珍珠鸟教案 (2)

1、20 珍珠鸟（第二课时）教学目标：（1） 感受小珍珠鸟的娇憨可爱和淘气，以及与我逐渐亲近的变化过程。（2） 引导学生掌握抓住关键词背诵课文的方法，养成边读边想的习惯。（3）感悟“信赖才能创造美好境界”这句话的意思，培养学生爱鸟护鸟甚至其他动物。教学重点：小珍珠鸟与我关系的变化过程。教学难点：理解“信赖才能创造美好境界”这句话的意思。课前板书：一、揭示课题，回顾导入。1 揭题：这堂课我们继续学习（生读题）2 回顾：通过上一节课的学习，我们知道这篇课文主要写（引生一同说）作者“我”和珍珠鸟是怎么成为好朋友的。谁来用一个词，说说他们之间的关系。（生：亲密无间 形影不离）能用课文中的一个词来表示吗？（

2、板书：信赖）这是作者发自内心的呼唤。（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）齐读（一遍）作者为什么会发出这样的呼唤呢？他和小珍珠鸟是怎么成为亲密无间的好朋友的呢？二、学习第四自然段。（一）整体感知。过度：我们先来仔细读读课文的第四自然段，想想小珍珠鸟是怎样一步一步亲近作者我的。1整体进入（出示第四段。）指名读。其他同学一边听，一边注意一下，小珍珠鸟活动的地方有什么变化？（指名说出关键词，屏幕红色显示笼子四周 屋里 柜顶上 书架上 小桌上 杯子上 笔尖 手指 ）你从小珍珠鸟活动地点的变化中，读懂了什么？（引导生回答：范围越来越广，胆子越来越大，与我的距离越来越小，和我越来越亲近。）2.学习第一

3、部分：.哪一句话着重写小珍珠鸟活动的范围越来越大？（出示第一句话）谁来读出这种变化？这句话仅仅写了活动范围吗？自己轻声读一读，你还读到了什么？（顽皮 可爱 淘气 神气十足 ）（红色显示：神气十足）男生一起读，读出小珍珠鸟的顽皮、可爱、神气十足。你们还从作者的这句话中读到了什么？引说：作者“我”对珍珠鸟的喜爱女生一起读，读出这种喜爱的心情。这么淘气可爱的珍珠鸟，大家一定也很喜爱！大家一起来，用你的声音，你的眼睛，你的眉毛，表达你们对珍珠鸟的喜爱（生齐读）作者用这么朴实的文字，把小珍珠鸟写得这么可爱，让我们试着把这句话记在心里吧。（自由练背，同桌互背，）屏幕给提示语指名背，我们一起来把可爱的小珍珠

4、鸟记在心里：齐背。3.学习第二部分（1）渐渐地，它的胆子大了，跟我的距离越来越小了。（出示第二部分）指名读（2）品“一点点”：（“一点点”变红色） 从“一点点”我们可以感受到什么？（胆子越来越大，在一点点试探）品动词：是呀，它胆子真大，竟然蹦到作者写珍珠鸟喝茶用了哪些动词？（动词变红色）从这些动词中我们看到了一只什么样的珍珠鸟？请你读出它的（可爱，淘气）。蓝色显示：竟然课文里还有一个词，跟它意思差不多，是哪个词？（居然），都表示出乎预料的意思。那么在课文里，竟然还表达什么意思呢？（惊喜，对珍珠鸟的喜爱）（4）指导朗读：是呀，因为小珍珠鸟感受到我不仅不会伤害它，还对它十分关心和喜爱，胆子才会越来

