学习通App中学化学及应用

1、摘 要为了更加有效地提高中学化学的教学情况，学习通App的应用具有一定的优势，此软件可以帮助学生完善化学知识体系，开展个性化的学习方式，也能够及时复习和巩固所学的知识，实现有效反馈和学习情况。学习通App在中学化学教学中的应用对教师教学工作的开展有一定的优势，同时提高学生开展移动学习的积极性。本文主要介绍了学习通App在中学化学课下的应用，并对其优势进行了详细的介绍，突出互联网背景下的教育与传统教育的区别。随着互联网技术的发展，为提高中学化学教育过程中的现代化水平，提供了有力的条件。关键词：学习通App；中学化学；应用AbstractIn order to more effectively i

2、mprove the teaching situation of chemistry in middle schools, the application of the Learning App has certain advantages. This software can help students improve the chemistry knowledge system and develop personalized learning methods, effective feedback and learning situation. The application of th

3、e Learning App in middle school chemistry teaching has certain advantages for the development of teachers teaching work, and at the same time improves the enthusiasm of students to carry out mobile learning. This article mainly introduces the application of the Learning App in the middle school chem

4、istry class, and introduces its advantages in detail highlighting the difference between education under the Internet background and traditional education.With the development of Internet technology, it provides powerful conditions for improving the modernization level in the process of middle schoo

5、l chemistry education. Key Words： Learning App; Middle School Chemistry; Application目 录1 引言12 学习通App软件介绍12.1 简介12.2 下载安装22.3 教学应用22.3.1 签到功能22.3.2 提问功能22.3.3 课后巩固22.3.4 测试22.4 优缺点33 传统的中学教学方式33.1 学生角度43.2 教师角度44 新课改下“互联网+”教育的发展新趋势54.1 教学模式多样化54.2 移动学习便捷化54.3 数据应用价值化64.4 教育中心明确化65 学习通App在中学化学课后的应用75.

6、1 对教师75.2 对学生86 学习通App线上教学与传统课堂教学的比较86.1 两种教学形式概述86.2 现代网络线上教学和传统教学的比较96.2.1 教学模式96.2.2 教学对象96.2.3 教学环境96.2.4 教学资源107 小结10参考文献11致谢12学习通App在中学化学课下的应用1 引言5G时代,人们生活的方方面面都有涉及互联网技术。如今因科学技术和大数据的爆发,人们对于知识的接收以及学习方式发生了巨大的变化,移动教育App让学习变得更灵活且富有趣味性,也更加容易被人接受,这种方式已经得到大量用户的肯定。自2011年以来,基于移动智能终端的移动手机也开始兴起。目前,5G网络开始

7、迅速发展。无线网络的广泛运用很大程度上提高了移动网络的各方面性能。手机已经普遍运用于社会中,手机里包含的各种应用已经渗透到我们生活并影响到我们的生活,为大家提供了便利。本文就在互联网络发展的情况下学习通App作为教学软件对当下教育的影响。学习通依托大量的数据平台资源和便捷的移动社交平台,致力于提供优质资源,在优化教育教学方面搭建可以帮助教育的教学平台,同时也提升国民素质,为公民提供永久的精神家园。2 学习通App软件介绍2.1 简介学习通App是在互联网的基础之上包含各种知识学习，互动交流以及资源管理共享平台，它所包含的内容丰富，主要有许多图书、报纸、视频和原创资源,将这些资源集成一个整体的体

8、系,方便读者学习和交流，为读者创造了一个更高效的学习环境1。对于每一位学习的人来说，这样的学习方式是高效的但又是虚拟的，根据不同的情况，这个虚拟的学习方式可以提供不同需求所需要的不同课程，所有选择课程的学生和教师都可以在指定的时间进入课程环境进行教学和学习。这样的师生互动对教学效果也有一定的积极作用。在使用学习通App上课时,里面包含各种各样可以在教学活动中使用的工具,举例来说,教师可以提前将教学资料和相关要预先的内容上传,以供学生来学习,这种非常实用的且方便的课件及资料分享形式比实际课堂教学更方便,使得教育教学更有效。2.2 下载安装学习通App支持Android和iOS两大移动操作系统。可

