孩子们说的话,我们把它弄洁净了,就是供大家喝的,领悟其中的意思。应当用什么语气读。(兴奋) (2)出示才智女儿的话。(小黑板出示) 你们做了一件好事,我特别感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里飞行的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们安康和长寿!

7、再见,祝你们美好 从代表代表代表代表中你体会到什么?才智女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?请用四个代表说一句话。 沟通问题三:三个孩子从这口井旁动身,去查找美好了。沟通: 1我到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生。 当我把饱受苦痛的病人治好,当他们复原安康时,我就感到了美好 想象病人会怎样饱受苦痛?第一个孩子把饱受苦痛的病人治好,病人会怎样感谢他?他心里会怎样想? 2我没有回绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过效劳员,我当过消防队员,当过养花工。 我的劳动对人类有益时,我就感到了美好。 其次个孩子做的工作都是怎样对人类有益的? 3我耕田种地,地里长出了粮食。 我看到我的劳动没有徒劳,我

8、也就感到了美好。 想象第三个孩子是怎样在四季里面劳动的?如今就是秋天,你就是第三个孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样? 指导朗读三组句子应当用什么语气读呢?(分角色朗读) 人称转述练习- 请你连续梳理下表,向别人介绍一下三个孩子在十年间从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的美好? 沟通问题四:把才智女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领悟,理解)分角色朗读。板书美好就在有益于人类的劳动中。 美好在哪里 人物 从事了哪些有益于人类的劳动 从中得到了怎样的美好 领悟 孩子们 清理泉眼,砌了一口泉井 我们的劳动虽然不宏大,但是带来多大的好处呀! 美好就在有益于人类的劳动中。 第一个孩

9、子 他到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生 当他把饱受苦痛的病人治好,当他们复原安康时,他就感到了美好 其次个孩子 他没有回绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过效劳员,他当过消防队员,当过养花工。 他的劳动对人类有益时,他就感到了美好 第三个孩子 他耕田种地,地里长出了粮食。 他看到他的劳动没有徒劳,他也就感到了美好。 四、阅读拓展,读写结合。 学当编剧,改写剧本: 这篇童话故事特别优美,教师想把它排成课本剧,下面请同学们当我剧,就把它改写成剧本,看哪位同学的剧本能被采纳。留意人物的动作、神态、语言。我们先共同改写十年前这局部剧本。教师这里供应半成文,请同学们补白。之后请同学们自己创编第

10、三幕和第四幕剧本。(同学改写剧本,放温柔的音乐) 五、拓展沟通,情感延长。 1、学习了这个故事,你有什么收获呢?联络亲身经受用一句话谈谈自己对美好的理解。 2和美好有关的名言警句,同学课下学习。 总结:通过今日的学习信任同学们都对美好有了自己的看法。美好有时候很简洁,就是在对人类有益的劳动中,不同人对美好的理解不同,回家后调查一下爸爸妈妈眼中的美好是什么?最终让我们在美好在哪里的歌声中完毕这节课。 板书设计： 美好在哪里 领悟 幸 在清理喷泉、砌石中 美好要靠劳动 在做医生使病人康复中 在对人类 福 在做对别人有用的事中 有益 的劳动中 在耕作养活很多人中 小学五班级语文美好在哪里优质教案范文

11、二 一、教学目的： 1、理解课文内容，使同学懂得美好就在有益于人类的劳动中。 2、有感情地朗读课文。 教学重点：理解三个牧童对美好各有怎样的体会，感悟美好的真正含义，引导同学在生活中查找美好，从而懂得真正的美好是什么。理解领悟一词的含义。 二、教学难点: 理解才智的女儿两次话语中的深入含义。 三、教学预备：老师：课件。 四、同学预备：预习课文。搜集有关美好的名言警句，拓展对美好的认识，加深对课文的理解。 五、教学过程： 一、审题入手，设疑激趣。 1、观赏歌曲美好在哪里。 2、板书美好，什么是美好?你有过美好的感受吗? 板书在哪里，美好在哪里?怎样才能得到真正的美好呢?今日就让我们一同走进保加利

12、亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧! 二、整体感知，理清脉络。(出示自学要求) 1、用自己喜爱的方式自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、想想课文讲了一件什么事?请你用学会的方法概括课文主要内容。 三、入情入境，精读课文，领悟美好的真谛。 (一)课文的前19个自然段向我们展现了三个牧童挖泉井的经受，从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及才智的女儿说的话中领悟美好在哪里。 1、自读课文的前19个自然段内容:你读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。 2、指名读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段) 问题：三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。 他们为什么这么欢乐?

