公输第二课时-教学教案_第1页
公输第二课时-教学教案_第2页
公输第二课时-教学教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、公输 第二课时-教学教案第二课时导入新课上节课我们分析了第一局部，墨子见到公输盘的第一句 话是绕了一个大圈子，用假设法请求他帮助自己杀人，从反 面刺激公输盘，使他陷入自相矛盾中，公输盘表示“不悦 时墨子又愿“献十金来激他，进一步让他迅速进入自己埋 伏好的包围圈。当公输盘对墨子表现了最大的愤怒和不满， 并表示他“义不杀人时墨子便“再拜，对公输盘的“正义表示敬佩和赞许，使他陷入墨子的重围， 再也不能自拔， 然后墨子突然一转，以迅雷不及掩耳之势从正面发动进攻， 义正辞严地一一指斥了公输盘制造云梯助楚攻宋的“不智“不仁 “不能和“不知类，使公输盘不知所措，理亏心 虚，只有低头认输。但是墨子深知，在当时

2、情况下要彻底止 楚攻宋，起决定作用的不是公输盘而是楚王。因此，他当机 立断，抓住公输盘左右为难的矛盾心理，迫使他不得不应“诺，从而带着墨子去见楚王，那么墨子是如何说服楚王的呢 ?今天我们接着往下学习一明确目标本节课力求完成素质教育目标 2 和 3，学习课文第二部 分即第二回合的斗争。二整体感知略三重点、难点的学习与目标完成过程1学生看注释，相互研究，教师指点难词、难句以后， 指名学生口译。(1) 吾既已言之王矣： “既的意思跟“已相同，复用为的是加以强调(2) 此为何假设人：何假设，假设何，怎样，全句是“这算是怎 样的人呢 ?(3) 必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有 好偷的毛病 。(4) 臣以王吏之攻宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称， 以 为，认为 是。之，结构助词。与，介词，跟。此， 指示代词。这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟 那个有好偷窃的毛病的人一样的。2学生口译后，引导分析。墨子用理折服楚王，这是他到楚国以后的第二个回合的战斗。这一局部，墨子所用的策略都跟前一局部大体相同， 但又同中有异，一切根据楚王的性格特点布置安排。楚王是 一个掠夺成性的奴隶主贵族，既贪财好利，又要维护大国君 主的风度，墨子准确地抓住了他性格上的这一深刻矛盾，先 提出一组假设句， 接着发问： 此为何假设人 ?楚王只好认为那个 人“必为有窃疾矣

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论