科利亚课件一

1、 科利亚的木匣科利亚的木匣 厂窖中心小学 魏君 你和小时候的你比有什么变化？你和小时候的你比有什么变化？ 科科 利利 亚亚 的的 木木 匣匣 想一想，课文讲了一件什么事？想一想，课文讲了一件什么事？ 尝试帮助老师完成板书：尝试帮助老师完成板书： （ ）木匣）木匣（ ）木匣）木匣木匣（木匣（ ） 埋埋 挖挖 找到了找到了 埋木匣埋木匣1 挖木匣挖木匣 44至至1212 自然段自然段 受到启示受到启示 13自然段自然段 围绕这三个小标题，简单谈谈这篇文章 主要讲了件什么事? 圈一圈这句话中描写动作的词 w他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上 面 撒了一层细沙，免得被人发现。 w 科利亚为什么要这

2、样做？ w 从这些动作词，你觉得科利亚是个怎样的人？ w他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。 他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。 w仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？ w从这5个“挖”字，你又读懂了什么？ 科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手 摸着脑门儿想 。 w讨论:科利亚当时在想什么？ w科利亚找不道木匣的可能性有4种: w A、木匣可能被法西斯挖走。 wB、 数步法可能不管用。 wC、挖的方法可能不对。 wD、自己的步子可能有问题。 讨论第一种可能性： 木匣可能被法西斯挖走 w伙伴们说：“也许，法西斯把你的宝贝挖走 了。” w 科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱 子都没挖走

3、，还能找到我的小木匣吗？” w读一读，想一想，从他们的对话中可以找到什么依据？ 讨论第2种可能性: 数步法可能不管用 w找出描写妈妈埋箱子,挖箱子的句子： w妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前 走了三十步，把箱子埋在地下。 w妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋 的箱子。 w读读这两句，想一想妈妈用的是什么方法埋 箱子、挖箱子的？ 讨论第3种可能性: 挖的方法可能不对 w“他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯 抢走了。” w“房子还在”告诉我们什么? w 讨论第四种可能性: 自己的步子可能有问题 就在那一天，妈妈、奶奶带着科 利亚到喀山去了，在那儿住了差 不多4个年头。” w4个年头，

4、科利亚会发生什么变化呢？（同桌 互相讨论） 我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋 的，那时候我还小，步子也小。我现在九的，那时候我还小，步子也小。我现在九 岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该 走的不是十步，而是五步。走的不是十步，而是五步。 这段话讲科利亚经过自己的思考，终于找这段话讲科利亚经过自己的思考，终于找 出了问题的症结。从中又可以看出科利亚出了问题的症结。从中又可以看出科利亚 非常善于动脑筋，善于独立思考，善于分非常善于动脑筋，善于独立思考，善于分 析问题和解决问题。析问题和解决问题。 埋木匣埋木匣 只有只有5

5、 5岁岁, ,步子小。步子小。 挖木匣挖木匣 4 4年以后年以后, ,步子大。步子大。 12345678910 第一次第一次: : 12345678910 第二次第二次: : 12345 这件事情让科利亚得到了怎样的启这件事情让科利亚得到了怎样的启 示呢？示呢？ 时间一天天过去，我们一天天长大，时间一天天过去，我们一天天长大， 步子也在渐渐变大。周围的一切，步子也在渐渐变大。周围的一切， 都在起着变化。都在起着变化。 科利亚高兴地说：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光伙伴们，今天我不光 找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，找到了匣子，还懂得了时间一天天过去， 我们一天天长大，步子也在渐渐变大

6、。周我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周 围的一切，不是都在起变化么？围的一切，不是都在起变化么？” ” 这是科利亚的体会，是他从挖木匣中得到这是科利亚的体会，是他从挖木匣中得到 的认识：时间过去了，人长大了，步子也的认识：时间过去了，人长大了，步子也 变大了，由此他认识到周围的一切都在起变大了，由此他认识到周围的一切都在起 变化。面对着变化着的事物，不能采取固变化。面对着变化着的事物，不能采取固 定不变的态度。定不变的态度。 这件事情，又让你想到这件事情，又让你想到 了些什么呢？能举个例了些什么呢？能举个例 子说一说吗？子说一说吗？ (我们不能用固定不变我们不能用固定不变 的眼光看变化的事物的眼光看变化的事物, 要使自己的想法要使自己的想法.行为行为 顺应这样的变化顺应这样的变化) v说一说：说一说： 联系自己生活上的事、社会上的事，也联系自己生活上的事、社会上的事，也 可以联系学过的课文或课外读到的文章可以联系学过的课文或课外读到的文章 来说说来说说“我们周围有什么在起变化我们周围有什么在起变化”。 v写一写：写一写： 由由科利亚的