13、(浑浊的泉水变成了清洁透亮、清亮的、犹如镜子一般的泉水) 课件出示：按原文填空，并说说感受。 其次天，他们带来十字镐、铁铲，先( )开一条水沟，把杂草和腐烂树叶上的污水( )出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土地下( )处一股( )的泉水。孩子们兴奋( )了。他们从远处( )来石块，把沼泽( )成了一个整齐的泉井。 3、孩子们为什么这么欢乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。 朗读孩子们说的话我们把它弄洁净了，就是供大家喝的，领悟其中的意思。 出示才智女儿的话。 你们做了一件好事，我特别感谢你们!并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞行的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植

14、物感谢你们。祝你们安康和长寿!再见!祝你们美好 从代表代表代表代表中，你体会到了什么? 才智女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢?请用四个代表说一句话。 4、回来整体，从三个牧童挖泉井的经受中，领悟到美好在有益于人类的劳动中。 (二)课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经受，放手让同学专心读书，从人物的话语中领悟美好的真谛。 1、三个孩子分手后，各从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的美好? 课件出示填空： 十年前：三个牧童 。 十年中，三个孩子都做了有益于人类的劳动。 第一个孩子 ; 其次个孩子 ; 第三个孩子 ; 他们通过劳动明白了 2、出示才智的女儿的话。 我特别兴

15、奋你们信守诺言。姑娘说，我都听到了，你们的话已经证明：你们领悟了，美好就在有益于人类的劳动中。 (1)男女分角色读。 (2)争论： 领悟一词什么含义? 你能谈谈怎么理解才智的女儿吗? 汇报 领悟的意思是领悟、理解。在文中，才智的女儿确定了三个孩子已经领悟(理解)了美好的真正含义，三个孩子通过自己的亲身经受领悟(理解)了美好就在于有益于人类的劳动中。 因为这个姑娘像一位良师益友，引三个孩子去领悟美好是含义，关心他们安康地成长，成为对社会有用的人，所以说她是才智的女儿。 3、分角色朗读此局部，感受三个青年的美好经受。 四、拓展沟通，情感延长。 1、学习了这个故事，你有什么收获呢? 2、联络亲身经受

16、谈谈自己对美好的理解。 3、出示搜集到的和美好有关的名言警句，同学沟通谈感受。 能使大多数人美好的人，他自己本身也是美好的马克思 美好要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情 亏了我一个，美好十亿人 我们世界上最美妙的东西，都是由劳动、由人的聪慧的手制造出来的高尔基 对雷锋来说，美好是走到哪里，就把好事做到哪里的欢乐; 对警察来说，美好是舍一家团聚，保万家平安的奉献; 对农民来说，美好是春种一粒粟，秋收万颗子的收获; 对母亲来说，美好是临行密密缝，意恐迟迟归的期盼。 五：作业设计： 联络你的生活实际，写一写自己对美好的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟 板书设计 美

17、好在哪里 挖泉砌井供大家喝 三个牧童 做医生使病人康复 做正值劳动对人类有益 耕田养活很多人 才智女儿 美好就在有益于人类的劳动中 小学五班级语文美好在哪里优质教案范文三 【设计理念】 1、课文的内容通俗易懂，教学时，重点理解三个孩子得到了怎样的美好?他们是怎样得到的?抓住三个小伙子十年后相遇时的语言，体会三个人各自得到了怎样的美好，是怎样得到的，在此根底上，体会美好就在有益于人类的劳动中的含义。 2、在引导同学揣摩文章的表达方法时，结合前后比照的语句，抓住这些详细描写，引导同学体会改变之大以及这一写法的好处，适度浸透写法指导。 【教学目的】 第一课时 1、认识8个生字，会写11个生字。 2、

