2021年优秀教师教学反思范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年优秀教师教学反思范文 反思的本质，是老师在不断的反思活动中，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。下面我为大家搜集整理的老师教学反思，盼望大家喜爱! 篇一 短暂而又漫长的高三一学期已经过去了，掩卷之余，不胜感慨，获益良多。本人除了潜心讨论考试大纲、高考考试说明之外，通过集体备课、听课等方式虚心向有阅历的同事请教和学习，以不断的进步自己的业务程度。结合自己在教学过程中的阅历教训，简洁而言，要使同学养成优秀的学习习惯，进步教学质量，必需做到： 一、制订实在可行的教学方案 无规矩无以成方圆。在新学期开学之际，我制定了实在可行的

2、教学目的。教学目的的制定，肯定要把握尺度，凹凸适中。目的过高会使同学感到高不行及，产生畏难心理;也不行太低，否那么又会使同学感到没压力，无动力。怎样的目的才符合实际呢?目的的制定要科学，千万不行主观武断，其根据是教材、考试大纲和高考考试说明。在施行的过程中除要根据班级的实际状况不断微调外，还应分层次对待同学的学习状况。如学习方面要求全班同学按时完成作业，这对于学习差、贪玩的同学是根本不行能做到的。怎么办呢?可以让各人发表看法，然后实行折中的方法，留有肯定余地。如中午之后、一天之后都可以。这样对平常完成作业有困难的同学即有一个过渡，又有肯定约束，局部同学的学习主动性大大进步，作业抄袭的现象有所改

3、观，同时这局部同学的自尊心也得到了维护。 二、选择精明能干的物理课代表 物理课代表是物理学科的骨干，也是任课老师搞好教学工作的得力助手。一个好的物理课代表学习状态可为一个班级起到表率作用，代表一个班的学风，对全班同学的自我约束，自我管理，以及处理问题的力量将起到良好的带头作用。 一个班级学习物理风气的好坏, 很大程度上要看物理课代表的作用能否充分发挥。因此,平常我不仅留意用法物理课代表, 而且更留意对物理课代表工作力量的培育。我要求物理课代表对各小组长催促到位，小组长准时反映组员的状况，这样分工明确, 各司其职, 责任到人,这样一方面让同学自己管理自己,使其工作力量普遍得到进步;另一方面又可减

4、轻物理课代表的压力，不影响其它功课的学习。 三、加强对学习的管理 一轮复习的效果如何，思维进展如何，学习力量培育状况如何，对同学的二轮、三轮影响很大。目前, 相当一局部同学有轻视一轮学习的心理, 这将影响他们高三复习的主调, 影响他们的复习效果。对此首要工作就是引导, 关心他们明确学习目的, 端正学习看法。每次模考后肯定召开学习阅历沟通会, 彼此沟通对学习的认识及一些行之有效的学习方法, 在课堂上形成一种良好的学习气氛和竞技状态。同时, 对一些有爱好或特长的同学, 那么要增加一些与高考有关且有难度的习题，给他们供应发挥特长的时机, 以此表达自我价值。对于学习有困难的同学, 那么支配学习好的同学

5、赐予关心。使得整个课堂有一个很好的自学环境, 借以激发学习自觉性和主动上进的的学习气氛。 四、以身作那么，做同学的表率 目前的高考明确要求同学要标准答题。同学的仿照性强，老师的一言一行、一举一动对同学都起着潜移默化的作用。教学过程中我严格要求自己，到处以身作那么，做同学的表率。凡要求同学做到的事，我首先做到。如要求同学书写标准，板书时我自始至终书写标准;要求同学分析标准，每每分析时必定和同学仔细审题，有理有据，循序渐进，使同学形成清楚的思路。 要进步一个一般班的成果, 光靠任课老师是不够的, 必需调动广阔同学的主动性, 充分发挥物理课代表的模范带头作用和其它力气的作用。只有这样, 才能使一个一

6、般班逐步脱颖而出。 当然，说起来简单做起来难，要将这几点做好，并不是一件轻松的事情。在施行的过程中，需要师生坚持，坚持，再坚持;努力，努力，再努力。 篇二 依据学校的支配，本学期我负责高一(9)、(10)、(11)三个班的物理教学工作。一学期已经匆忙的过去了,在繁忙中,不断的进步着,不断的努力着。 本学期以来，我除了踏踏实实地仔细地做好备、教、改、辅、考的每一步详情外，还主动地投入新一轮的课程改革试验中，将思想理论程度和教学程度尽可能很好的结合起来，从而不断的完善自己。在平常的教学工作之余，我常常思索训练教学中出现的问题，思索同学的成长问题，用自己笨拙的笔法抒写下自己的感受，专心去体验生活与工

