人教版小学数学三年级上册--《秒的认识》教学设计与课后反思--邹城市田黄镇厂里小学--张明庆

1、义务教育小学三年级数学上册秒的认识教学设计与课后反思邹城市田黄镇厂里小学 张明庆一、教材分析：“秒的认识”是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。二、学

2、情分析：这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。三、教学设想：“秒的认识”是学生认识时间单位的又一次完善，通过一二年级的学习，学生

3、已经认识了时分及其关系。学生对于秒的认识已经有了零星的生活经验积累，但是对于1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力。因此，建立1秒和几秒的时间观念就成为本课的教学重点和难点。有鉴于此，我对本节课的教学构想突出以下几个特点：（一）、注重情境的引入。有效的学习活动，必须要有一种内驱力在起作用。在教学中，为了唤起学生学习的内驱力，我预想从两个层面入手：一是创设情境，以新年钟声倒计时为情境,使学生直观了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的长短,为认识“秒”做好铺垫。感知不同时长的时间，激发了学生学习的兴趣，为学习进程的顺利展开奠定了基础。二是呈现知识产生的必然性，使学生认识到“计量比1分钟还要短的

4、时间，要用到新的时间单位秒”，进而从知识内部关系入手，是学生产生了一种学习需求，为学习探究活动提供了源源不断的动力。（二）、强化多层次的体验。对于秒的认识，学生的生活经验积累较少，同时，秒的认识具有极强的抽象性。为了突破这一阻碍，在教学中，我注重引领学生多层次多角度的感知体验。比如：认识1秒，从认识钟面上的1秒，到认识电子表上的1秒；从观察，到语言描述，再到肢体动作，使学生对1秒的感知逐渐丰厚起来。再如，在认识几秒时，逐层递进，从5秒到10秒，再到20秒，最后到60秒，即1分钟，使学生对时间的感知逐步叠加，形成正确的时间观念。（三）、凸显人文教育。数学教学不单单教学生知识技能，更要注意人文教育

5、。在教学中，我结合知识特点，适时地进行了相关的渗透教育。如通过数据反应1秒钟的价值；比较“静默1分钟”与“活动1分钟”的感受，使学生感受到“有限与无限”的辩证关系；再如课尾时间名言的吟诵，再一次激起学生对珍惜时间，热爱生命的情感共鸣。 四、教学内容：人教版小学数学三年级上册13页。五、教学目标：(一)认知目标：1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。(二)能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。(三)情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于

6、探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。六、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。七、教学难点：建立1时、1分、1秒的时间观念。八、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。九、教学过程：(一)设置情境，导入新课。师： 同学们，看-放映课件(春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、(新年的钟声敲响)师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们倒数的10、9、8、7

7、、6该用什么时间单位?生：秒。师：(用疑惑的语气重复)秒?为什么不用“时和分”呢？我们刚才倒数的这段时间很短，计量很短的时间，我们常常用比分更小的单位秒今天我们就一起来认识秒。板书：秒的认识(设计意图：课件创设的“春节联欢晚会倒计时”的情境是孩子们所熟悉的，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)(二)自主探索，合作求知。师：生活中我们常用这些钟表来计量秒这是电子钟表，你会读钟面上显示的时刻吗。1. 观察秒针（出示一个钟面）师：这些钟表面有几根针？请问计量秒的是什么针？哪一根针是秒针？秒针

8、和时针、分针有什么不同特点吗？师：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的就是秒针。2. 认识秒针走动师：谁知道秒针走一小格是多少时间?生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒。板书：秒针走1小格是一秒(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。) 师：秒针走一大格是几秒？（5秒）再看：23秒（从124又多3小格）接着看：10秒，（从24经过10秒）3、学生拨钟。请组长举起钟面，每一个同学拨一次钟，其余同学认真观察：秒针从哪儿走到哪儿是多少秒？(设计意图：秒这个时间单位学生早有认知，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的高个

9、子。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生帮助教师解惑。)4.体验1秒的长短。师：1秒有多长呢？你听到了什么？一起学一学。一秒钟就是这么滴答一下，可以做些什么呢?生1：拍一下手。(做动作)师：(跟着做)对，很好！生2：我眨一下眼就是一秒。师：(跟着做动作)你没错，真棒！生3：我写一个1字就是一秒。生4：我跺下脚就是一秒。生：1秒钟真的很短，我们只能快速的拍一下手或眨一下眼，但时间就是由1秒1秒堆积起来的。师：a让我们跟着秒针走动的节奏点点头，轻轻地数数。b谁能按秒针走动的节奏数一数，指名数。C一起数。闭上眼睛，想象一下钟面上秒针走动的样子，轻轻地数一数

