初二作文详略

1、 有详有略，有详有略， 详略得当详略得当 灵石三中灵石三中 续丽萍续丽萍 教学目标教学目标 1、记事做到有详有略、详略得当。、记事做到有详有略、详略得当。 2、明确详略与中心思想的关系。、明确详略与中心思想的关系。 教学重点教学重点 记事做到有详有略、详略得当。记事做到有详有略、详略得当。 教学难点教学难点 记事做到有详有略、详略得当。记事做到有详有略、详略得当。 指对能直接表现中心意思的主要材料加以指对能直接表现中心意思的主要材料加以 具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较 充分；充分； 指对虽与表现中心意思有关但不是直接表指对虽与表现中心意思有关但不是直接

2、表 现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括 式的叙述。式的叙述。 详写详写 略写略写 详写详写 略写略写 详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写和略写是对立统一、相辅相成的。 详写的内容必须是主要的，次要的不能详写详写的内容必须是主要的，次要的不能详写 ，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没 了中心意思；了中心意思； 详写必须有略写配合，略写补充详写，详写必须有略写配合，略写补充详写， 使文章繁简适当，重点突出。使文章繁简适当，重点突出。 详写和略写是两种互为补充的表达方法详写和略写是两种互为补充的表达方法 。一般地说，详

3、写经常用来表现。一般地说，详写经常用来表现“点点”的情的情 况，反映事物的深度；略写则往往概括况，反映事物的深度；略写则往往概括“面面 ”的情况，反映事物的广度。的情况，反映事物的广度。 最能直接的、具体生动地表现文章中心意最能直接的、具体生动地表现文章中心意 思的地方要详写；同表现中心意思有些联思的地方要详写；同表现中心意思有些联 系，完全不写，就会对主要方面有影响系，完全不写，就会对主要方面有影响 或者使情节不完整，或者使内容显得单或者使情节不完整，或者使内容显得单 薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于 不能不写但又不必详写的，就要略写。不能不写但又不必

4、详写的，就要略写。 详写和略写详写和略写 原则原则 1、文章的题目：、文章的题目： 题目确定了写作的重点，重题目确定了写作的重点，重 点就正是要详写的地方。比如点就正是要详写的地方。比如 “课余生活的乐趣课余生活的乐趣”，重点就是，重点就是 写课余生活，课堂上的事情就不写课余生活，课堂上的事情就不 能详写，否则就偏离了题目的要能详写，否则就偏离了题目的要 求。求。 如何确定如何确定 详略详略 2、文章的中心： 围绕文章的中心选择了材料，还要 围绕文章的中心区分这些材料的主次。比 如枣核一文的中心是表达海外华人的 思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物， 最能表现文章的中心意思，就详写；而作 者从动

5、身访美到与同窗见面，同表现文章 的中心意思有一般关系，就略写。如果把 这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很 好地表现文章的中心。 3、文章的体裁： 为了把记叙文写得更好，常采 用夹叙夹议的方法。但是，必 须“叙”详而“议”略，处理 得当，就能起到画龙点睛的作 用。 【学生作文学生作文】 题目：我找到了题目：我找到了 我找到了成功的诀窍（二类下）我找到了成功的诀窍（二类下） “不会吧，没过？不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以置听着电话里的提示声，我深觉难以置 信。重拨电话，重新输入准考证号信。重拨电话，重新输入准考证号好吧，确实没过。听着好吧，确实没过。听着 电话内冷冰冰的女声，只觉

6、得心被大锤电话内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤“铛铛”的砸了一下。的砸了一下。 失败了，确确实实地失败了。放下电话，坐在沙发上发呆半晌失败了，确确实实地失败了。放下电话，坐在沙发上发呆半晌 ，脑子里一片空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八，脑子里一片空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八 十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。 回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那 冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头其实早就隐隐约其实早就隐隐约 约有预感，只不过自己不愿承认吧？

7、躺在床上，不甘心地想着约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着 ，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次？ 最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年 龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来 越少。越少。 每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数 天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难， 考试要求也越高，需要用更多的时间，更

8、多的精力来考试要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来 练习通过。但却总是想着练习通过。但却总是想着“明天多练些明天多练些”。于是便搁。于是便搁 了下来。所幸的是，之前等级的考试都还不算太难，了下来。所幸的是，之前等级的考试都还不算太难， 凭借着临场发挥和对音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前凭借着临场发挥和对音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前 六级，不想在第七级上栽了跟头。六级，不想在第七级上栽了跟头。 钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对 于我的失败，他们并没有表现出太多的惊讶，爸爸说于我的失败，他们并没有表现出太多的惊讶，爸爸说 ：“你平时练得太少了，

9、以后多挪出点时间练习。你平时练得太少了，以后多挪出点时间练习。” 看来，还是要多练习才行。于是，再一次打开琴看来，还是要多练习才行。于是，再一次打开琴 谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲 目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时 弹琴，一遍又一遍的练习，只有一个信念：一定要成弹琴，一遍又一遍的练习，只有一个信念：一定要成 功！就这样，一天又一天功！就这样，一天又一天转眼，又到了考级的六转眼，又到了考级的六 月。月。 踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十踏入考场，心中却没了初次的忐忑

