《素质教育下农村中学生学习习惯》课题开题报告_4197.doc

1、素质教育下农村中学生学习习惯的培养开题报告一、问题的提出我经过问卷调查和观察研究发现：农村初中生学习习惯普遍较差，从对七年级八个班中的四个班的问卷调查来看，能自觉预习功课的占 4.73%，上课能注意听课的，占42.46%，边听边做笔记的，仅占 1.67%，课后真正动脑盘独立完成作业的，占6.48%，抄答案的或抄别人作业的，占93.62%，懒动脑思考；课后自觉看书复习，消化知识的，仅占 5.94%，隔一段时间就自觉从头复习一遍的就更微乎其微，占 1.07%。作为农村中学的一线教师我发现这部分学生的学习惯与素质教育的意图背道而驰， 随着素质教育的推行的深入， 这些问题在的素质教育改革中显得越发明显

2、，解决这些问题刻不容缓。二、价值论证：素质教育下老师的教学任务比以前更加重要，以前我们教会学生知识，而如今我们要教会学生学习。 农村中学生的家庭学习环境较差，缺少父母的有效的指导，监管督促，从小学这些孩子的学习习惯就没有得到科学系统的培养， 进入中学后课业加重， 学生的学习自主性加强，学习习惯的重要性就突显出来了。三、 研究的理论依据遵循习惯形成的规律， 从点滴做起，从学习过程的一个个细节入手，及时强化，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯。天下大事，从小做起。有的时候，细节的力量，举足轻重。在这个过程中，我注意到自己的以身作则，并且在平常的提示中，尽量地从孩子能够接受的方式讲出来，让孩

3、子易于接受，而非一味的直接指出，旁敲侧击，能够让孩子主动地有意识地去向好的一面去做。在这其中做到生生监督，并常树立典型，肯定孩子的进步，渐渐地原来习惯差的孩子有了显著的习惯改进。四、研究的方法1、行动研究法本课题所进行的研究按照计划、行动、研究、反思四个环节进行。2、调查法把本课题的研究分解为若干个项目，再拟成具体问题，编制成标准化问卷，发给学生，让学生回答。做好调查问卷的分析，形成调查报告。3、文献搜集分析法搜集相关课题的研究资料， 进行分析研究， 做为课题研究的指导，制定、调整研究计划和改进教育方法。4、归因指导的方法。社会心理学上所说的归因过程，是人们对自己行为后果进行分析、认识的过程。

4、 我们在本课题中首先挖掘学生造成不良学习习惯的根本原因，认真分析，对症下药。五、研究计划：1、实验的准备阶段（）向县教科室申报实验课题，填写课题立项书，成立校课题组，确定实验教师，制定实验方案。2、实验的实施阶段（-.7）根据课题的实验方案，严格进行课题实验，并做好实验过程的阶段计划、总结等相关材料。3、实验的验收阶段（.6-.9）课题实验的总结、验收阶段，系统的整理实验过程的资料，并形成研究报告。六、实践意义：良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。一个人成功与否，主要不是因为他的智力， 而是取决于他是否具有良好的习惯。良好的学习习惯，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自

5、主学习能力， 有利于培养学生的创新精神和创造能力。养成良好的学习习惯不仅在学习上能取得成功，就在以后的工作学习中也是一样受益匪浅。 培养学生良好的学习习惯也是实现素质教育，培养学生能力的一个重要途径，使学生终身受益。七、研究能力：课题组负责人是山东省师范大学毕业， 从事多年的教育教学工作，有多年的班主任工作经验， 曾经主持了一个县级教育科研课题， 并且如期顺利结题。 具有较强的教育科研能力； 课题组其他成员也都是多年工作在教育一线， 有多年的班主任工作经验的骨干教师， 作为中学一级教师他们都有较强的教育科研能力； 付庆刚、季颖为我校教科室主任。为了进一步提高课题组的科研能力，学校还为课题组提供必要的研究经费和活