小学古诗复习重游诗海说课稿

1、小学古诗复习重游诗海说课稿恩乐镇小毕仕会尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是小学语文古诗词复习课重游诗海 ，我主要从以下几方面来谈这一教学内容。首先，我谈谈这一内容在课标和小升初复习中的地位。【教学内容解读】语文课程标准第三学段中要求：“ 诵读优秀诗文，注意通过语调、 韵律、 节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60 篇 （段）。 ”近几年， 古诗词已成为小升初语文学业水平测试的必考考点之一。分值是 3-5 分。考点涉及到：对朝代、诗人、作品的积累、诗人在诗句中要表达的情感及诗句在实际生活中的迁移运用等，题量为2 3 题。这种命题的方式在一定程度上加大了诗歌积累的难度，

2、那么， 学生的学习情况又如何呢？【学生情况分析及教学设想】学生虽然学习了一定量的古诗词，但对古诗词记忆、归类的整合能力较为薄弱，所以，这节复习课的教学目标将分三个维度设定：【教学目标的设定】1. 知识与能力目标：交流记忆古诗的方法，积累、 整合、 归类古诗。2. 过程与方法：学会灵活积累、并能结合生活巧妙运用古诗。3. 情感、态度、价值观：通过参与活动，提高自觉学习古诗词的兴趣，培养团结协作精神及热爱祖国灿烂的古诗文化的情感。据此， 我将本节课的教学重点设定为：1. 学会整合归类小学阶段所积累的古诗。2. 吟诵古诗，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗，同时这也是本节课的教学难点。

3、接下来我谈谈本节课用到的教法和学法。【教法与学法】教学过程中，我在突出重点的同时，穿插了记忆古诗的许多方法。如：歌曲春晓导入的“吟唱法”，游览过程的“熟读成诵法”，闯关中的“图表记忆法”、 “理解记忆法等。为体现教师的主导作用，学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性，让学生在课堂上的讨论， 成为认识的交流、传递与升华，所以教学中我运用情境教学法、讨论法等组织教学，同时贯穿多媒体进行辅助教学。【课时安排】一课时【教学环节设计及设计意图】一、 导入：以听歌曲，观情境图导入。 （多媒体出示美景图片，播放 春晓 ）【设计意图：从学生的兴趣点入手，用精美的图片创设情境，开门见山地带领学生进入课堂，

4、让学生更快更好地接触掌握知识，给他们提供一个自我展示的机会，为课堂气氛的活跃奠定基础。】二、复习过程（一）重游诗海我设置了 “游诗海，忆诗句一游诗海，忆名地一游诗海，遇诗人”三个环节。【设计意图：这一步，我采用游览的形式，以游览过程中可能碰上的物、景，可能去的地方，可能遇到的诗人为基调，使枯燥无味的复习课变得饶有趣味，不但调动了学生复习古诗的热情，为学生提供了一个充分表现自我的舞台，也打开了学生的记忆大门，使一首首短小精悍的古诗再次呈现在学生的面前，并在潜移默化中给古诗词归类，让学生习有所获。】（二）海底闯关【设计意图：采用闯关的形式，再次调动学生的复习欲望，训练学生归纳、整合能力，让学生读中

5、感悟诗情，读中领会意境，从而提高学生诵读记忆和运用古诗词的能力。】第一关：这一关重点交流图表归类法，以小组合作的方式，抽取内容对古诗进行归类。然后小组汇报交流，展示成果。教师作适当补充，最后根据课件鼓励学生用自己喜欢的记忆方法，把小学阶段积累的古诗进行整理、归类。【设计意图：组织学生交流用图表记忆古诗的方法，使学生从中“得之以渔” ，并学以致用。整个环节，教师只是充当了活动参与者的角色，把课堂的教学时间和空间还给了学生，使学生复习氛围活跃，收到了事半功倍的复习效果。】 第二关：这一关，主要是让学生用赏析法记忆品读古诗，同时鼓励学生 课后参照学习材料，复习五言律诗和七言律诗的诵读方法。【设计意图

6、：本环节，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法， 我以六年级下册古诗词版块中杜甫的 江畔独步寻花为例，引导学生回忆交流，并加以点拨。最后通过练习，巩固学生所学的知识，从而提高复习技能。】第三关：这一关属于古诗迁移运用，我先用情境图片引入，再以练习的形式让学生结合生活实际迁移运用古诗。【设计意图：设计情境题做海底闯关的第三关，目的是希望学生能够将自己所积累的古诗运用到平时生活和习作中，从而来提高学生综合运用语文的能力。】（三）交流收获，总结提升（1）组织学生交流复习收获。（2）总结【设计意图：组织学生交流复习收获，目的是使学生能从多个角度去体会， 共同分享成就感。进行课堂总结，能进一步激发学生的求知欲，增强学生的自信心。】（四）布置作业，凸显个性搜集整理“爱国诗”、 “哲理诗”。【设计意图：作业设计突出个性化，体现以学生发展为本的理念，使学生自觉养成自我阅读与积累古