《磁感应强度》教学设计复习课程_3373.doc

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除人教版高中物理（选修3-1 ）第三章第 2 节磁感应强度教学设计太湖朴初中学张晓东一、教材分析磁感应强度是电磁学的基本概念之一，是本章的重点。 同时，磁场对磁极和电流的作用力 (本质上是磁场对运动电荷的作用力)远比电场对电荷的作用力复杂，如何寻找描述磁场强弱和方向的物理量是本章教学的一个难点。用小磁针N 极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元之比定义磁感应强度，符合学生的认知水平。可以通过演示实验与电场强度的定义类比来突破难点，形成磁感应强度的概念。二、教学目标（一）知识与技能1理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。2能用磁感应强

2、度的定义式进行有关计算。（二）过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。（三）情感态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。三、重点与难点：磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点四、学习者特征分析1. 学生个性特点是对新事物具有好奇心理；2. 学生学习能力方面，有过较多的小组合作经验；3. 学生已经学过电场， 知道知道电场的方向是如何规定的， 电场的大小是如何定义的，为本节课的学习打下了基础。五、教学环境和教学资源准备学校教室

3、配有多媒体投影仪和音箱， 教师备有笔记本电脑， 有网络随时可搜索到各种图片、声音甚至视频。本人平时收集了部分教学素材。六、文本教材与信息技术整合点分析1. 引入课题时，利用科幻电影毁灭片断，科学家在野外发现了一块磁性很强的埙石，学生带入一个有需要定性描述磁场强弱的物理情境中；2. 题目的出示、解答过程示范等，美观标准、节省时间、提高效率。七、教学方法和教学策略教师启发、引导，学生思考，讨论、交流学习成果。八、教具 ：电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线、DIS 演示实验材料等多媒体课件、实物投影仪。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除九、教学过程：（一）视频引入：教师活动

4、一块陨石的磁性特强，产生磁场如何定量描述，需要引入一个物理量描述磁场强弱，从而引出课题：描述磁场强弱和方向的物理量磁感应强度媒体运用学生活动设计意图播放科幻休会磁场在创设的物电 影 毁 的强弱理情境下，学灭片断生产生强烈的求知愿望。（二）新课讲解1、提出问题，确定学习方法教师活动媒体运用1、提问并投影引导：怎样定义这个物理量如何描述磁场的强弱和方向呢?学生活动设计意图采用类比法，较仿电场强度的定义方法2、比较磁场与电场的异同电场电荷 q电场力 FF/q 表示电场的强弱Q试探电荷电场强度 EqF磁场磁体磁场力 F磁场的强弱电流描述磁场的磁感应强度强弱和方向如何定义磁感应强度的大小和方向？学生回顾

5、让学生理清电场的性思路，类比质、描述电场的定义电场强度方法来定义的意义和磁感应强度定 义 方法，从而引出磁场是否类似电场的研究方法 ,分析磁体或电流在磁场中所受的力来确定磁场强弱和方向呢 ?的定义方法2规定磁感应强度的方向教师活动媒体运用学生活动设计意图只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除师：让小磁针处于条形投影 ：理解、思理解磁场磁铁产生的磁场的各考方向规定个点时，小磁针的N极所指的方向不同， 来认识磁场具有方向性，结 合 实明确磁感应强度的方际，体会向的规定。磁 感 应小磁针静止时N极强 度 的所指的方向规定为该方向点的磁感应强度方向物理学规定：小磁针 N 极 (北极

6、 )的受力方向或小磁针静止时N提问：教室所在地地磁极的指向， 规定为该点的磁场方向, 即磁感应强度场的方向？的方向3定义磁感应强度的大小计算方法教师活动媒体运用讨论 1：电场强投影度的定义方法是？比值定义法力场的强弱 =讨论 2：磁感应强度影响力大小除场以外的因素的大小能否从小磁针受力的情况来研究？问题： 磁场不仅能对磁体有作用力, 还对通电导体有作用力.能否用很小一段通电导体来检验磁场的强弱 ?形成共识 从电流在磁场中受力的角度去研究学生活动设计意图学生思考回让学生顾体 会 到电 场 与磁 场 的参与讨论问共同之题2： 不能。因处，也有为小磁针不会单不 同 的独存在一个磁地方极，小磁针静止时

7、，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，既无法定义磁感应强度的大小。 1）猜想：影响通电导线受力的因素教师活动媒体运用学生活动设计意图只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除介绍：电流元很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L 的乘积 IL.（是理想模型）方法：用检验电流元来研究磁场强弱猜想：磁场对通电导线的力除了与磁场强弱有关，投影 ：还与什么因素有关？适时点拨： 1）介绍实验器材学生猜想：磁场学生参科学对通电导线的力 研究的过程的影响因素有：导线长度、电流大小、磁场的不同、放置的位置（导线与磁场方向平行、垂直及任意夹角受力情况不同）参与实验方案设