9、通过扫描二维码，进行下载安装2。2.3 教学应用2.3.1 签到功能学习通App有四种签到方式:普通签到、手势签到、位置签到和二维码签到，化学基础课的签到方法是先二维码签到或者不同的手势签到3。签到功能对于学生旷课或迟到的发生有一定的督促作用。2.3.2 提问功能提问功能的方式不仅提高学生的学习热情和兴趣,实现教师对学生的正强化,同时也营造积极的学习氛围。2.3.3 课后巩固教师在电脑端编辑好的作业,通过学习通平台发布，学生放学后会将收到提示,确保按时完成以及课后有问题的学生可以通过电子邮件或邮件提问。其他学生可以发表自己的意见和答案。2.3.4 测试为了了解学生的学习情况,教师可以在完成某一

10、节内容后,单击活动库中的“测试”,编辑测试杆或从测试库中提取问题,单击“完成创建”,填写测试标题,设置提交截止时间,然后点击“开始”或“保存”。学生根据教师的时间要求,及时完成测验,提交后系统会自动给出成绩。2.4 优缺点其优点有首先不受时间与空间的限制，师生之间可以随时交流，提高了教师的工作效率，也方便学生的问题及时得到解答。师生之间都可以更好的利用分配时间，一些学习资料方便学生随时查阅下载,为学生学习提供有利条件，同时督促学生认真听讲,另外学习通中包含许多文学和实用类作品,可以方便学生的课余生活。其次,学习通App具有及时性和共享性,教师可以在第一时间在线教学，了解学生学习情况，并且老师也

11、可以将自己的教学经验和反思给更多的同行分享，同时也可以了解别的老师教学经验，这样有利于教师专业成长，取得进步。同样的作为学生可以通过App将自己的作业、成绩、学习的心得体会分享给同学和老师,同学之间在不断的分享中获得共同的进步。互联网上做作业交流不仅能节约时间成本也能够节约纸质等材料,可谓是一举多得4。最后,学习通为所有人构建了一个虚拟的学习空间。在这个虚拟学习空间中,学习者共享各种优质的读书资源，也可以查阅很多的文献及杂志，可以随时创建自己的笔记，记录自己学习读书的思考。此外,还可以自助查询图书馆最新信息以及得知电子资源的下载，也可以学习学校专业课程与同学进行课下讨论，建立学习打卡群等5。同

12、时,它拥有丰富多样的电子书、大量报纸文章和各种数据资源,为用户提供方便高效的在线学习服务6。其缺点有首先,当有许多人一起使用软件,流量过大会使平台奔溃,对教师和学生造成很多不便,同时对于不善于自我学习的学生而言,没有教师的引导很难理解所学习的知识,由此出现厌学情绪,使得学习效果严重下降。其次,网速太慢导致无法签到、无法提交作业,经常需要更新下载,浪费时间和流量,最后,对于中学生而已,操作复杂,不会上传资料等,有新消息不提醒,经常自动退出,其系统评分功能不完善,有误评和错评问题,无法实名认证,不能进行选课。3 传统的中学教学方式通常情况下,人们所熟悉的传统教学方式主要有在特定的时间和地点,教师通

13、过相关的教学大纲和教学计划组织教学,也称“班级上课制”，根据固定的时间表和指定的教材，把年龄和知识程度相差不多的学生组成固定的班级，组织学生学习。它一般包括教师讲解、学生问答、教学活动等过程7。随着社会的快速发展。虽然有很多新的教学方式出现,但是在我国中小学课堂教学中,班级授课制依旧在中小学课堂教学中占据主要地位8。回顾以前的教育,传统教学方式发挥着很重要的作用,同样在今天也非常重要。但随着教育科技和网络的发展,它已逐渐落后,成为中小学全面推进素质教育的主要障碍,所谓素质教育不在是传统教育下的学生被动接受知识,而是学生需全面发展,注重知识和实践相结合,在传统的教学模式中,传统教学片面强调以赫尔

14、巴特为代表的教育教学方式,注重以教师为中心的教学方式9。此观点认为课堂教学的一切以围绕教师来开展，教师讲什么学生学什么，学生也不懂得思考，就学生来说,教师所讲的都是对的，学生全盘接受，不去了解和反思，更不用说挑战，他们认为教师所讲的就是金科玉律,是活的教科书,没有教师传授知识,学生就无法学到知识。这样的教学形式正好与美国哲学家杜威所提观点相违背，杜威认为教学应以学生为中心，教师辅助学生学习，不能去压制他们的天性，因为学生富有创造且有个性。如果学生的学习是被动的接受式学习，不加以自己的思考，这样不利于学生真正成为教学的主体和学习的主人。无法了解学生的个别差异，不利于因材施教，难以培养学生的创新能

