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文档简介

1、父亲和鸟第一课时教学设计教学目标:1、学习本课生字新词,读准鼻音“嗯”和多音字“中”,能理解运用词语“热腾腾”。 2、研读课文1-8自然段,通过找划交流朗读,初步体味父亲的知鸟、爱鸟。教学重、难点:研读课文1-8自然段,体味父亲的知鸟。教学过程:一、谈话激发学生对鸟的喜欢。1、师:我给大家带来了一个新朋友鸟,(出示鸟的图片)你喜欢鸟吗?说说你对鸟的了解。2、师:今天我们来学习一篇和鸟有关的课文父亲和鸟。指读(“亲”轻声)一起读课题。瞧,这就是鸟的家园树林。欣赏课件这是清晨的树林。3、师:请你仔细看看,清晨的树林是怎么样的?是啊!到处都是雾,看也看不清,这就是雾蒙蒙出示教学雾蒙蒙。(评价:树林里

2、的雾好大啊! 因为有了雾,树林里朦朦胧胧的,都看不清了)4、那么在这雾蒙蒙的树林里,父亲和鸟之间会发生什么呢?让我们走进书本去读读这个故事吧。二、初读感知父亲的知鸟。1、请大家自由读课文,碰到难读的词遇和句子要多读几遍,争取读通课文。2、许老师要来考考大家,这些生词你都掌握了吗?先自己读读吧。 (出示: 嗯 鸟味 打中 猎人 黎明 一瞬间 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 ) 谁来当回小老师,带大家来读一读。(重点正音:后鼻音 “嗯”开火车读;“热腾腾”中的“腾”读第一声)现在我把拼音去掉,你还认识他们吗?同桌对读。如果同桌读对了,就夸夸他;如果同桌读错了,就帮帮他。我们来开小火车。一起来

3、读读吧。3、词语读得真不错,老师相信这些句子也难不倒你们。自由读指读齐读。(出示:句子1:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”句子2:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。句子3:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”)评价:你真棒!这么难的句子都读得那么流利。 你也很能干!每个字都读正确了。)三、再读整体感知父亲和鸟的关系。1、词语读准了,难读的句子读通了,请你再来读读这篇课文。2、说说你读懂了什么。根据学生回答,随机点拨:是的,父亲对鸟很熟悉,很了解。那么课文是围绕哪句话来写的

4、呢?请你把它找出来。3、反馈。出示:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。小朋友们爱鸟,老师也爱鸟,那我们爱鸟和父亲爱鸟有什么不一样? (抓“最”)(指名读齐读)评价:(师:有点儿喜欢了!谁还能读得更喜欢?)四、研读体味“父亲的知鸟”(2-8自然段)1、父亲到底有多了解、多喜欢鸟呢?请你读读课文的2-8自然段,把能让你感受到父亲很了解、很喜欢鸟的句子用“”划出来。2、交流指名说出示三句话师:都找对的请举手!没找完整的小朋友赶紧请拿起笔划一划。齐读。3、 逐句品读父亲爱鸟、知鸟的句子:师:咱们先来看第一段话。引读:童年的时候,一天清晨,父亲带着我从一片树林边走过。出示:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林

5、,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”齐读,说说在这段话中,你从哪儿感受到父亲是很了解鸟、很爱鸟的?(学生说)为什么?请你来读读吧。(评价:听出来了,父亲对鸟很了解!)(点红:望了又望、闻了又闻)读读这几个词语,你还读懂了什么?(如果学生说不上来师引读,再让学生说。)再指读,评价!(父亲望得可仔细了! 父亲闻得多认真啊!) 喃喃地说如果学生读出了喃喃的感觉小结:像他这样轻轻地、慢慢地说,就叫“喃喃地说”。如果学生没有读出喃喃的感觉你们觉得刚才这样是“喃喃地说”吗?那应该怎样说?(轻轻地,慢慢地)齐读:我们一起来喃喃地说评价是呀,父亲就是这么说的!父亲为什么要这么

6、小声地、喃喃地说呢?再读。雾蒙蒙师:这是清晨的树林,到处布满了雾,雾遮住了树林,遮住了我们的视线。就在这样一片雾蒙蒙的树林里却能通过看树叶发现鸟的存在,可见他对鸟实在是太了解了。再来读读这句话。评价:你的朗读仿佛带我走进了雾蒙蒙的树林!引读:父亲真不愧是鸟的朋友!在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?师读:我没有看到一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。过渡:那父亲到底望到了什么?又闻到了什么?我们来看看这段话。出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。一起来读读吧。你读懂了什么?说到鸟味的话,点红“鸟味”。你闻到过鸟味吗?

7、我也没有。读读这段话,想一想,父亲闻到的鸟味是怎么样的?(出示第八段)鸟味怎么会是热腾腾的呢?说到父亲说话声音很轻, 引:为什么读得这么轻啊?(生怕;父亲心里很关心鸟师:是呀,父亲生怕惊动了鸟,怪不得他的话音这么轻啊! 现在,谁愿意再来读读这句话?指名读,评价:父亲就是这么对我说的! 是呀,父亲就是这么想的。 真是一位爱鸟的父亲!)师引读: 父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我呢?师读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。过渡:就让我们再一次去感受父亲对鸟的这种深深的感情。合作读28自然段 学生当父亲,老师当小作者。小结:父亲因为喜欢鸟,而去了解鸟;因为了解鸟,而更懂鸟、更爱鸟!难怪课文的开头就告诉我们出示:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。师:这会儿,谁能读出父亲对鸟浓浓的爱。(指名读齐读)评价:我感受到父亲浓浓的爱了。 父亲真的是非常爱鸟。师:来,让我们一起来感受父亲对鸟的浓浓的爱!全班齐读。五、写字乐园1、这句话中有个生字要求大家会写:喜 2、请学生观察:请小朋友仔细观察这个字,你有什么要提醒大家的吗?找到这个字的重心落在哪一笔上?师总结:像这样长长的字我们要想办法尽量把它们写得扁一些,还要再来仔细找一找这个字这么多的横划中哪一横最长。3、范写4、生练写。5、同桌互评:同桌相互检查

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