7、作，感悟着其中的欢乐。现对本学期教学工作进展回忆与思索，以促进今后的工作更上一层楼。 一、思想方面： 仔细学习新的训练理论，准时更新训练理念。新的训练形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的训练观念，才能适应训练的进展。所以我不但注重集体的理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好老师。 二、教学方面： 高中物理的系统性强、较为抽象，同学普遍感觉难学。作为物理老师，教学方法尤为重要。要进步教学质量，关键是上好课。 1、课前预备：备好课。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，理解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，

8、知道应补充哪些资料，怎样才能教好。怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。为了适应这种新的要求，在教学中，我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目的，让我的教学程度又上了一个新的台阶。 2、课堂上的状况。 在课堂教学中突出根本学问、根本概念、根本规律。针对重点的概念和规律，我让同学通过对物理现象、演示试验的观看分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使同学清晰地理解物理学问的形成过程，培育同学的思维力量和想象力量。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反应，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，

9、使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 3、要进步教学质量，还要做好课后辅导工作，有的同学不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头。 4、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学程度。 5、做好学科培优转差工作，全面进步教学质量。对于学习

10、力量相对好的同学注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习力量相对困难的同学，从根底学问方面着手对其进展再一次针对性的训练教学，促使他们可以渐渐跟上其他同学的脚步。通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的进步;后进生学习主动性也有所进步，能自觉完成作业，考试不及格的人数也渐渐削减。 6、仔细做好教学反思工作，不断进步自身的业务素养。授课后准时记载本课教学的胜利和失误，可以比拟真实地从教法的选择、老师的备课、教学目的的要求与同学的认知程度及教材的编写等方面加以分析，查找问题出在哪里。 三、考勤方面： 在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校赐予的各项任

11、务，为进步自身的素养，我不但主动参与各项培训，到各地听课学习，平常，常常查阅有关教学资料。同时常常在课外与同学联络，时时关怀他们,当然在教学工作中存在着一些缺乏的地方，须在以后进一步的努力。 四、存在的问题和努力的方向： 回忆一学期的工作，发觉也存在一些问题与困惑。如，班级的学困生还比拟多;平常的学习还不够，自身的教学理论还比拟缺乏;在教学阅历论文的撰写方面比拟少动笔;课题的实上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。 今后努力方向： 1、加强对课堂教学的讨论，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，以引导同学学会预习、学会沟通、学会合作课题试验为依托，从转变同学的学习方式为课题入手

12、，不断探究现代课程改革的路子。 2、擅长学习，勤于动笔。每学年学习一本训练教学专著并做好学习体会，平常仔细阅读有关教学理论刊物，结合自己的教学讨论每学期撰写一篇比拟有价值的训练教学论文，从而不断进步自身的教学理论程度和科研力量。 每一学期的完毕，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断的思索，思索自己怎样才能更有艺术的去训练同学，去进步自己的人生价值。学问无止境，因此，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清亮的眼睛，只为自己的那跳动的心。 篇三 教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学理论活动、个人阅历、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的根本向度。 (一)对教学理论活动的

13、反思 老师在教学理论历程中，要准时捕捉可以引起反思的大事或现象，通过理性检查与加工，渐渐形成系统的认识，形成更为合理的理论方案。对教学理论活动的反思包括理论内容、理论技术与理论效果的反思三个方面。理论内容的反思是指老师在教学活动绽开前，需要对活动所关涉的内容本身进展反省，因为任何内容都是在抽象了详细现象和对象的根底上编制的，在不同时间、对象、场景面前，或多或少都需要进展重组、改造、增加或删减，这是老师课程力量的表达，也是老师的责任和权利。理论技术的反思是指老师对活动绽开过程中所用法的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进展回溯，发觉问题和缺乏，探寻更佳的方案。理论

14、效果的反思是指，在教学活动完毕后，老师对整个理论所获得的成效的价值推断，包括同学角度的需要满足程度与老师自己角度的价值感受两个方面。前者主要考察同学在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的受益情况，后者要考察老师在确定价值取向、施行教学活动、进展价值推断过程中自己的教学活动对同学的影响情况、对个人阅历的提升情况、对教学理念和理论的促进情况。 (二)对个人阅历的反思 老师对个人阅历的反思有两个层面，一是对个人日常教学经受进展反思使之沉淀成为真正的阅历，二是对阅历进展说明从而获得提升。假如老师不去挖掘和用法教学反思的推断、反省与批判的权限，老师的教龄再长，教学经受再丰富，也不肯定与老师

