小学生语文课前预习的有效性研究中期报告

1、 小学生语文课前预习的有效性研究中期报告 赵越 新民镇中心小学 课前预习倡导学生自主探究，培养自学能力，张扬个性，有助于学生养成良好的学习习惯，促进语文学习所必备的学习技能的形成。对于预习，叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，学生要切实预习”。“要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可”。叶老之所以这样重视预习，强调预习，正是因为看到了预习在教学中有着非常重要的作用。对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。 我们承担的课题小学生语文课前预习的有效性研究，小学生自主学习习惯

2、的培养应是基础教育的重要内容。确定研究的目标就是想为学生创设这种“志趣的学习生活氛围”，致力于小学生语文预习习惯的实效性研究。 一、 课题组成员简介 课题组主要成员均为有较强科研能力的中青年教师。小学课堂新课改下培养学生课前预习能力正在起步，这项课题有利于优质课堂教学目标的实现，促进和谐课堂、科学课堂、有效课堂、探究性课堂的建立，为各种教学提供最佳的教育平台，为构建有效课堂带来机遇。 二、课题前的准备 课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分工分头准备开题所需要的各项数据、资料。课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学

3、校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。 学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后，将亲自参加开题会。有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校教务主任审阅。审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校教务主任主持，课题组全体成员，会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导的意见，并于会后对开题报告进行了修改。三、确定本课题研究从以下几个方面进行： 一是加强理论的学习

4、，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。 二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。 三是结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。 四是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。 五是鼓励教师参加关于小学课前预习的有效性论文的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。 四、课题研究具体开展情况： （1）、学习理论、提高教师本身的素养。 任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时，定于每个星期二的下午放学后集中学习一

5、个小时。 （2）共同研究，制定计划。 学期开学初，课题研究小组组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。 （3）精心实践，上好课题实验课。 根据课题组的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。 上课前，教师要提前把自己的教学设计和说课稿上传到自己的博客上，课题组老师要提前阅读，提出修改意见，上课教师再根据大家的意见再次修改自己的教学设计。 上完课后，课题组组长组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。评完后，评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。 课题组就是这样扎

6、实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中得到收益。 （4）、课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。 课题组成员过来一个阶段的分工： 讨论、拟定调查问卷：课题组成员共同讨论完成 问卷的发放与回收：赵越老师负责 问卷统计：课题组成员合理分配，分别完成 数据汇总，分析，确定存在的代表性问题：课题组成员共同讨论完成 撰写调查报告：赵越负责 对代表性问题进行深入研究、分析，并与学生进行交流：将问题分配到人

7、，分头进行，定期集中，交流感受，共同研究解决问题。 具体工作过程 课题组利用课余时间，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，拟定了小学生语文课前预习的有效性研究调查问卷，问卷共有11个问题组成，涉及预习的总体情况，是否有预习习惯，通过预习解决了哪些问题，各类问题混合编排。问卷中的所有问题都提供选项，有单选和多项之分。 分别在十月份和十一月份，进行了问卷调查。调查问卷的发放与回收由课题组成员赵越老师完成，当场发放，当场做答，当场回收。本次调查发放问卷30份，并全部回收。全部问卷有课题组成员核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选项的百分比。 数据统计完成后，课题组成员

8、共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解，将问卷反映出的信息归纳为三大方面的问题，由赵越负责撰写了调查报告。调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析，然后选择一种适当的方式，与学生进行交流，观察学生的反映，进一步深入了解学生的心理世界，同时验证问卷所显示数据的准确性，及时调整方法和思路。目前，我们正处在与学生进行对话的过程中。 下一阶段的工作，主要是根据过来一段与学生交流的结果，搜集资料，拟定论文的雏形，这个阶段将持续到2015年5月底。然后开始着手论文的撰写与集结

9、，并完成整个课题的研究并验收。 （5）、及时总结，撰写心得。 学期末，课题组都要求课题组教师认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。要求教师积极参加现代远程教育教学论文、教学设计、教育叙事、农远应用新星、农远应用优秀管理员等评比活动。因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。 存在的困难及解决思路 虽然课题研究已经进行了一段时间，但仍有部分老师认识上还不到位，认为水平有限，研究不出什么结果，以致行动上不到位，研究效果不明显。同时，因为进行课题研究，上实验课需要制作课件，下载资料等，部分教师觉得过于麻烦，造成使用负担等。 针对这些问题，在今后的课题实验中，要组织教师多学习、多研讨、多交流，提高认