15、力10。3.1 学生角度学生是只是被动机械地接受知识的。学生只能跟着老师学习,照搬老师教的内容。先教后学,教什么样的内容,用什么样的方式教,这种教学方式使得许多学生逐渐养成了不思考问题、不去钻研、不知道透过现象看本质的麻木习惯,同时也不会主动去提问,从而形成了对书本和教师的盲目听从。这样的学习方式不仅限制了学生思维的发展,而且使他们在学习中失去了自主性、创造性和个性,阻碍了学生发展的潜力，甚至被迫学习,使得学生无法感受到学习的乐趣。结果使得教学效果低下，学生自信心受挫，对学习没有兴趣。其次,学生的学习方法比较古板，不懂得变通，基本上是预习,听讲和复习。这样不仅使学生学习吃力，费时效果又不明显。

16、这种被动接受、无意义学习、死记硬背、机械训练的模式,使学生会出现厌学现象,不仅缺乏想象能力和创新精神,而且很难将所学知识升华并应用到生活和社会发展中。大多数学生只想在刻板的阅读中获得高分。3.2 教师角度教师是传授知识的主体也是课堂活动的引导者,在教学活动中发挥主导作用,在传统教学模式情况下的教师，大多数采用较为古老的教学方法，他们只是注重知识的灌输，不会多方面分析学生的需求，作为教师，不仅要传道授业解惑，更要细心了解每位学生在学习生活有什么需求，这样才能因材施教，提高教学成果。有针对性的帮助到每一位学生。大部分教师出现职业倦怠，或者是在传统教育的影响力下的成长。他只用自己已经熟悉的教学方法教

17、学，不会突破和创造，只是一味停留在原地，久而久之，教师不会成长，学生也出现厌倦心理。教师的教学方法过于单一11。传统教学模式的利弊相辅相成,其优点有利于教师发挥主导作用,有利于教学过程的组织和管理控制,教学环境要求低。然而,其缺点是显而易见的。他们总是被动地接受知识,学习的积极性和主动性被忽视甚至压制。该模型可不能培养高素质的创新人才负担,因此,改变传统的教学模式是必要的。4 新课改下“互联网+”教育的发展新趋势4.1 教学模式多样化在互联网发展基础之上的教育是一种具有创新的教学模式，也是多媒体技术和现代教学的有效结合,进行整合现代教学，它是重建学习教育体系的传统模式。美国M.Kirova提出

18、中学化学教学中使用媒体互动的方式方法，将多媒体技术与化学知识相融合，以及化学教师在中学化学教学中使用多媒体教育的能力12。随着“互联网+”教育的融合,教师可以在各种课程内容和知识中利用互联网技术,向学生传授知识和互联网技术。与时间最敏感的方法,把丰富的知识资源,转移到学生,使学生能够更快地得到较好的学科知识资源,并很好的优化这些资源的利用率,学生的自主学习和创新能力,能在不知不觉中得到提高。“互联网+”似乎实现线上和线下教育模式的整合,提高了教学效率，使得学生个性得以发挥。4.2 移动学习便捷化伴随互联网的快速发展,智能手机的应用也越来越广泛，移动终端设备很大程度上改变着人们的行为和生活方式,

19、尤其在教育行业有一定的地位,这些推动移动学习模式的进一步发展,并逐渐占据互联网教育系统的重要地位。移动学习模式的变化主要体现在学习者可以利用移动终端实现任何时间任何地点的学习。不受时间和空间的限制,移动学习在网络教育模式下并不容易学习到互联网技术和一堆移动设备到移动平台上进行教学,但在实际教学中,以学生个体差异为出发点,结合PC教学资源,个性化需求,教学应用程序的持续发展及其发展需求。一系列的教学应用软件出现,实现了移动学习便捷化。4.3 数据应用价值化随着当今社会的发展,我国在大数据产业发展的兴起,。为了实现差异化教学，教学的关键成为对学生学习习惯、学习兴趣、学习能力信息的收集，而大数据技术

