最新老王_评估测试.doc

1、老王 评估测试1 给下列加粗字注音。伛（）愧怍（）攥（）滞（）笨翳（）骷髅（）2 根据拼音写汉字。荒p （）取d （）t （）败hu ng （）恐3 比较下边这组句子，联系上下文，说说句在表达上的好处。答：。4 填空。本文是一篇写人记事的（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以为线索，兼用顺序和顺序来组织材料的。 课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰 “”，二曰 “”。（一）语段点将他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一

2、级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问： “老王怎么了？好些没有？ ”“早埋了。 ”“呀，他什么时候 ”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布 因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因

3、为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1 以上文字写了两层意思，第一层叙述了老王去世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋，第二层写的是。2 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后一句话，请问：作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是 “幸运的人 ”？作者为什么感到 “愧怍 ”？答：。（二）迁移过关一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器 歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为

4、玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法 ”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突 ”地燃起来了！在教室里，（ C）它显得格外明亮。 b 火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹 蓦地，掌声响起来了，经久不息！1 解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。若有所思：。经久不息：。2 “教室静悄悄的 ”是从文中 ABC 三处中的（）处抽出来的。3 文中划曲线的地方运用的是什么描写？a 处：。 b 处：。4 这段文章运用的叙述人称是。5 “曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师 “思”的内容是什么？答：。6

5、老师为什么一定要弥补这个实验？答：。7 “经久不息 ”的掌声说明什么？答：。答案： 1 yzu zu n zh yklu 2 僻 缔 塌 惶 3 句说 “镶嵌在门框里 ”，运用了夸张手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态4 散文彼此交往逻辑 时间 善苦（一） 1作者内心的不安和惭愧2 虽然作者一家当时受到了冲击，处境不好，但相比于身体有残疾，无固定收入、生活贫困的老王来说，作者感到自己还是幸运的，这里表现了作者的人道主义精神；这是因为作者感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到 “愧怍 ”（二） 1 好像在思考什么问题。若，好像经过很长的时间不停止。息，停止，没有的意思2 B 3 语言描写外貌描写4 第三人称 5实验没有成功究竟是什么原因 6为