记叙文扣题的训练)

1、寓意类作文指导寓意类作文指导 之之记叙文的扣题训练记叙文的扣题训练 教学目标教学目标 掌握掌握寓意类作文中记寓意类作文中记 叙文的扣题技巧叙文的扣题技巧 一、知识回顾：一、知识回顾：什么是寓意类作文什么是寓意类作文 1.题目题目或者题目的或者题目的关键词关键词多是多是名词名词，比，比 如如“门门”、“路路”、“灯灯” 2.题目不仅具有一个题目不仅具有一个表层意思表层意思 ,而且还有而且还有 一个一个深层含义深层含义，比如：比喻义、引申，比如：比喻义、引申 义、象征义等。义、象征义等。 3.你是我的一本书你是我的一本书最美的风景最美的风景 开在记忆深处的花朵开在记忆深处的花朵 三、什么是扣题，它

2、有什么作用？三、什么是扣题，它有什么作用？ 扣题，就是在恰当的地方用简明扼扣题，就是在恰当的地方用简明扼 要的语句要的语句点明题意，揭示文章的主点明题意，揭示文章的主 旨，暗示全文的脉络层次旨，暗示全文的脉络层次。这种用。这种用 于扣题的语句，我们称之为点题之于扣题的语句，我们称之为点题之 笔，在文章中又称之为笔，在文章中又称之为“文眼。文眼。 找片段的相同点，总结扣题方法：找片段的相同点，总结扣题方法： 片段一：片段一：你是一部书你是一部书 老师，你是一部书，你用朴实的语言使我获得知识，增添我的老师，你是一部书，你用朴实的语言使我获得知识，增添我的 快乐。快乐。 老师，你是一部书，你把所懂的

3、东西一一传授给老师，你是一部书，你把所懂的东西一一传授给 我们，使我们掌握了基本的知识，学会自主从课外书上获得我们，使我们掌握了基本的知识，学会自主从课外书上获得 更多的知识，让我获得快乐，并把这些快乐传给他人。更多的知识，让我获得快乐，并把这些快乐传给他人。 片段二：片段二： 你是一部书你是一部书 坚强篇坚强篇 爸爸，你就是一部书，读你这部书，使我懂得坚强，懂得爸爸，你就是一部书，读你这部书，使我懂得坚强，懂得 了不放弃，懂得了没有克服不了的困难，只有克服不了困难了不放弃，懂得了没有克服不了的困难，只有克服不了困难 的人的人 片段三：片段三：我心中的水仙花我心中的水仙花 我的大学梦不就是我心

4、中的水仙花吗？为了让大学梦这朵水仙我的大学梦不就是我心中的水仙花吗？为了让大学梦这朵水仙 花绽放，我一路坚持着自己的信念，披荆斩棘，相信它终有花绽放，我一路坚持着自己的信念，披荆斩棘，相信它终有 开花日。开花日。 点明片点明片 段内容段内容 用判断句联系用判断句联系 内容与题目内容与题目 内容对我产内容对我产 生的影响、生的影响、 作用作用 寓意类作文记叙文片段扣题的方法：寓意类作文记叙文片段扣题的方法： 1、概括材料内容、对象，即点明寓意、概括材料内容、对象，即点明寓意（是什么）（是什么） 2、把材料内容、对象与作文话题联系起来（一般用、把材料内容、对象与作文话题联系起来（一般用 判断句判断

5、句的形式，如自信是我心中的水仙花）的形式，如自信是我心中的水仙花）【什【什 么是什么】么是什么】 3、点明材料内容、对象对我的作用、重要性、影响、点明材料内容、对象对我的作用、重要性、影响、 启发启发（使我怎么样）（使我怎么样） 寓意类作文记叙文片段中寓意类作文记叙文片段中扣题的位置扣题的位置： 开头、结尾开头、结尾 寓意类作文行文中扣题的方法：寓意类作文行文中扣题的方法： 1、概括材料内容、对象、概括材料内容、对象（是什么）（是什么） 2、把材料内容、对象与作文话题联系起来（一、把材料内容、对象与作文话题联系起来（一 般用般用判断句判断句的形式，如自信是我心中的水仙的形式，如自信是我心中的水