20、的应用在网络教学平台增加，数据可以记录教学信息，通过学生在教育平台上的操作来对其进行具体分析，提供具有针对性的教育服务13。另外教师的教学过程和行为，可以准确记录学习者的学习行为和学习过程的大量数据,使用的教育数据综合分析教学,帮助教师和学习者找出当中的不足,帮助改善和完善的教育质量14。随着“互联网+”的快速发展,以及大数据作为支撑基础,在未来,教育教学将创造出更多的价值。“互联网+”教育带来的影响。互联网所包含的知识丰富多样，对于一些小学生来说，他们面对大量的信息时，如果没有人帮忙引导，他们难以识别有用的信息。另外互联网提供的知识信息较为零散,学习难度并不是很高，这样,学习者的学习能力以及

21、知识面的提高都很难得到保证；在非常多的信息数据和知识前,信息正快速增长,面对越来越复杂的,学习者可用的资源虽琳琅满目却也鱼龙混杂。这这对传统学习环境下学习者而言,将是一个巨大的挑战。4.4 教育中心明确化“互联网+”优化教育体系不仅明确了教育中心,确定了以学生为中心的教学模式和教学方法,而且为学生提供了全面的学习内容。从传统教学模式中,教师灌输式教学。同时降低成本获得教育资源。老师不再是课堂的主导者,而是作为一个教学辅助地位,帮助和引导学生学习，教育以学生自我发展为中心，打破传统。此外,教师可以利用网络教育将教学信息进行总结,将自己的教学经验和学生的学习情况汇总，然后反思自己的教学方式做出必要

22、的改进，此外将学生的学习结果进行分析，做的了解学生，找到问题有针对性的帮助学生，做到因材施教，更好的帮助学生的个人发展。5 学习通App在中学化学课后的应用2020年春季学期因突然爆发、来势汹汹的新冠疫情而不得不推迟开学,正常的教学活动开展受到了很多限制,为响应学校“停课不停学”的号召,我国各大学校积极准备线上教学,让同学们在家也能高质量的听课学习,做到师生同心,共克时艰。说起线上教学,学习通App成为线上教学的主要形式,其实对于很多老师来说是很陌生的,尤其对于年龄稍大一点的教师更是无从入手。,对老师来说都是一次全新的探索。中学化学是理论与实践结合紧密的学科,线上教学可能存在无法进行现场实验的

23、弊端，只能让学生通过视频和动画来直观感受，同时教师必须在教学上引导学生学好理论,打好基础,建立起理论联系实际。5.1 对教师首先就这次疫情而言,为了积极响应学校提出的“延期开学不停课”的重要决定，线上教学普遍开展，化学教师积极制定线上教学方案与规划,根据不同学生的特点确定线上教学方式。此时各大教学软件出现，比如钉钉，腾讯课堂等，当然学习通App软件应用非常广泛，对于教师来说，学习通开展教学十分便利高效，教师可以在自己家里备好课，通过互联网传授给学生，打破任何空间的限制，将教学课件、资料,上次到教学平台。其次,学习通App软件中有教师备课所需的视频、音频、图片等资料。同时,还可以播放抽象的化学实

24、验视频。平台上有大量的教学视频和优秀的示范课程供教师在线观看和下载。在这个平台上,教师可以分享一些自己的教学经验和建议。可以在每日新知模块上了解到最新的化学知识和教育动态。最后，线上教学对老师提出了新挑战，每位老师突破自己，更加贴近新时代教师应该具备的更多条件，让教师积累更多的教学经验。5.2 对学生网络教学现在已经是各个学校普遍使用的另一种教学方式,。受这次疫情影响,很多学校引进了或开发了的“网络教学平台”。不只是中学化学,学习通App在其他科目都发挥重要作用,对于学生来说,学生可以不受时间和空间限制灵活运用自己的时间来学习,同时在教学软件上观看教师讲课视频同时下载相关资料等内容。提高了学习

25、效率和弥补课堂中的不足,同时学生也可以在学习通App教学平台上与老师交流讨论，通过交流,学生可以获得疑问的解答,更加喜欢学习,学习通App教学平台包含很多学习资源,学生可以在课下阅读,学习来提升自己,给学生提供课内学习外的一些资源;能够调动学生的学习兴趣,同时应该又更加完善的评价系统,不至于让学生惰性增强。6 学习通App线上教学与传统课堂教学的比较6.1 两种教学形式概述传统的课堂教学,一般情况下是指教师根据教学大纲和教学内容在特定的时间和地点向学生传递知识的过程,师生之间是面对面的,教室成为师生传递和交流信息的场所。课堂教学是教师给学生教授知识,师生之间互动的过程,同时也是学生学习知识、发

