新课改下高中地理课堂教学方法探析

1、 新课改下高中地理课堂教学方法探析 摘要：随着社会发展对人才需求方向的改变，教育教学进行了新一轮的课程改革，重视综合素质的培养，树立了学生为教学主体。在此背景下，高中地理课堂教学方法需要进行适当的改革，从传统的教师经验为主转为学生自主学习为主，从而让地理知识成为能力和素质培养的载体，也提高高中生对于地理知识的理解认识。在教学实践中主要以情景教学、合作学习、信息教学和活动教学为主，改变传统课堂教学关系，让教学成为学生知识学习的支持。关键词：新课改；高中地理；课堂教学方法前言：教学方法是教学过程中引导学生理解知识进行实践应用的策略。而在传统教育理念下，高中地理注重知识和解题，所以在教学方法上也都是

2、以此为中心，学生的参与性不强，对于知识的理解缺乏理解性，更多的是硬性记忆，没有形成地理知识结构，影响了高考成绩。对于此就需要进行正确方法的改革创新，从高中生对地理知识自主学习的主动性为起始，加入能力、素质、素养的培养考虑，完成对学生的有效引导，既保证知识教学的效果，也使学生在知识学习中有综合素质的发展。1. 开展情境教学，激发学习兴趣新课改下的高中地理课堂教学需要学生主动的进行知识探求，所以就需要有兴趣的驱动，情境教学能够对学习兴趣进行激发。而且情境的内容可以帮助学生做知识的有效理解1。例如，在水圈与水循环这一课，就以“我们倒掉的水以后还会回到我们手里”为情境构建的内容，结合多媒体技术的应用，

3、介绍地球中的水循环，使学生在趣味的内容下有探究知识的兴趣，而在多媒体的观看中也能初步了解水圈和水循环中的知识内容。在课堂中的情构建是保证教学效果的核心，需要注重教学内容和趣味性的保证，让学生在情境体会中认知地理知识，也建立想要探求知识的想法和认识。2. 开展合作学习，提高学习能力高中生的自主学习能力普遍不强，一是因为知识难度增大，二是在知识学习中形成了惯性思维，所以对于知识的理解认识都是一种方式，不能有效的理解，而且在知识理解上不够全面，不能形成地理知识体系。针对这种自主学习情况，在课堂中就需要开展合作学习，让学生之间能够有自主学习认识和思维的交互，这样可以提高学习的效率，保证知识理解更全面。

4、同时在相互的合作交流和讨论中也会有思维和能力的成长，带动知识应用思考的建设2。例如，在中国可持续发展之路课堂教学中，单一的知识点介绍根本无法引发学生的想法和认识，自主学习也容易丢失整体地理思想中的知识点，教师就可以将学生分组，然后以小组为方式让学生总结知识内容，形成可持续发展的地理思维结构，之后则组织小组之间的讨论分析，再次进行合作讨论，最终完成知识的学习理解。通过合作学习的开展，学生的地理知识理解从单一的认识转为了多元化的探究，而且各种思路和思想认识的集合也为知识理解和记忆提供了良好的环境，有助于过程中学习能力的提高。3. 开展信息教学，优化教学结构信息化教学是目前教育教学的发展方向，在高中

5、地理课堂中的开展可以优化教学结构，让自主学习有丰富的实践空间，同时也能让教师充分了解学情，从而在教学中做针对性的教学设计。这能让高中生的地理学习有综合性的发展，在探究中建立地理思想方法3。例如，在城市发展与城市化教学中，信息技术可以让自主学习延伸到生活当中，教师通过将教学视频和微课上传到教学平台，学生就可以从中进行自主学习的理解，因为教师的指导和帮助，所以独立思考的过程带有一定的目的性，可以做有效的理解认识。然后在课堂中教师也可以应用电子教学平台完成对学情的收集，开展精准的教学指导，使每个学生对知识点的理解认识更完善，自主学习得到的指导更明确。4. 开展活动教学，培养核心素养核心素养是新课改下

6、高中地理课堂教学的主要目标，而核心素养的培养需要学生有深度的理解分析，而不是理论性的理解认识。所以在教学方法上需要开展活动教学，以课堂中的案例讨论、主题了解、实践性的地理作业等，以具体的地理知识应用带动学生对于地理知识的总结和应用，这样可以让课堂教学对于学生核心素养的培养得到实效的落实，促进学生对素养的理解和能力上的内化。结论：总而言之，高中地理课堂教学中开展情境教学，能够提高学生的主动学习意识，带动思考探究；开展合作学习可以让地理知识理解得到相互交流，也促进知识结构的建立；开展信息教学能够改变固定学习方式，有知识回顾的机会；开展互动教学能够促进地理素养的提升，建立地理知识应用思想。但是针对四种教学方法的开展，教师不仅要做生本理念的落实，更要注重教学过程的自我反思，以此来优化教学方法，从而提高高中地理课堂教学质量。参考文献：1夏玲.高中地理教学中培养学生核心素养的途径探索j.成才之路,2020(1