33函数的实际应用举例

1、【课题】 3.3函数的实际应用举例【教学目标】知识目标：（1）理解分段函数的概念；（2）理解分段函数的图像；（3）了解实际问题中的分段函数问题能力目标：（1）通过函数的实际应用，培养计算技能和解决问题能力；（2）通过现代信息技术应用的学习，培养计算工具使用技能.情感目标：（1）参与数学建模过程，体会数学知识的应用。（2）参与小组合作学习，树立团结协作意识。【教学重点】（1）分段函数的概念；（2）分段函数的图像【教学难点】（1）建立实际问题的分段函数关系；（2）分段函数的图像【教学设计】（1）结合学生生活实际，利用生活的实例为载体，创设情境，激发兴趣；（2）提供给学生素材后，给予学生充分的时间和

2、空间，让学生在发现、探究、讨论、交流等活动中形成知识；（3）提供数学交流的环境，培养合作意识【教学备品】教学课件【课时安排】2课时(90分钟)【教学过程】教 学 过 程教师行为学生行为教学意图时间*揭示课题3.3函数的实际应用举例*创设情景 兴趣导入问题我国是一个缺水的国家，很多城市的生活用水远远低于世界的平均水平为了加强公民的节水意识，某城市制定每户月用水收费（含用水费和污水处理费）标准：用水量不超过10部分超过10 部分收费（元）1.302.00污水处理费（元）0.300.80那么，每户每月用水量（）与应交水费（元）之间的关系是否可以用函数解析式表示出来？分析由表中看出，在用水量不超过10

3、（）的部分和用水量超过10（）的部分的计费标准是不相同的因此，需要分别在两个范围内来进行研究解决分别研究在两个范围内的对应法则，列出下表：用水量/水费/元书写解析式的时候，必须要指明是哪个范围的解析式，因此写作归纳这个函数与前面所见到的函数不同，在自变量的不同取值范围内，有不同的对应法则，需要用不同的解析式来表示介绍说明巡视指导引导讲解强调总结了解思考讨论交流领会理解强化了解用日常生活场景中的问题带领学生进入分段函数的研究注意引导学生理解实际的问题的意思解析式的建立是难点需要仔细讲解分析10*动脑思考 探索新知概念在自变量的不同取值范围内，有不同的对应法则，需要用不同的解析式来表示的函数叫做分

4、段表示的函数，简称分段函数定义域分段函数的定义域是自变量的各个不同取值范围的并集如前面水费问题中函数的定义域为函数值求分段函数的函数值时，应该首先判断所属的取值范围，然后再把代入到相应的解析式中进行计算如前面水费问题中求某户月用水8（）应交的水费时，因为，所以（元）注意分段函数在整个定义域上仍然是一个函数，而不是几个函数，只不过这个函数在定义域的不同范围内有不同的对应法则，需要用相应的解析式来表示总结归纳介绍强调讲解说明思考理解记忆明确求解领会带领学生总结上述讨论得到分段函数的相关知识点20*巩固知识 典型例题例1设函数（）求函数的定义域；（）求的值分析分段函数的定义域是自变量的各不同取值范围

5、的并集求分段函数的函数值时，应该首先判断所属的取值范围，再把代入到相应的解析式中进行计算解（1）函数的定义域为（2） 因为 ，故 ； 因为 ，故 ； 因为 ，故 说明引领复习讲解强调观察思考回忆主动求解理解通过例题进一步领会分段函数的本质意义25*运用知识 强化练习 教材练习3.31.设函数 （1）求函数的定义域；（2）求的值提问巡视指导思考动手求解交流及时了解学生知识掌握的情况30*动脑思考 探索新知分段函数的作图因为分段函数在自变量的不同取值范围内，有着不同的对应法则，所以作分段函数的图像时，需要在同一个直角坐标系中，要依次作出自变量的各个不同的取值范围内相应的图像，从而得到函数的图像说明

6、讲解思考理解记忆建立分段函数的数形结合35*巩固知识 典型例题例2 某考生计划步行前往考场，出发0.5 h走了2km ，估计步行不能准时到达，于是他改乘出租车又经过0.25h提前赶到了考场，设出租车的平均速度为30 km/h（1）写出考生经过的路程S与时间t的函数关系；（2）作出函数图像；（3）求考生出行0.6 h时所经过的路程解 （1）考生步行的速度为（km/h）故步行时的路程为改乘出租车后为故考生经过的路程s与时间t的函数关系为（2）在同一个直角坐标系中，作出函数（）与函数（）的图像 （3）由于，故考生出行0.6 h所经过的路程为（km）说明因为分段函数是一个函数，应将不同取值范围的图像作

7、在同一个平面直角坐标系中链接软件 演示利用几何画板作分段函数图像。说明分析引领讲解说明强调演示观察思考主动求解领会理解欣赏注意分析实际问题中数据的含义例题在讲解过程中要特别注意强调不同取值范围的分类图像特殊点的处理55*运用知识 强化练习教材练习3.31设函数（1）求函数的定义域；（2）求；（3）作出函数图像2. 我国国内平信计费标准是：投寄外埠平信，每封信的质量不超过20g，付邮资0.80元；质量超过20g后，每增加20g（不足20g按照20g计算）增加0.80元试建立每封平信应付的邮资（元）与信的质量（g）之间的函数关系（设），并作出函数图像提问巡视指导思考动手求解交流及时反馈学生相关知识掌握情况80*归纳小结 强化思想本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？*自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习