18、通过朗读理解课文内容。 其次课时 1、体会比照写法在文中的作用。 2、重点理解三个孩子得到了怎样的美好?他们是怎样得到的?并结合三个孩子的经受理解美好就在有益于人类的劳动中的含义。 3、有感情地朗读课文。 4、引导同学写出自己眼中的美好。 【教学重点】 理解三个孩子得到了怎样的美好?他们是怎样得到的?并结合三个孩子的经受深化理解美好就在有益于人类的劳动中的含义。 【教学难点】 结合阅读学习文章比照手法的运用，引导同学体会改变之大以及这一写法的好处，适度浸透写法指导。 【教学预备】 老师： 制作课件。 同学： 搜集有关美好的名言警句、劳动者资料、本课的三单。 【教学方法】 (一)、教法。 1、先

19、学后导-问题评价形式。 2、以读为本，读中感悟、积累、运用。 3、创设情境，激发爱好，呈现目的。 4、读写结合。 (二)、学法。 1、自主学习，发觉问题。 2、小组合作，争论、沟通、探究、评价，解决问题。 问题： 三个孩子分别得到了怎样的美好? 他们是怎样得到的? 美好究竟在哪里? 请你结合三个孩子的经受说一说。 【教学过程】 一、音乐先导，整体感知。 1、播放歌曲美好在哪里，出示歌词。课前2分钟 2、师生合作板书并朗读课题。 3、整体感知：课文讲了一件什么事? (同学举手答复。) 4、播放歌曲美好在哪里，出示歌词。 5、板书：美好。 ( 1 )教师：同学们，每当听到这个温馨的词语时，你有何感

20、受呢? (有感情朗读：女生男生齐读) (2)教师：同学们，美好在哪里?【书写长补充板书：在哪里。 】正如歌曲中所言，每个人都在轻轻地问或许你会用歌词答复我：它在你的抱负中，它在你的汗水里!或许你会或许还有许多个或许，让我们满怀着对美好的无限向往，齐声朗读课题。 (3)师：我们应当读出什么语气?(疑问)再次齐读。 (4)这节课让我们一起走进保加利亚作家埃林。彼林的童话故事，找寻其中的答案! 6、教师：首先我们来快速回忆：这篇课文讲了一件什么事?谁用自己的语言简练概括?请举手! (教师简要评价。) 1、德国宏大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切才智、一切哲学具有更高的启示。为了激起同学的阅读爱好和制

21、造美好欢乐的气氛，导入时我采纳了用多媒体，让同学一边跟着唱，一边感悟歌曲内容。音乐把同学带进一个美好的气氛当中，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。 7、师生合作板书并朗读课题。 8、体会文章的主要内容是中高段语文教学的重点。该环节旨在引导同学整体把握课文的主要内容。 二、合作探究，多元展现。 【问题一】：三个孩子分别得到了怎样的美好?他们是怎样得到的?美好究竟在哪里?请你结合三个孩子的经受说一说。(自读、勾画一帮一互助沟通小组汇报、沟通) 【问题二】： 课文用比照的手法表现了十年前后的改变，请找出前后比照的语句，有感情地朗读，并说说这样写的好处是什么? 1、老师巡察，指导同学。 2、教师适时引导、评价、鼓舞。 如：问题一最终老师补充教学中心句时 ： (1)先采纳剥笋法 再次品读中心句。 美好就在劳动中。 美好就在人类的劳动中。 美好就在有益于人类的劳动中。 (2)再引导同学大声地读出感情： 对那些悄悄无闻，辛勤耕耘的人们说美好就在有益于人类的劳动中， 对那些游手好闲，好吃懒做的人们说美好就在有益于人类的劳动中， 对那些想查找美好却又迷失方向的人们说美好就在有益于人类的劳动中。 3、合作沟通多元展现： (1)请同学依据要求，自读课文，标准地