复习研讨发言.doc

1、1、明确方向（ 1）认真研读化学课程标准和考试说明化学课程标准和考试说明是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据。因此复习要通过教研活动、集体备课和个人研读等多种形式认真研究课标和考试说明，明确考试的范围和具体要求，对基本知识和基本技能进行排队，分清主次，分清难易点，弄清楚有关的考点及其所要求的识记理解应用等能力层次，把握基本知识复习的重难点及知识之间的联系，做到方向明确，复习有的放矢。（ 2）加强集体备课及与学科专家的沟通和交流为了最大程度提高复习效率， 我们还应该加强集体备课以及与教研员等学科专家的沟通和交流。学科专家通常都有着全新的教学理念，通过与教研员等学科专家的交流可以改变我们一些落

2、后的教学观念，加深我们对教材和课程标准的理解，通过集体备课可以凝聚学科组的智慧，便于老师们查缺补漏，有助与备考。2、夯实基础任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，落实化学课程标准中的一些新的要求，形成完整的化学学科知识体系。落实基础知识主要分为两个阶段。第一阶段按课本顺序进行章节复习，这个阶段要熟记各种基础知识，重视课本的阅读，阅读有关概念和原理，阅读有关物质在生活、生产上的实际应用的内容，仔细体会课本上图片的作用，加深理解，力求弄清本质。第二阶段以知识块复习为主，主要将基础知识通过点线面连成网络，以 C、 O、 Fe 为中心形成元素化合物网络；以质量守恒为中心形成化学计

3、算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。3、面向全体 ,序化训练（ 1）教学目标明确：每节课要求学生干什么，都有明确的目标且重点突出，层次分明力争把目标落到实处。（ 2）内容设置合理：讲课内容适合大多数学生的知识水平和接受能力，做到层层深入，不断推进，反复强化 .（ 3）设计有梯度的练习题:满足不同学习能力孩子的需要，保证学生有足够高的学习热情.（ 4）深化课后辅导 :针对学生的学情，利用课余时间，主动找学生交流，有针对性的进行培优补差，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。4、加强学法指导（ 1）强化读题和审题训练的指导每次大考总有大批的学生因为读题不仔细和审题不清造成大量的丢分，因此强

4、化读题和审题训练的指导，克服非智力性因素丢分刻不容缓。（ 2）加强解题方法的归纳和总结精选习题，加强解题方法的归纳和总结，减少重复性题目，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。（ 3）加强化学解题规范性的指导化学和其它的自然科学一样需要严谨，特别是化学用语等知识是以后学习化学的基础，加强化学解题规范性的指导有助于学生的可持续发展。5、注重反馈和矫正（ 1）精选试题 :定期进行限时训练， 并做到全批全改，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中存在问题。（ 2）重视讲评 :对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误， 教师要认真讲， 帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方

5、面的失误（ 3）加强变式训练 :典型的错题进行变式训练，讲评要以错题带考点，层层深入，不断推进，反复强化，把错题处理到位。（ 4）做好错题的归纳和总结： 建立一本错题本， 记录好错题便于学生回顾和复习 ,有助于提高学生的学习效率。（ 5）注意做好学生心理的疏导：学生成绩好了可能沾沾自喜，考差了可能悲观失望，这就要求我们注意做好学生心理的疏导工作。教无定法，以上仅是我校的一些不成熟的做法，欢迎各位专家和老师批评指正！在这里与大家交流初三化学复习策略。我的发言有两个内容：一是介绍我近年来的一些教学反思；二是南岸区 -珊瑚中学的复习策略。一、我的教学反思（一）着力营造高效、和谐的课堂作为九年级的化学