6、仙 花）花）【什么是什么】【什么是什么】 3、点出材料内容、对象对我的作用、重要性、点出材料内容、对象对我的作用、重要性、 影响、启发影响、启发（使我怎么样）（使我怎么样） 阅读全文，用笔阅读全文，用笔勾画勾画文中扣题的文中扣题的 语句并思考是语句并思考是如何扣题如何扣题的？的？ 沉默的父爱沉默的父爱 6 6岁。岁。 操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。 没有一句指导，没有一丝安慰没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，小男孩自然是摔了又摔， 双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地

7、上，哭了，哇哇 大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠眼中满是不屑与冷漠。 孩子多么渴望爸爸的鼓励，孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有没有；孩子多么渴望爸爸的拥；孩子多么渴望爸爸的拥 抱，抱，还是没有还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与 无情无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始 又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步， 走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，走了。身后又是一阵金属与地面的摩

8、擦声，父亲只是不经父亲只是不经 意地回了下头，手却在颤抖意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲。孩子站起来，想着刚才父亲 冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一一 步、两步、三步步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。岁。 礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上 了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。 紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰 难地寻找他的父亲。难地寻找他的父亲。人

9、群中，唯独没有他人群中，唯独没有他，台，台 下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡 荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那还是那 么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神 让光芒万丈的奖杯褪色。让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的站起身，走向自己的 儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫父亲毫不犹豫 地把它交给后台的老师。地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由两行热泪又一次不由 自主地流淌下来，自主地流淌下来，一步、两步、三步一步、两步、三步

10、父亲父亲 的脚步声依旧坚定。的脚步声依旧坚定。 昨天。昨天。 校门口，一位青年与他的父亲作着告别。校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有寒暄， 没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的直视着父亲，他的 皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪眼睛里滚着泪 水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光 亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了 回来。回来。向门口指了指，向门口指了指，父亲又转过身

11、，没有动。父亲又转过身，没有动。远望着远望着 父亲远去的背影。接近拐角，父亲定住了，回过头，瞥父亲远去的背影。接近拐角，父亲定住了，回过头，瞥 了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不 住的泪水终于流淌下来。住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一沉默中，心中是那么温暖，一 步、两步、三步步、两步、三步 今天。今天。 考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满 感激与骄傲。感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风， 没有大起大

12、落，只是淡泊沉默罢了。没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱沉默的父爱我很感激它。我很感激它。 文章的主体部分文章的主体部分不直接出现关键不直接出现关键 词（沉默的父爱）词（沉默的父爱），而是通过而是通过 “内容内容 选材选材”来扣题来扣题，用，用记叙、描写、抒情、记叙、描写、抒情、 议论议论等各种表达方式来体现关键词的等各种表达方式来体现关键词的 内涵内涵 ，这就是，这就是“暗扣暗扣”，也称之为也称之为 “实扣实扣”。 1、作文题目中扣题、作文题目中扣题 2、开头部分扣题；、开头部分扣题； 3、中间部分扣题；、中间部分扣题； 4、结尾部分扣题、结尾部分扣题； 学会扣题学会扣题 一、明扣

13、一、明扣 二、暗扣二、暗扣 1、叙述中体现关键词内涵、叙述中体现关键词内涵 2、描写中体现关键词内涵、描写中体现关键词内涵 3、议论中体现关键词内涵、议论中体现关键词内涵 4、抒情中体现关键词内涵、抒情中体现关键词内涵 技巧：技巧：行文中多使用与关键词意思相行文中多使用与关键词意思相 近，能体现关键词内涵的近义词；或近，能体现关键词内涵的近义词；或 使用与关键词及其内涵意思相反、相使用与关键词及其内涵意思相反、相 对的反义词。对的反义词。 温馨提醒：温馨提醒： 扣题，不仅要明扣（扣题，不仅要明扣（反复呼应关键词反复呼应关键词），）， 更要会暗扣（更要会暗扣（不断突出关键词内涵）。不断突出关键词内涵）。因因 为只简单呼应关键词是为只简单呼应关键词是硬贴标签硬贴标签，难以有，难以有 效地把材料和情感连接起来；效地把材料和情感连接起来； 但如果