对体育中考方案回顾与思考.doc

1、对体育中考方案回顾与思考对体育中考方案的回顾与思考启东市折桂中学杨坤摘要中学是人一生中接受学校教育最为关键的承上启下的阶段。我市初中体育考试规则的制定和实施使初中体育与健康课程在体育基本知识、技能、技术的教学过程中更有针对性、全面性、灵活性和实效性有效地提高了学生自主学练的意识和能力为学生的未来发展打下了扎实的基础。规则的实施也得到了大多数学校的积极支持和学生的认可得到了绝大多数家长的肯定取得了良好的社会效应。规则在实施过程中也存在着美中不足之处有待于不断完善和改进。关键词：初中体育中考方案回顾与思考新的体育与健康课程标准注重学生的全面发展及能力的提高。能力是指人顺利完成某一活动时所表现的身心

2、统一和协调配合的才能。心理学研究表明：能力是掌握知识、技能与技术的必要前提而且是影响一个人活动效果的基本因素。体育能力是一种特殊能力是人们能独立地、科学地从事体育锻炼和身体活动的能力。初中学生的体育能力水平集中反映了中学体育教育教学的质量。在中学体育教学中突破单纯的运动技术教学加强培养学生的体育能力适应现代社会发展的需要迫切要求提高每个学生的综合素质。南通市初中学生体能与技能水平测试与毕业升学体育统考测试项目、方法与规则（以下简称规则）在项目的设置、标准的制定及测试的方法上充分遵循了新课程理念有效地结合了我市初中学生的机能水平和运动能力水平在二年多的实施过程中得到了大多数学校的积极支持和学生的

3、认可得到了绝大多数家长的肯定取得了良好的社会效应。一、规则的制定为初中学生身体的全面发展奠定了坚实的基石1、规则注重了学生机体综合能力的提高。规则涵盖了整个初中阶段涉及了学生的体育智慧、体育知识、体育技术及技能等方面将有力地促进初中学生的基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力和适应能力的有效提高。2、规则充分兼顾了学生的机体体能和运动技能这二者的关系。规则既遵循了国家学生体质测试标准又充分切合我市学生的实际以过程性评价和终结性评价相结合的形式确定初中学生三个学年的体育成绩在管理制度上加强了对日常教学过程的指导和阶段测评的监控促使学校通过体育与健康课程向学生进行较为系统的体育运动、卫

4、生保健和健康知识教育使学生逐步掌握和运用体育锻炼和体育娱乐的知识与方法不断提高体能与技能水平。3、规则体现了运动技能教学是体育与健康课堂教学主干领域的理念。新课程明确指出：运动技能教学仍是新课程理念下体育与健康课堂教学的主干领域规则较好地体现了以身体练习为主要手段的课程性质。技能是学生终生体育的基础是实现健康目标的主要载体它来源于体育实践有待于经过体育与健康课堂的认知、学习、获得并促进相关技术能力的提升。而学生的体能又是他们学习和运用技能的必要保证良好的力量、速度、耐力、灵敏和协调等身体素质将使学生的体育学习如虎添翼、事半功倍。技能和体能相辅相成、互为因果、互相联系、互为促进。规则在项目设置、

5、测评方法及测评标准上较好地找到了二者的接合点。二、规则的实施使学生的体育能力得到了多层次和全方位的的发展1、规则重视学生的主体地位以学生的全面发展为中心。规则的可操作性强在体育与健康课程的教学过程中教师可运用多种有效的手段和方法激发学生的兴趣引导学生积极地参与体育活动把学生主动、全面的发展放在首位突出学生的主体地位创造性地运用教学方法营造和谐、民主、宽松的教学氛围挖掘教材潜在的兴趣点和育人功能让学生明确“为什么学”和“怎么学”使学生由“要我学”向“我要学”“我要练”转变促进了学生体育能力的提高。2、规则强调了技能教学在新课标中的突出地位。新课程明确指出：运动技能教学仍是新课程理念下体育课堂教学

6、的主干领域它能体现以身体练习为主要手段的课程性质如果没有运动技能学习领域其他的学习领域必将成为无本之木无源之水从而失去体育课程的特征。同时规则又不将技能目标作为唯一的教学目标和终极目标充分体现了新课程促进学生全面发展和健康成长的理念。规则在具体的实施过程中更注重人文色彩更有利于促进学生的全面发展也更好地发挥了学生的体育特长。3、规则有利于教师在课堂教学中科学、合理、有效地“导”。规则使所“导”教学目标更明确。教学中要求教师必须认真制定教学目标然后在某一范围内科学地引导学生去探讨和拓展这样学生才能逐步向即定的技能目标靠拢；规则使所“导”教学内容更有认知价值。规则在新课程的框架内放开了教材的灵活度