5、越大，才会这样一步步亲近我。（板书：关爱 亲近）带着这样的感受，一起读这段话。齐读4.学习第三部分（1） 过渡：后来，它跟作者我的关系更亲近了。（出示第三部分）（2） 哪个词告诉我们了？（指名答）具体从哪些地方表现的？（屏幕红色显示：啄 友好）从啄笔尖到啄手指，表达了小珍珠鸟对我的友好，亲近，谁来读，读出这种亲近。（3） 还从哪个词看出我对小珍珠鸟的感情？（抚摸一个学生的头）对呀，一个抚一抚表达了作者对珍珠鸟多少的关爱呀！（板书：关爱）（4） 朗读：让我们把这一份关爱，这一份亲近，这一份友好融入文字中，读出来吧！（齐读）4小结：是啊，我的关爱换来小珍珠鸟的亲近和信赖，难怪作者会不由自主地发出一

6、声呼唤（出示句子：信赖，不就能创造出美好的境界吗？） 齐读（二）体会写法（出示全段）（把表示先后顺序的词变色）这段话不仅通过描写珍珠鸟活动的先后变化，展示了它逐步亲近我的过程，还在字里行间表达了作者我对珍珠鸟的关心和喜爱。让我们把这个过程完整地体会一下。（齐读全段。） 三、学习第五自然段。1过渡：就这样，小家伙成了我的好伙伴。引读：白天；傍晚，2 联系实际理解。再三呼唤是指呼唤了（很多次）从这“再三呼唤”声中，我们感受到了珍珠鸟和我成了亲密无间的（好朋友）。3 朗读：这种人鸟相依相伴的日子真是安详幸福啊，我们男生先来感受感受。（男生读）女孩子也来感受感受。（女生读）4难怪作者会不由自主地发出一

7、声呼唤（出示句子：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）四、学习第六自然段。1 还有更动人的一幕呢，瞧，你看到了什么？（出示：图）2 你能用一个词来描述一下这幅画所表达的意思吗？（温暖 幸福 和谐 亲密 亲昵 信赖）3 （出示文字和图）引读第六自然段。4 哪句话特别能表现我对他的关爱？（红色显示第二句）谁来用关爱的语气读一读。（师生点评后再读）5 交流：你觉得小家伙把我当成谁了？（父母朋友等）6 是啊，可爱的小家伙把握当做他的家人、亲人一样亲昵和信赖了。你们听，这小家伙正咂着嘴嘴巴，做着好梦呢！（机动环节：它可能会梦见什么呢？出示：小珍珠鸟梦见 ，梦见 有时间先写后说。）7 让我们轻轻地读一读这段

8、话，不要惊扰了小鸟的美梦。五、学习第七自然段1 学习第七节。是啊（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）齐读这句话的意思是说（引导生说，并出示：信赖，就能创造出美好的境界。）引说：这两句话的意思相同，表达的方式不同，上面一句是反问句。哪一句表达的感情更强烈一些？把这种强烈的感情通过朗读表达出来。指名读（生说后追问）“美好的境界”在这里指的是？5小结：当我从朋友那里得到那对珍珠鸟的时候，我真的没有想到，我的一点点宽容，竟让小珍珠鸟跟我成为这么亲昵的好朋友；我的一点点关爱，竟让小家伙把我当成了最值得信赖的人！难怪作者会不由自主地发出一声呼唤（引读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）六、总结拓展，

9、熏陶情感1总结：是呀，信赖，就能创造出美好的境界，而关爱就是产生信赖的前提呀。同学们，让我们用一颗真诚的心，善良的心去爱护鸟儿吧，那么我们生活中就会看到这样美好的的一幕幕（图片）2提升：当然，我们人类的爱不仅仅应该给鸟儿，还应该给那些需要我们关爱的所有的动物，只要你关心和爱护它们，它们就会对我们产生友好之心和信赖之情，我们来看看摄像机帮我们真实记录的这些美好的瞬间。（出示图片）让我们对身边所有的人大声呼唤！（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）（大声朗读）3总结全文：信赖缘于一份关爱，一份呵护，也缘于彼此间的尊重和宽容。只要我们心中充满了爱，善待身边的每一种生灵，就会看见它们出自天性的自由和欢乐。让我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱地球上那些可爱的生灵，让爱与我们相伴而行七、写话练习，推荐阅读1片段练习 仿照课文第四