多位数乘一位数整理与复习

1、整理和复习 多位数乘一位数教学内容 : 义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元多位数乘一位数 的整理和复习教学目标 :1、通过复习， 使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数的口算，掌握多位数乘 一位数的笔算方法，会用简便灵活的方法计算因数中有 0 的乘法。2、通过对一个数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系 统化，提高计算的熟练程度和解决实际问题的能力。3、培养学生简单的归纳、整理能力和良好的学习兴趣。教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。教学难点 ：如何有序整理知识教学过程：一、回忆梳理 构建网络1师：同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，昨天 老师布置小

2、朋友回家对多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，现在给大 家一段时间， 把整理的结果在小组内互相交流一下， 小组长作好记录。（板 书：多位数乘一位数的整理和复习）（1）小组交流2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：小结：计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算（板书：口算估算笔算）2、结合学生的回答问：除了这种情况，什么地方可以用估算？（去买东西时要先估一估带多少钱、笔算前可先估一估答案大约得多少）师：老师发现同学们估算时很快，谁能把估算的方法和大家说一说。3、知识结构网络：多位数乘一位数口算（估算）的整理和复习Y因数中没有0的笔算r （进位或不进位）1因数中间或末尾有0的丿【

3、设计意图】放手让学生小组之间互相交流、补充，有利于学生对知识的 全面归纳，也有利于启动学生的思维。二、典型例题沟通联系1、口算练习700 X 60说出口算的过程2533X 1549X 02、估算练习88 X 7说出估算的方法112X 4309X 5245X 23、笔算练习126X3902X 3490 X 9师：这些算式的因数有什么不同？（因数中没有 0;因数中间和末尾有0）（1）独立完成笔算。指名板书。2）指名讲算法师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的 ?计算时要注意什么？126X 3 口述：计算笔算乘法时，因数 3要对着上面126的个位，乘号写在 数的左侧，等号线用尺子画。出示：笔算时

4、， 要从多位数的 （个位） 乘起。要用一位数乘多位数的 （每位） 数，要哪一位上的积满 （ 几十），就要前一位 （ 进几）。902X 3:出示：计算有中间有零的乘法时，0不能漏乘，当个位积不满十时， 所乘积的十位上要写（ 0）490X 9：出示：用简便方法计算时，一位数应该与多位数（ 0）前面的那个 数字对齐，用一位数去乘 0 前面的数，再看多位数末尾有（几）个 0，就在乘得 的数的末尾添写（几个 0）。【设计意图】：使学生明确 1 和任何数相乘都得原数， 0 和任何数相乘都得0 。掌握不同的估算方法，选择合适的估算策略，培养估算的意识和习惯。巩固掌握多位数乘一位数的计算法则。4师：那么什么时

5、候用笔算？估算和口算？下面这三道题你会选择合适的 算法吗？出示：教科书第 89 页：A、小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？B每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？C阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？1）、学生观察讨论，选择合适的算法。2).师追问质疑：(1) 第一个问题为什么用估算？复习估算方法。(2) 第三个问题为什么用笔算？复习笔算方法。【设计意图】：通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算 法的能力。3).你还能举例说一说什么时候用笔算？估算和口算? 学生举例。【设计意图】：通过全班交流的方

6、式，引导学生对多位数乘一位数算法进行 对比，找出区别。通过联系生活情境来解决实际问题， 提高学生计算技能应用的 能力。通过学生之间的相互提醒，培养学生认真的数学习惯。、知识应用能力拓展1、先看一看从第一行的数怎样得到第二行的数，再把表填完全。1423527131518039205692；208 尽量让学生自己独立完成，后集体订正2、在里填上合适的数。1X 9+2=1112X 9+3=111123X 9+4=11111234x 9+5=11111 x 9+口 =111111 x 9+口 =1111111 x 9+口 =11111111 x 9+口 =111111111仔细观察寻找规律，小组讨论交流，提名汇报。【设计意图 】通过学生的自主探索，培养孩子们学习的积极性、合作性、自主