8、计2）实验验证教师活动媒体运用学生活动设计意图2）多媒体动画演投影观察力的变化，得出结让学生体示：导线摆放位置论： 当导线在磁场中摆会，为什么与受力大小的关放位置不同时，受力大小要用感受系也不同，导线与磁场方向到电流与垂直时受到磁场力最大，磁场垂直现在我们在导线平行时为零。时来定义与磁场方向垂直磁感应强时，来探究受力大度小与电流大小和导线长度的关系。实验探究 ：探究方法：控制变学生参与实验，观察现量法象。观察两种情况下力的变化，得出结论：教师演示实验：现象：电流越大，导线通电导线与磁的偏角越大。结论：在通场方向垂直时电导线的长度和磁场不训练观察 长度不变时，电流越大，导线所现象到归变，改变电流

9、的大受的磁场力就越大。纳结论的小 .现象：通电导线的长度处理能力。 保持电流越大，导线的偏角越大。只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除不变，改变导线通结论：在通电导线的电流电部分的长度.和磁场不变时，导线越长，导线所受的磁场力就越大。问题：如果要定量分析 F 与 B 和 L学生思考回答：可利用的关系，用本实验F=mgtan ，先测出再应该怎么处理？得到 F 的值。培养学生严谨的科学态度。3）得出结论教师活动媒体运用学生活动设计意图只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除实验表明，通电 投影学生总结实验结论：通导线和磁场方向垂2）磁感应强度的定义电导线和磁

10、场方向垂直直时，通电导线受力（ 1）定义： 在磁场中垂直于时，通电导线受力（磁（ 磁 场 力 ） 大 小 磁场方向的通电导线，所受的力场力）大小与电流大小FIL（安培力）F 跟电流 I 和导线长度 L成正比，与导线长度成写成等式为：的乘积 IL 的比值叫磁感应强度。 符 正比F=BIL号： B式中 B 为比例系数。（ 2）大小： BFIL（ 3 ）单位：在国际单位制中思考与讨论： B 是 特 斯 拉 ， 简 称 特 ， 符 号 T. 学生参与讨论，并得出与 IL是否有关？ B 1T=1N/A m结论由什么决定？说明：如果导线很短很短，B就是导线所在处的磁感应强度。其介绍一些磁场中， I 和导线

11、长度 L 的乘积 IL称电的磁感应强度值。流元。（ P84 表 3.2-1）介绍特斯拉生平。投影【例题】 ：磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流下面我们用这强度是 2.5 A ，导线长1 cm，它受个定义来计算到的安培力为 5 10-2N，则这个位置的磁感应强度是多大？学生先自己思考，再与如果把通电导线中的电流强度老师较对，不明白之处增大到 5 A 时，这一点的磁感应强提出质疑度应是多大？该通电导线受到的安培力是多大？（三）巩固练习：教师活动媒体运用学生活动1、下列关于磁感应强度大小的说法中正确的是投影学生解答（）A 通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大B 通电导线在磁感应强度大

12、的地方受力一定大C放在匀强磁场中各处的通电导线， 受力大小和方向处处相同D 磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关2、下列说法中错误的是（）A 磁场中某处的磁感应强度大小，就是通以电流I 、长为 L 的一小段导线放在该处时所受磁场力F培养学生总结能力学生体会到又一个比值定义法的概念增加学生对磁感应强度大小的感性认识巩固定义，加深映像设计意图巩固磁感应强度的方向的定义进一步巩固磁感应强度是用比值定义法定义的巩固磁感应只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除与 I、 L 的乘积的比值B 一小段通电导线放在某处不受磁场力作用，则该处一定没有磁场C一小段通电

13、导线放在磁场中 A 处时受磁场力比放在 B 处大， 则 A 处磁感应强度比 B 处的磁感应强度大D 因为 B =F/IL ，所以某处磁感应强度的大小与放在该处的通电小段导线IL 乘积成反比3、一根导线长 0.2m，通过 3A 的电流，垂直放入磁场中某处受到的磁场力是 6 10-2N ，则该处的磁感应强度 B 的大小是 _；如果该导线的长度和电流都减小一半，则该处的磁感应强度的大小是 _。强度的定义的前提条件，通电导线与磁场垂直。（四）作业布置：1、课后问题与练习1、 2、 3 题2、预习下节内容，并思考下列问题：（ 1）你认为电场力（磁场力）在方向上与电场强度（磁感应强度）有何关系？（ 2）若在某一点同时存在几个磁场，则该点的磁感应强度B 如何？十、板书设计：磁感应强度1、意义：表征磁场强弱的物理量2、方向：小磁针静止时N极所指的方向3、大小：