26、展技能、形成个性和思维的过程。传统课堂教学中一般是教师主动教授学生知识,通过教学媒体展示教学信息。从新课程开始到结束,从问题到可能的答案,都包含在教学设计的教学计划中。线上教学的本质是个性化教学,主要是以计算机多媒体电子信息通信技术为基础,对远程教学模式的探索和创新。线上教育是指以互联网和计算机技术为主要依托,通过多媒体教学信息的传输与共享,以及师生之间的远程交互,达到现代化教学的目的。不同于传统的集体教学。此外,学习资源可以共享,技术较为先进,能够取得较好的教学效果。6.2 现代网络线上教学和传统教学的比较6.2.1 教学模式我们所了解的传统教学模式一般是在班级授课制的前提下,教师通过,板书

27、,讲解,师生互动的方式来进行教学,学生通过听、问、想、记笔记等传统的学习方法来学习。师生之间相互配合,相互帮助来完成具体的教学内容。一般情况下,学生处于被动的状态下来学习,在这种教学模式下,教师使用教学媒体,制定教学计划,给学生传播知识。同时师生之间有一定的互动,使得教育教学更有效率。而对于线上教学来说,其教学模式较为灵活,教师不能很快了解学生的知识教授能力,师生之间交流不广泛,有时对其教学效果有其负面影响。但是与传统教学模式相比,线上教学模式在今天互联网快速发展的时代具有一定的优势。6.2.2 教学对象传统教学一般是在学校中,以学校教育教学为中心。学生在学习上处于比较被动的地位。一般来说,涉

28、及的教育对象是在校学生。范围比较窄。传统的课堂教学对学生数量、年龄或知识水平都有比较严格的要求,不允许有很大的差距和变化。另一方面,线上教学主要以学生自主学习为中心,美国教育家杜威提倡学生为中心来进行教学,线上教学使得学生们可以充分发挥学习积极性。对学生人数,年龄以及知识程度没有限制,学习可以单个也可以了班级授课制,范围十分广泛,所以比较适合进行全民学习、终身学习。6.2.3 教学环境传统教学的教学环境一般在教室进行,相对来说资源比较匮乏,主要使用一些简单的教学工具,同时一般情况下在固定时间和空间进行教学,相对比较集中。而线上教学相对来说比较分散,可以在有网络的情况下利用电子设备开展教学活动,

29、随着科学技术和互联网的高度发展,线上教学兴起。线上教学可以包括图像、文字、音乐等,可以生动、形象地开展教学活动。同时不受空间地点限制,在一定程度上,方便于学习者。6.2.4 教学资源传统教学的教学质量与各位教师的专业素养存在着一定的联系,传统教学资源相对来说较为匮乏，种类很少，各方面设施不先进，教学受到教师人数和教室空间的限制,不太可能大幅度地提高和改进。另外学生和老师获取知识一般是在课本上，知识获取方式较为单一，然而,线上教学克服了教师数量、教师专业素养、课堂空间等主客观条件的缺点。就学习通App软件而言，包含各种优质的教学资源,学生接受的知识更多，教师也可以成为最好的教师,可以不断提高自己

30、的专业知识，在大范围的教学中,教师教学能力能够在稳定的情况下快速的提高,在空间距离，人数上实现高速的扩展。同时,也降低了教育成本。相对来说线上教学拥有更多的教学资源。7 小结“没有完美的教学模式,也没有完美的教学工具,运用自己最擅长的并且有效率，有意义的教学方式才是最好的。”另外,有效的教学手段是在传统的教学方式下结合线上教学，利用互联网资源，将化学中抽象的知识和实验通过视频播放出来，让学生更容易吸收知识。提高学习效率，互联网时代背景下的教育，课程资源很丰富,学习的方式也越来越多样化,学习者应该擅于利用资源，将互联网带给教育的优势发挥到最大化。以上是学习通在中学化学课下当中的一些应用初探,学习通App软件在教育教学中应用广泛,此软件的应用改变了传统教学的模式,方便中学生课下的学习,为教师和学生提供了很好的学习平台。同时也避