写字教学三字经

1、写字教学三字经古人云：字乃人之衣冠。由此可见，字是人的第二仪 表，把字写好对人的一生将有不可无视的影响。因而，指导 学生写一手工整、标准、美观的硬笔字至关重要。小学阶段， 不仅要教会学生识字， 还要教会学生会写字， 写好字。我在教学中尝试从以下三个字入手，来指导学生写 字。一、突出一个“细字1细观察。这一点是学生掌握书写要领的关键所在。 要练就一笔好字，必须具有敏锐的观察力。首先，通过看字 帖引导学生观察字的结构形态，笔画特点及各局部的位置。 其次是观察教师的书写，引导学生看清每一笔的运笔方式。我的做法是： 在黑板上方打一个田字格， 每天写一个字。 这样天天看一遍，各种笔画的特点，怎样提笔、顿

2、笔，以及 笔画在田字格中的位置，就会在学生头脑中留下鲜明的印象。2细指导。俗话说： “师傅领进门，修行在各人。 但师傅如何把徒弟领进门，却是至关重要的一步。要想让学生 在掌握要领、学会方法的根底上有效练字，教师必须在指导 上下功夫。否那么学生就是写千遍万遍也无济于事。3细考虑。作为教师，即使做不到心细如发，至少也 要考虑周到细密。我们教导学生在下笔之前做到心中有数， 自己是不是更应该全盘皆知呢？哪些字容易出错，哪类字写 法相同，哪局部学生进步了，哪几个学生的字需要纠正，都 要做到心中有数。你考虑到了，替学生想到了，那他们也会 做到、做好。二、做到一个“勤字写一笔好字，绝非一日之功。因此要勤耕不

3、辍、常抓不 懈。在教学中，我常常发现如果几天不强调标准书写，学生 的字马上就会“原形毕露 。写字课上，有的学生能做到一 笔一画，提、按、顿、挫一丝不苟，可到了别的课上，又只 求速度，不求质量了。为了能让正确标准的书写成为学生的 一种永久性习惯，我把勤练习、时注意，作为平日之功。把 写字、写好字渗透到学生学习生活的点滴之中。1每日一练。充分利用课前十分钟的时间，每天一练 字。不在多，质量第一。每天的字及时过目，出现问题及时 指正，力求让每个学生一天一个变化。如此不间断地坚持下 来，你就会天天得到惊喜。 一天不练手生， 如果天天练下来， 字也就越写越熟练，质量有了，速度也提升了。2每周一评。 每周

4、一次评比或评价。 每周评出几位 “书 法之星，再组织学生交流评价，在肯定优点的同时，指出 缺乏之处。 既树立了学生的自信心， 又能养成“逢笔必不苟， 提笔即练字的习惯。3时时提醒。写字贵在坚持。儿童时期，学东西不稳 定，注意力也难持久，要想落笔就有型，除了勤练习之久， 还得时时处处注意提醒。不管写什么，哪怕是一次小小的练 习，也要注意学生端正姿势， 把笔握好， 注意好提笔、 运笔三、强调一个“活字小学生的注意力容易分散，如果单调而枯燥地练习，势 必会使他们失去写字的兴趣。那么，怎样让学生持久地保持 兴奋的练字劲头呢？这就需要教师充分利用自己的“百宝 囊，想方设法变枯燥为灵活，变被动为主动。在教

5、学中， 我主要采用了以下方法来调动学生写字的兴趣。1. 内容常变。结合教学内容，我在黑板一侧专门开辟出 一块地方，写上古诗、格言、名言警句等，让学生临写。为 了鼓励学生练字有毅力，我就写上“有志者事竟成 “功到 自然成等鼓励性名言。内容一天一换，隔一段时间，再更换一次专题，做到常 换常新，持久有效。这样，每是一诗，每日格言与一日一练 融合在一起，既让学生在欣赏名言诗句的愉悦气氛中练了字， 又稳固了知识的积累，真可谓一举两得。2. 方法多样。指导学生练字，比不上讲课生动，更比不 上讲故事精彩。 “同学们，横要平，竖要直，点要顿，请看 老师怎么写。我相信，在这种情况下，至少有一半的学生 根本没听，或一只耳朵听进去了，又从另一只耳朵出来了。 同样的内容，何不换一种方法来讲呢？我的做法是：比照，找不同。出示两个字一个标准、 一个不标准，考眼力，让学生找出不同，然后因势力利导： “你认为哪个字漂亮？为什么？ “想不想把它写得更漂 亮？这要，吸引了学生的注意力， 掌握了正确的书写方法， 也调动起了他们写一写的兴趣。3. 形式灵活。除每日一练外，在学习的每一个环节，我 时时注意给学生提供展示书写的时机。学生设计的广告词。 课堂上的精妙论断，甚至是一句精彩的发言，我都会发给他 们一张精美的小书签，让他工工