教学质量保障与评价体系建设研究

1、教学质量保障与评价体系建设研究 【摘要】经济的进一步发展推动了教育的现代化和信息化，这就要求学校教育不断变革。高等教育是我国教育体系当中重要的一环，高等教育的生命线便是教育质量，因此如何提高高等教育的教学质量成为了高校和教师的重要任务之一。高校应当在进行教学改革的过程当中突出教学质量，以教学质量带动高校办学水平的提高。本文主要探讨了建设高等教育教学质量保障与评价体系的策略，以期为相关研究者提供借鉴。 【关键词】高等教育；教学质量；保障与评价 高校的教学质量在很大程度上影响着人才培养的水平，在大力发展高等教育的背景之下，如何构建完善的高等教育教学质量保障与评价体系是高校的重要任务之一。因此，本文

2、主要从高等教育的角度探讨教学质量保证体系与评价体系建设的策略。 一、高等教育教学质量保障与评价体系建设的意义 教育的进一步发展使得高等教育的招生规模迅速扩大，教育质量在很大程度上体现着高校的人才培养质量，一个完善的教学质量保证与评价体系能够促进高等教育的健康持续发展。可见，高等教育教学质量保障与评价体系的建设符合高等教育的发展方向，不仅能够突出新课改背景之下高校对于办学水平的重视，也能够通过教学质量评价来带动对教学质量的监控，引导教师基于教育实践进行教育改革，从而更全方位促进教学改革，突出高校的育人本质和功能。 二、高等教育教学质量保障与评价体系建设的策略 （一）健全教学过程监控体系，实施动态

3、质量管理。保证教学质量是提高高校办学水平的关键，对教学过程进行监控可以有效地发挥全面质量管理的作用，在教学的过程中提高对教师教学水平的重视。因此，高校应当健全教学过程监控体系，在实决策探索2020.11下社会发展施教学质量动态管理的基础上促进教学工作的改进。全面质量管理已经成为了高等院校发展的重要方向，教学过程监控体系的构建首先要各级领导发挥作用。领导听课制度可以及时发现和解决高等教育中存在的问题，学校各级领导应当深入教学课堂以及教师的教学过程，在了解教学状况的基础上加强对教学的重视和支持，营造一个良好的教学管理氛围，将全面质量管理落到实处，通过领导听课制度促进教学质量的提高。其次，高校应当建

4、立教学督导工作体系以保证质量管理体制的作用。高校应当对督导组的职责进行划分，教学督导组不仅要与教学管理职能部门进行沟通与交流，从而更好地监督和检查教学管理工作，还应当负责监督教学改革；对教学效果较差的教师进行针对性的联系和指导，帮助部分教师解决教学过程当中存在的问题，并且鼓励教学质量较好的教师进行教学改革，从整体上提高教学质量。最后，高校要将学生引入到监控体系的建设之中，通过建立学生信息员制度加强教学工作的信息反馈，突出学生的自我教育主体性。学生是教学的主体，在进行教学质量保障与评价体系建设的过程中，高校应当引导学生进行自主教学管理，通过学生了解教学方法、手段以及教师队伍的情况，从而加强对教学

5、质量的评价工作。（二）建立教学评估制度，突出教学评价。对教学质量进行评估能够有效地保证教学质量，有效、持续的评估是根据教学目标和教学规范标准对教学进行系统的检测和考核。因此，高校应当坚持进行教学评估，完善教学评估制度，为提升高校办学质量提供保证。教学评估包括对专业、课程、教学等全方位的衡量和评价，能够为高校教育提供改革与发展的方向，从而以评促建。首先，高校应当健全三级教学工作评估体系，细化教育部和省厅、学校、院部的教学管理工作评估，积极配合教育部的随机性教学检查工作，并且积极展开对学院以及新办专业和课程的随机评估，在坚持“以评促建”原则的基础上将学校的综合体制改革与提高教学质量的目标相结合，并

6、且根据评估的结果及时地调整教学过程和教学管理，加大课程建设力度，在优化专业结构的基础上拓展专业发展的内涵，使高校的课程建设和教学质量评价体系建设更加符合新时代的需要。其次，高校还应当多方面、多层次完善教学质量评价体系，在日常教学管理工作当中融入教学质量的反馈信息，引导督导人员和教学管理人员参与到教学质量评估的过程中，根据阶段性评价以及严谨的教学质量评估等来为教学质量体系的建设提供新的思路，同时以教学评价为导向作为教师晋级的依据，进一步调动教师参与教学工作和教学改革的积极性。（三）深入展开教学改革，提高人才培养质量。教育教学研究是提高高校教学质量的重要途径，深层次地推行教学改革体现了高校对于教师

7、教学水平以及学校办学水平的要求。因此，高校应当以教学改革实践为抓手带动人才培养质量的提高。以教研促教改能够培养出具有实践能力的高素质人才，高校首先应当提高教研项目的研究与实践成效，对近期的教学和课程体系改革进行整合，对不同的课程实施方案进行研究和创新，从而保证教学改革的前沿性和突破性。在打造教研项目的过程中，高校应当注重对专业人才培养模式改革的研究，将传统专业与新设专业相结合，突出专业的实践性和创新性，并且重视课程教学的内容和方法，将现代教育技术应用到教学的过程中，从而促进教学的现代化和信息化。其次，高校还应当设立学分制管理以促进学生的个性化发展。学分制管理制度能够拓展学生科研活动的范围和第二

8、课堂活动的界限，促进教学管理的科学化和人性化。最后，在实施交易项目的过程中，高校应当推广自身的教学特色，并且应用阶段性成果，充分树立教育品牌的意识，从而加强对教学过程质量的控制，发挥教学改革和教学研究的最大价值。 三、结语 总之，我国高等教育教学质量保障与评价体系的建设仍然处于初步发展阶段。因此，高校应当从保障与评价体系入手促进教学过程监控体系与评估体系的建设，在突出高等教育教学改革和教学研究的基础上提高办学水平和教学质量。 参考文献： 1刘江华，陈淑芸.应试教育主导氛围下高等教育教学质量提升探讨J.西南林业大学学报（社会科学），2020，4(03):99-102. 2韦星.基于过程方法的高职实训教学质量管理体系的构建与完善研究J.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020(06):108-109. 3李奇，高洋.从规则到行为：高等教育质量年度报告制度的改进J.复旦教育论坛，2020，18(03):67-73. 4刘伟.基于高等教育质量监测国家数据平台的新建本科院校教学质量监控体系提升策略J.桂林航天工业学院学报，2020，25(01):118-122. 5尹念东，冯运仿，李明喜.基于审核评估的地方高校教学质量保障体系的构建J.湖北理工学院学报，2017(3):59-63. 6王莉芬，周剑良，杨勇.普通高校本科教学质量评估与保障体系建构的思考J.高教论