15、个人的独特阅历成正比。假如不对其进展反思，那么这些经受将始终是懵懵懂懂的，就会出现这样的状况：老师不断地经受着，又不断地忘却这些经受，致使老师的阅历系统中缺乏由自己反思所形成的、归属于自己个人全部的独特阅历，从而使得老师那些具有极大潜在意义的经受失去了应有意义。可见，教学反思可以关心老师把他的经受升华为真正的、富于个人气息的阅历，并且不断使自己的阅历体系得到拓展。每一个对艺术作品有阅历的人无疑都把这种阅历整个地纳入到他自身中，也就是说，纳入到他的整个自我理解中，只有在这种自我理解中，这种阅历才对他有某种意义。假如老师只对个人阅历作出描绘性的记录而不进展说明，那么这些阅历就无法得到深层次的解读，

16、只有对阅历作出说明后，对阅历的阅读才是有意义的。也就是说，阅历形成过程的同时应当是说明和理解的过程，重新阅读阅历的过程也仍旧是说明和理解的过程，这样才能常读常新，每一次的阅读过程就是一次重新理解和制造的过程。在教学反思理论中，人们常常用法的反思档案就应当有这样两种用处，一是描绘记录并分析所发生的种种状况，使之成为文本形式的阅历，二是对文本阅历本身不断加工和再制造，使阅历得到升华，改善老师的理念与操作体系，甚至可以自下而上地形成新的教学理论。目前看来这其次步的功夫尚显缺乏。 (三)对教学关系的反思 通常在教学反思理论中，人们往往把留意力放到对详细事务的反思上，而不行见的关系在反思活动中常常被无视

17、。从关涉的人的角度，需要反思老师与同学的关系、老师当前的自我与过去的自我的关系、老师本人与其他老师的关系、老师与家长的关系等;从关涉的教学要素的角度，需要思索老师与教学目的、课程内容、教学方法、教学评价等的关系;从关涉的教学支持系统的角度，需要思索老师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系;等等。对教学关系的反思在教学反思活动中是相当重要的。它向上可以为教学理论反思供应根底，向下可以使理论与阅历反思得到升华。对于每种关系，都应当从认识、理论和价值三个角度进展反省。认识角度是对关系的客观描绘，即如今关系的状态如何，为什么会这样;理论角度是对关系改善与发挥作用的思索，即如何改

18、善如今的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系转变或发生作用的结果的思索，即这样的关系状态该朝什么方向转变，转变的效果如何。 (四)对教学理论的反思 任何教学理论都不是完善无缺、持续高效的，在不同的时代、价值取向、技术条件、人员素养面前，理论都需要重新认识和把握。同时，教学理论是教学理论的源泉，理论活动本身就是理论的前兆，蕴涵着丰富的可能性理论。对教学理论进展反思有三种根本的款式。第一是对理论的理论反思。对于老师个人经受与在此根底上形成的阅历体系，应不断地从理论层面进展说明和建构，通过对教学理论与教学理论之间的不断观照、反省、联结，既可以完成对理论的理论提升，又有时机对先有理论进展审视

19、、订正。其次是对教学理论的理论反思。老师在学习和把握某一教学理论后，通过在教学理论中的复原，该理论的各种元素得到理论的考验，使得老师可以进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术，在此根底上进展原有理论的推断与选择。第三是对教学理论的理论反思。在理解和学习教学理论时，老师是主人而不是理论的奴仆，老师有权利根据自己的学问背景与学术专长对教学理论进展反省，对理论进展修正与再制造，通过比拟不同的教学理论发觉某一理论的缺憾，从先有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论，这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论反思。 在对教学事务进展反思时，应力求从理论活动、个人阅

20、历、教学关系、教学理论四个向度进展。这也是对教学现象或大事进展反思时的四个层次。假如一个反思对象可以在这样四个层面得到重新认识和理解、说明，那么这样的教学反思应当是深入而周详的，也会获得丰硕而长期的反思效益。 在教学反思理论中，人们探究了多种反思方式。例如，在时间序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂课而言，有课前反思、课中反思、课后反思;在主体序列上，有个人反思、老师集体反思、老师与同学共同反思、老师与专家共同反思、老师与家长共同反思;在内容序列上，有个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，详细到老师的日常工作内容，有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思;在教学进展序列上，有同学成长反思、老师成长反思、教学理念反思、教学改革反思;在表现形式序列上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业等。在进展教学反思时，除了可以采纳上述方式外，老师要充分发挥自己的理论才智，针对详细的条件与问题，制造更为合适的方式方法。因为没有哪一种方式方法是合适