7、这就使教师能在教学实践中合理的开发课程资源为课程目标的实现提供丰富的教材；规则使所“导”学习方法更适合学生。教师能在确保学生充分发挥自主学习能力的前提下给予学生启迪、指导结合教材特点鼓励自主学练、互帮互助和合作学习使学生真正找到适宜自己的学习方法和课外锻炼方法。4、规则有利于培养学生良好的体育学习行为。学生良好的体育学习行为习惯是运动技能形成的基础。满足学生的心理需求是学生掌握技能的内趋力。在教学实践中我们不难发现规则中每一个运动项目都与初中学生的机能水平和运动技能密切相关学生们对改进技术和提高能力有着迫切的需求这就要求我们教师从满足学生的心理需求入手力争每节课都能让学生获得技能的成功体验更好

8、地调动了学生的学习积极性。教学中易于根据教材特点帮助学生树立自尊与自信引导学生通过不断的练习来自主形成运动技能提高身体机能完善心理品质。5、规则培养了学生自主发展的能力。培养学生体育能力的关键在于培养学生自主发展的能力。所谓“教是为了不教”就是这个道理。规则中的绝大多数项目的选取和设定既有国家学生体质测试标准的规定项目又有结合我市学生实际情况的延伸性项目更以基础学段的阶段性测试和毕业学段的终结性测试来进行学练效果的评定有效地激发了学生的练习积极性和自觉性。教师在教学手段上更注重诱导与引导、激发、调节与控制在不断改进和创新中做到多样化使学生自主参与、主动参与在主动参与中体验成功促进了学生体育能力

9、的不断发展。规则十分有利于学生对体育项目的自主学练和合作学练活动学生对体育学习的意义逐步明确许多学生主动学习有关体育与健康的知识和方法能够结合环境和自身条件制定简单、合理和有效的体育锻炼计划和方法坚持经常性地锻炼并养成良好的锻炼习惯。6、规则的实施逐步培养了学生的组织管理能力。体育与健康课程的教学内容中有许多运动项目是集体进行的集体活动都必有一定的组织形式。规则为培养和提高学生的自我管理和组织能力提供了一个良好的平台。教学实践中学生们在教师的指导下按照各自的能力水平或项目特点有序地分成若干个小组在学习组长的带领下兴致勃勃地开展体育学习活动刻苦练习、虚心求教、互帮互助、自我管理及相互督促的的学习

10、场面屡见不鲜。7、规则的实施逐步培养了学生的自我评价能力。自我评价是自我教育的一种方法是自我提高必不可少的重要途径。教学实践中我们的学生比以前更愿意对自己技能与方案中项目标准的符合度、体能水平与测评结果的达成度、与他人在体能和技能上的差距等方面进行自我评价、自我反思和自我改进从而在以后的课堂学习和课外锻炼中主动进行练习使体能与技能不断地提高。三、对规则的建议1、将备考项目设置在抽考类项目中。今年的体育中考在自选类项目中增加了“备考项目”这一设置有效地调动了学生对自选类项目的练习积极性。我们认为将备考项目设置在抽考类项目中效果可能更好：一是自选项目其本身就是学生自主选择了自己最易达到考试标准的一

11、个项目在实际考试中满分率很高许多学生没必要进行备考项目的考试；二是抽考类项目的选取是随机的学生获得的也许是他（她）最不拿手的一个项目若增加一个备考项目（同样采用随机的形式选取）将使学生在抽考类项目的学练过程中的自觉性和积极性得到更好的激励更有利于达到规则所预设的目标；第三可以将抽考类项目由现在的四个增加为五个（即五选二）。2、对规则中的有关项目标准进行适当的调整。通过近二年的实践考虑到初中学生的实际身体发育水平我们认为可以对规则中的有些项目的标准进行适当的下调如：初一年级的排球发球可由“四过三”改为“五过三”；初二年级的50米标准也建议作适当下调。3、加强对初一、初二学段测试工作的监管工作逐步规范测试制度在制度上堵住“糊涂分”和“人情分”真正体现规则测试工作的公开性、公平性和公正性使学校体育得到更健康的发展。4、在体育中考的组织和实施过程中尽可能地减少人为因素的影响尽早实行径赛项目的电动计时手段其它项目的考试实施可借鉴我市主要高中的军训方式聘请武警战士负责考试的具体实施最大限度地体现考试的“三公”原则。规则综上所述中学是人一生中接受学校教育最为关键的承上启下的阶段