6、教师，每届与学生相处的时间只有十个月左右，这就要求我们的课堂和谐高效。学记中说： “亲其师，信其道” ，学生只有感到了老师的可亲可敬，才能心悦诚服地接受你传授的知识。基于这样的认识，我会尽力用最短的时间去认识这两百个左右的孩子，尽快地了解他们的个性，熟悉他们的家庭。在教育管理中坚持公平、公正的原则，在与学生相处时坚守严格与宽容并存，在教学上做到知识传授与幽默风趣共行，赢得他们的尊敬与信任。而我长期学习的积淀在教学中显露出来的得心应手就成了赢得孩子们佩服的催化剂。这样，在很短的时间里，和谐的师生关系建立了，高效课堂的基础形成了。（二）明确复习教学中学生的主体地位作为连年把关的初三化学教师很辛苦，

7、面对每一届新生，想到家长的殷切期望，总觉得责任重大。为了争得更多的复习时间，我们常常会忘却身心的疲惫，四处搜罗信息和资料，并进行精细的加工，在课堂讲解中，更是生怕漏掉一个知识点。而学生始终处于听、记的被动地位，成为知识、信息重复的接收者。这样，要保持全神贯注的接受又能坚持多久呢？“复习课没意思”成为很多学生的心声。兴趣这位好老师就无用武之地了。我的任教理念是：教学相长，俯身倾听。学生是学习的主体不仅表现为学习新知，毫无疑问也是复习中的主体。而教师应是复习的动员者、引导者、观察者和反思者。我的一些做法有：1、在教学中，尽量运用能调动学生积极性的方法。比如可要求学生做到“过关自清” 、让学生进行“

8、错题管理” 、要学生学会“概念图构建”等等方法。在每学年的开学之初，我会要求学生都准备一个“过关本”和“错题集” ，比如为突破学生对“化学用语”的知识掌握，我利用每节课前的 5-8 分钟进行“化学用语”的过关验收。对课堂上清不了的学生，课后助其过关，因时间短，知识容量少，学生很快就能解决并夯实知识点和能力点的缺陷，为后续学习扫除障碍。2、利用实例，争取让全体学生都动脑筋，自己总结出知识要点，老师加以改善，增加其科学性和条理性。这就要求我一定要精讲例题。有句话说得好：“滥讲百题，不如精讲一题”，因此在练习中即要让学生充分思考，还要帮学生进行理性分析解剖，通常我从以下四个不同层次进行讲解。第一个层

9、次是：此题怎么做?讲入口、讲下手、讲题眼、讲关键词；第二层次是：为什么这样做 ?讲原因、讲原理、讲依据、讲知识贮备；第三个层次是：还有什么方法能解此题?讲一题多解，讲题巧解，讲解题技巧；第四个层次是：改变条件，转换角度，此题还能变成什么新题目 ?或这个题目是什么题目的变异或转换?复习时，长此以往，让题目与题目联系起来，让思维灵活起来，遇到新问题也能举一反三，触类旁通，帮助学生完成知识由“老师的”转化为“自己的”这一重要过程。3、复习课的好坏，关键是看学生的参与，包括参与的深度和广度。因此，复习课必须在教师的指导下，给予学生充分的参与时间和空间。而不必拘泥于环节的设计，要随机应变，以解决问题为主

10、，对学生暴露出的问题对症下药。因为学生的问题是形形色色，不以教师的意志为转移的，因此事先设计的教学环节不一定与学生当时暴露的问题一致。（三） 实施抓中间放两头的“放羊式”复习策略课堂教学是集体授课 ,必须照顾大多数学生能够同步共振，但有少数的优秀生和较差生吃不饱和消化不了，为此这两头学生要把他们放开，但不是放掉。对优秀学生我通常允许他们在掌握课本内容的基础上自行备一套资料，但要按教师的复习计划同步进行，个别高难习题可在课下个别解决，让他们自己寻找食物，训练他们自食其力；另外一些较差的学生可降低复习要求只掌握基本的概念、基本实验、基本计算，减少作业量,量力而行，逐步提高；而对于各科基础都很差的学

