以“兵”入“教”

1、以“兵入“教曾有人说：“如果人的一生只能读一本书的话，那就 应该是?孙子兵法? 。日本研究 ?孙子兵法? 的专家甚至说： “用?孙子兵法?赚钱是商业机密，不能讲。 在农村许多 教师在教学中运用了许多好的教学法，花费了大量的课时， 初一阶段学生学得还可以，但初二阶段学生仍然开始厌学， 两极分化现象还是越来越严重。既然?孙子兵法?是一种赢 的理论，教你如何赢，能与商业活动对接，为什么我们不用 它来改良农村的英语教学，使教与学这对矛盾相得益彰，缩 小两极分化的趋势，提高教学质量呢？以兵入教，在教学中 如何运用孙子的 “智来缩小学生英语学习两极分化的现象， 其中有几条规律值得教师注意：一、奇正之道。

2、“凡战者，乃正合，以奇胜。 这是孙 子最重要的军事战略，我们也可以把它引申为教学原那么。教 学中的“正就要求教师做到： 1.教师要加强自身的专业素 养，知识结构不仅要“专 、“新，而且要“广 、“博，既 要具有本学科知识的综合能力，又要具有跨学科知识的融合 能力。 2.教师要有新课程理念， 教师不再是 “一言九鼎 、“一 惯正确的权威者，而是学生学习的组织者、引导者、反思 性实践者、课程开发者和研究者。教师要有课程意识，变知识传授为开展学生智力，培养学生能力。3.教师要创立和谐的师生关系，孙子说： “视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视 卒如爱子，故可与之俱死。 教师应多对学生进行准确、恰 当的评价

3、，多鼓励，少批评；多讲道理，少责备，注意评价 的鼓励性。教师对学生真情付出才能增强学生的自信心、上 进心，让学生从学习中获得乐趣，以此来保证教学任务的完 成。在“正的根底上，才能出奇，学生才会把你当成良师 益友，喜欢你的学科，你的“课改实验，课堂教学才能顺 利完成，减少厌学情绪的滋长，到达出奇制胜。二、知己知彼。 孙子兵法的灵魂： 知己知彼， 百战不殆； 不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。打 仗这样战无不胜， 教学也应该如此， 除了熟悉教材， 备好课， 知道“教什么和“怎么教 ，到达知己以外，还应考虑学 生的现有根底，学习潜能、兴趣爱好，学习风格等方面存在 差异的客观事实。教学

4、中最好采用差异性教学，突出学生主 体，尊重个体差异： 1.教学目标要明确，课前展示给学生， 让人人明白，做出选择进行预习。 2.教学内容要同进度，异 要求：好生要掌握所学内容并延伸，开拓思路；中等生掌握 根本知识和技能，着重理解；薄弱生抓住最根本知识，着重 模仿记忆。 3.教学方法多样化：好生少讲多练；中等生精讲 精练；薄弱生浅讲多练。 “成功是成功之母 ，不同层次的同学尝到了甜头，才能看到自己的价值，从成功走向成功，保 持持久的学习干劲。三、避实击虚。 ?孙子兵法 虚实篇?云： “夫兵 形象水，水之形，避高而趋下，兵之形，避实而击虚。 避 实击虚，是古今中外兵家制胜的不二法门。教学上的避实击

5、 虚就是当学生学习产生厌倦情绪，逆反心理时，教师不靠说 教，纪律、威严，甚至惩罚去征服他们，而是想方法对学生 启发诱导，激发学生的兴趣，主动地参与到教学中。变“要 我学为“我要学 。如： 1.教学方法上不能简单地重复使用 一种方法。可将五指教学法、 “三导式教学法、启发式教 学法、任务型教学法等方法交替使用。 2.课堂上，教师可通 过实物、图片、教学卡片、简笔画、幻灯、录像片，多媒体 或其它教学资源的整合演示，创设有意义的语言情境以吸引 学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内 容。 3.开辟第二课堂，培养学生的兴趣。如：开展英语故事 会、英语演讲比赛、英语竞赛、英语游戏、排演英语文

6、娱节 目等丰富多彩的课外活动，开阔学生的视野，使学生学习英 语的兴趣更浓。四、上兵伐谋。孙子云： “故上兵伐谋，其次伐交，其 次伐兵，其下攻城。 这句话的主要意思是：用兵打仗，上 策是从智谋上战胜敌人， 使敌人屈服。?孙子 九变篇? 中也说得好： “故用兵之法，无恃其不来，恃吾有以待也。 翻译成教学的语吞就是：“带着知识走向学生,不过是“授人以鱼，为下策；“带着学生走向知识，才是“授人以渔， 为上策。陶行知先生有句话：“光教书本的不是好老师，借 助书本教给学生念书的法子的，才是好老师。因此英语教学重要的谋略是：要研究“教改，也要研究“学改，孙子 说：“将能而君不御者胜，教师应尽量少些干预，学生不是 教会的，而是学会的，把学习主动权还给学生，发挥学生的 主体作用，调动学生学习英语的主观能动性，培养学生的学 习策略、学习方法和自学能力，多为不同类型，不同层次的 学生提供恰当的学习、思考、交流及展示的时机。这样无论 教什