10、，只觉得十 分地放松。分地放松。“好，开始吧好，开始吧”。考官冲我点了点头。考官冲我点了点头。 我平稳了一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，我平稳了一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘， 顿时屋内不再有考官，只有我与这琴的交流顿时屋内不再有考官，只有我与这琴的交流。 等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会 成功。发榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时成功。发榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时 ，屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻，我笑了，屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻，我笑了 ，笑得十分开心。不仅是为了我的成功，更是为了，笑得十分开心。不仅是为了我

11、的成功，更是为了 我找到了成功的诀窍。那就是我找到了成功的诀窍。那就是-勤奋、自信。只要勤奋、自信。只要 拥有了这两点，成功唾手可得。拥有了这两点，成功唾手可得。 【升格点拨】【升格点拨】我找到了成功的诀窍我找到了成功的诀窍(原稿原稿)这篇这篇 文章选材有生活气息文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者笔端流露着真情实感。但作者 在写作中过于讲究叙事的完整在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当结果导致详略失当,湮湮 没了文章的重点。没了文章的重点。 “成功的诀窍成功的诀窍”作为标题作为标题,要求我们应该将练琴要求我们应该将练琴 时的刻苦以及后来的自信作为叙写的重点。时的刻苦以及后来

12、的自信作为叙写的重点。(原稿原稿)详详 写了考级失败后自己的心理及反思，但它显然与题目写了考级失败后自己的心理及反思，但它显然与题目 要求相左要求相左,因此必须要删减。因此必须要删减。 本文的修改本文的修改,应该将选材和详写锁定在应该将选材和详写锁定在“钢琴的钢琴的 练习练习”上。宜选好典型细节上。宜选好典型细节,调动多种描写手段调动多种描写手段,强化强化 动作心理的描写动作心理的描写,以收到切合文题、突出重点、感染以收到切合文题、突出重点、感染 读者的良好效果。读者的良好效果。 【升格作文升格作文】 我找到了成功的诀窍（一类下）我找到了成功的诀窍（一类下） “不会吧，没过？不会吧，没过？”听

13、着电话里的提示声，我深觉难以听着电话里的提示声，我深觉难以 置信。重拨电话，重新输入准考证号置信。重拨电话，重新输入准考证号好吧，确实没过。听好吧，确实没过。听 着电话内冷冰冰的女声，脑子里一片空白。钢琴仍打开着，那着电话内冷冰冰的女声，脑子里一片空白。钢琴仍打开着，那 八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。 回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时 那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头其实早就隐隐其实早就隐隐 约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想约约

14、有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想 着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次？ 最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着 年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越 来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天 未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要求也未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要求也 越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习

15、通过。但却总是越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。但却总是 想着想着“明天多练些明天多练些”。于是便搁了下来。于是便搁了下来。 看来，还是要多练习才行。我拨通了老师的电话，我看来，还是要多练习才行。我拨通了老师的电话，我 想一切都重新开始。打开琴谱，手搭在琴键上，又一次想一切都重新开始。打开琴谱，手搭在琴键上，又一次 奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙 中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，手指中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，手指 渐渐也酸疼起来，耳朵里充斥着熟悉到不能再熟悉的旋渐渐也酸疼起来，耳朵里充斥

16、着熟悉到不能再熟悉的旋 律。每当弹错一个音，便停下来反复练习这几小节，一律。每当弹错一个音，便停下来反复练习这几小节，一 次，再一次次，再一次爸爸妈妈是我请来的忠实的听众，也是爸爸妈妈是我请来的忠实的听众，也是 监督员。随着练习的不断增加，指尖的旋律越来越流畅监督员。随着练习的不断增加，指尖的旋律越来越流畅 ，越来越清晰。虽然练习的过程是单调和简单的，但只，越来越清晰。虽然练习的过程是单调和简单的，但只 有一个信念：一定要成功！父母的赞扬声不绝于耳，我有一个信念：一定要成功！父母的赞扬声不绝于耳，我 却并没有止步。就这样，一天又一天却并没有止步。就这样，一天又一天转眼，又到了转眼，又到了 考级

17、的六月，而我也已自信满满。考级的六月，而我也已自信满满。 踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地 放松。放松。“好，开始吧好，开始吧”。考官冲我点了点头。我平稳了。考官冲我点了点头。我平稳了 一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再 有考官，只有我与这有考官，只有我与这 琴的交流。回想起老师的叮咛：琴的交流。回想起老师的叮咛：“想想我想想我 说的要点。说的要点。”慢慢地思索着，哪里强，哪里慢慢地思索着，哪里强，哪里 弱，哪里该怎样表现弱，哪里该怎样表现凭着熟悉的感觉，凭着熟悉的感觉， 指尖在键盘上滑动，奏响一串串或急、或缓指尖在键盘上滑动，奏响一串串或急、或缓 、或高扬、或低沉的旋律。心中愈发的自信、或高扬、或低沉的旋律。心中愈发的自信 、轻松了起来、轻松了起来。 等待，不再是焦急而无奈的，我相信自等待，不再是焦急而无奈的