11、生，他学习的压力和困难都很大。我认为不应该各科齐上，让他更加畏惧学习，而应该先通过一两个学科的辅导，建立他的学习信心，让他自己去突破这个学习困境，这才是可取的。（四）教会学生有效分析试卷教师的要求、父母的期望、社会的选择，只是一种外来的影响。要使学生增强自信，有学习、升学的自我需要，就必须让学生明白处境，产生学习内驱力，由外求他塑变为内求自塑。做试卷分析是教师必备的功课。试卷人人都会评讲，但要进行有效的试卷分析，却需要做一个有心人。首先，教师要及时反馈考试信息和成绩,使学生保持一种健康的期望状态；其次，点评试卷时应重点做好以下一些问题的处理与训练：A. 抽查学生的双基知识是否搞扎实；考点、知识

12、点涉及的一些规律性的问题是否搞清楚；B.学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延伸的能力；C.学生对试题是否具有巧解、妙解、灵活多样的思维方法。第三，教师应对中考试卷、特别是重庆中考试卷进行仔细研究、广泛探讨、反复推敲。对试卷结构、分值构成、各类题型、知识点、重点、难点应烂熟于心。指导学生对重要考试的试卷进行有效试卷分析， 并要求学生在试卷上做好五点反思：A 、审题不准的题有哪些？审错在哪里? B、计算或理解上错误的题有哪些？错在哪一步？C、确实不理解的题有哪些？不理解哪一处？D、假如拿到不该失去的扣分，自己应该得到多少分？下一次考试努力的目标是多少E、本次考试对今后的考试有

13、哪些启示。通过坚持做好这五点分析，即可使学生把下次考试增加的分数细化到某些知识板块尚未掌握好的知识点上，明确自己的努力方向，还可使学生的思维不断完善、不断成熟，逐步形成有效的学习习惯，学习的效率就在反思中不断提升。二、南岸区 -珊瑚中学的复习策略一我校的复习安排 :从开学至 3 月下旬， 完成新课的教学和验收。 4 月上旬 -5月初（共 5周），进行第一轮复习，采用分块复习，具体分为五部分：基本概念和原理、元素及化合物、溶液及酸碱盐、化学实验、化学计算。在此轮复习中，以培养学生自己总结、自我复习的能力为主，教师适当引导；利用精选的中考试题及少量综合题进行考核，检测复习后学生综合能力的提高程度，

14、及时针对不同层次的学生作出相应的调整和处理。 5 月（共 4 周），进行第二轮复习，采用专题复习，在全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练，并结合近年来的中考的动向，进行信息题、能力探究题等一系列专题复习。提高学生应试能力、热点分析能力，使他们学会各部分知识的均衡处理，来提高学业成绩。 5 月底至考前（约 2 周）进行综合训练，掌握规律。这是学生自我复习、自我完善阶段。消化整理知识，巩固和扩大复习成果；我们反对“题海战术”，但多种题型的训练和综合训练却是必要的。而且在中考前做适当的模拟练习，有助于提高考试的心理适应能力。二我校的复习策略：下面，我从三方面谈谈我校的复习策略：（一）、准确把握命

15、题趋势，牢牢瞄准中考总目标。首先，树立清晰的课标意识，我们不仅要钻研新课程标准 ，更要切实领会中考说明的要求，才能在复习时明确目标，准确把握目标层次，追求课堂教学效益的最大化，从而提高复习的效率。其次，每年的初三后期复习阶段，我们都会主动邀请市、区教研员到校，对本学科的中考复习工作进行指导。专家们的点石成金，老师们的虚心好学，使复习更具针对性。第三，利用三次区级月考分析会议，及时交流有效的复习策略，校正复习中存在的不足，较好地进行了复习效果的落实。(二 )、加强集体备课，校本教研显成效。我们初三化学组共有教师六人，是一个讲团结，有协作，重沟通，爱学习的团队。中考是一场讲究整体配合的大战役，只有

16、发挥整体优势，集合大家的力量，才能打赢这场没有硝烟的战争。我们既有分工，也有合作。我们分工整理了初中化学五个知识板块。其中“基本理论和基本概念”专题包括物质的组成、物质的性质和变化、物质的分类、化学用语四个方面。 “元素及其化合物”专题包括“碳、氢、氧的单质及其化合物的关系” 、“单质、氧化物、酸、碱、盐的关系”等，然后再分出“空气和氧气”、“水和氢”、“碳和碳的化合物” 、“金属和金属材料”等要点进行复习。“溶液及酸碱盐”专题之所以作为一个独立的专题对待，是因为这部分知识即是初中化学的重点，又是难点，很多学生由于对这部分知识掌握不好，不仅影响了他们的学习成绩，甚至影响了他们学习化学的兴趣。

17、“化学计算“专题则包括化学式计算、化学方程式计算、溶液的相关计算、化学方程与溶液的混合计算四方面内容。而“化学实验”专题又包括了“常见仪器的使用”、 “化学实验基本操作” 、 “物质的检验、除杂” 、“实验方案的设计与评价” 几个方面。虽说分工明确，但我们更多的是合作：如共同研究实验探究试题，从几十份试题中精心挑选出几套作为学生的训练素材；共同研究学生计算方面存在的问题，制定专题提升计划等。在教学中，我们尽管有不同看法，甚至也有争执，但大家总是相互尊重，求同存异，取长补短。有了好资料，大家共同分享；有了好做法，全组立即推广；遇到重难点，我们集体攻关。（三）、注重三种复习课型的有效模式探讨。“凡

18、事预则立，不预则废。”结合往年经验与本届学生的实际情况，我们决定采用“二轮复习法”。即先进行几大板块的复习，再进行专题训练及综合测试。归结起来就是：“回归课本抓重点，专项训练抓难点，综合测试抓考点” 。具体做法则以学校大力提倡的“打造高效活力课堂标准”为依托，重点探讨了三种复习课型的教学模式：第一种课例：板块复习课。这种课以学生整理练习为主，教师梳理归纳为辅。其主要环节有：梳理交流、明确目标环节通过学生交流、展示整理知识框架的情况，明确本节课的学习目标。 分组合作，展示提升环节教师根据本节课的目标布置任务，各小组进行练习、讨论及展示，互助释疑。穿插巩固，点拨拓展环节结合展示情况，对自己未能展现

19、的学习任务进行巩固练习。同时教师点拨，个别释疑。达标测评环节教师以多种形式检查学生对学习任务的掌握情况。这种课的特点是：每节课都有复习目标和要点，突破重难点内容，做到课内跟踪练习，课外巩固练习，项目有专练，人人有所得。经过大量的强化练习，使学生系统掌握，为今后的学习打下坚实的基础。第二种课例：专题拓展课。在对各板块进行了全面复习之后，精心设计一些专题进行复习，对学生形成系统的知识网络和提高学生的科学探究能力和实践能力是非常有帮助的。这一阶段复习的目的就是为了加深对知识的理解，把学生化学成绩提升一个层次，它即不是第一轮的简单重复， 也不能流于形式，专题的选择要注意几点：1、专题选择的原则：要注重

20、“精、透、准、难”四字。 “精”指内容要精选； “透”指教师要讲透，学生要吃透； “准”指重点、热点方向要准确； “难”指具有一定的综合性。2、专题选择的来源特征：要具专一性和针对性。即应以一个知识点为重点，赋予相关内容浓缩而成；又应针对学生在前面复习过程中反映出来的知识缺漏、能力差异、知识点的地位、中考命题的热点来选择专题。比如，针对一些实验设计、实验评价、新信息题等能力题学生无从下手，可以加以总结、对症下药，给学生开设相应的专题，还可加大对化学信息材料的补充，开阔学生视野，培养学生快速准确地从题目所给材料中提取解题所需的信息的能力。使学生能举一反三、形成解题思路方法，掌握解题规律。3、专题的开设方式：要多样化， 增强学生新鲜感。