10、。5、游戏：准时小闹钟。师：下面我们做一个游戏“准时小闹钟”，估计10秒钟，如果你感觉到了，请举手示意。估计的准确的同学介绍方法。（数数的方法）指名数再估一次：估计15秒钟。(设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调经历，对于抽象的、非物化的时间，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验1秒的长短手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。)。)6.教学1分=60秒。师：我们知道秒针走1小格是1秒，秒

11、针走一圈是多长时间呢？生：猜师：到底是多少？我们带着这个问题来观察。(放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格。要求学生看着屏幕上的钟面，用耳朵听秒针走动的声音，用心记秒针走了多少秒，用眼睛看分针有什么变化？）把你观察和思考的结论在小组内讨论交流一下。学生汇报：生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以1分等于60秒。生：师：大家观察到的都是这样吗?生：是。师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么(板书：60)生：(齐读)1分=60秒师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60

12、秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒?生：30秒。(设计意图：1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。)7、体验1分的长短。师：1分钟到底有多长呢？1分钟内能做多少事情，下面我们就来体验一下。请选择1项你喜欢的运动（做口算、读课

13、文、写字、跳绳、踢毽子等活动。 生：汇报总结：看来1分钟，甚至1秒钟，只要认真利用能做不少事情，所以，我们学会合理安排时间，珍惜时间。(设计意图：通过学生比较喜欢的活动，再一次体验秒，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。)（三）、闯关练习：（1）.秒针走1小格是（ ）秒,走5秒要走（ ）小格,秒针走1大格是（ ）秒。（2）.秒针走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分，1分 = （ ）秒。（3）、填上合

14、适的时间单位 大约每天睡9( ) 大约需要20( ) 大约要25( )（4）、虎子的日记每天我总是早早起床，先锻炼20小时才吃早饭。妈妈说早饭不能太快，所以我会花15秒把早饭吃得干干净净。我家就在学校旁边，每天上学和邻居亮子一起，用了3个小时走到了教室。为了下午上课有精神，我总会睡1分钟的午觉。放学后，我抓紧写作业，一般10秒钟就会做完。晚上，我经常会陪爷爷看30小时的新闻联播。这篇日记有什么问题？请帮助改一改。 （5）、体验秒在生活中的应用。师：生活中还有哪些地方用到秒呢？生思考汇报，教师课件展示。生1：运动员比赛的时候。谁是第一名？生2：等红绿灯的时候。（课件放映等红绿灯的场面。）需要等多

15、长时间呢？生3：火箭发射前的倒计时。（课件放映嫦娥二号卫星发射的场面，激发学生的民族自豪感。）（四）、总结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获?生：师：同学们的收获真不少，说明你们也会充分利用时间，真棒！休息一下10.感受1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识?生：(没有人说话，面面相觑)师：(出示课件)（1）世界上最快的飞机1秒钟大约可以飞行2600米，坐在这样

16、的飞机上才能真正体会什么叫一眨眼就不见了。（2）三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦时，相当于大约300户家庭1个月的用电量。（3）2006年中国1秒大约的产值67万元，用这笔钱大约可以资助1000名失学儿童。（4）2006年在男篮世锦赛上，中国运动员王仕鹏在最后一秒投进了1个三分球，将中国队成功带入8强。（5）中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界纪录，而他和第二名的差距还不足1秒。看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？生：(惊叹)师：时间对1个人来说是多么的重要啊，我们要珍惜时间，珍爱生命。(设计意图：这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这

17、个问题，所以事先准备了大量资料，通过观察1秒、体验1秒,培养孩子们的观察能力和分析能力,让孩子们在这一过程中充分认识1秒,利用课件出示信息,让孩子们了解1秒能产生的巨大价值,从而进行惜时教育。)师：下课铃声响了，请大家安静、迅速地将文具整理好，放在笔盒中，看看需要多少时间。（老师记录全班同学放好文具所用的时间，并发给速度最快的同学“神速奖”。）相信大家今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的主人。板书设计：认识秒秒针走一小格就是1秒秒针走一圈 同时 分针走一小格60秒=1分十、教学反思：“秒的认识”是在学生已经学过时、分的基础上进行教学的。本堂课的重点是让学生感知“1秒”，形成对短时间的观察能力

18、，从而对时间有一个更完整更深入的了解。下面我在教学设计和具体教学中的产生的差异进行简单分析：一、情境创设生活化小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计既可以吸引学生又富有数学意义的活动。使学生在身边熟悉的事物中学习数学、运用数学。因此，教师要善于把数学问题与学生的生活实际联系起来，创设出贴近学生日赏生活的问题情境，把生活问题抽象成数学问题。从而使我们的情境促进我们的教学。我利用了春节晚会新年钟声倒计时这一场景，让学生体会到“秒”的存在，体会“秒”是一个用来表示较短时间的时间单位。二、在自主探索中感知“秒”学生亲自体验到的知识，才是他们自己的知识。借助活动让学生体验1秒，体验1分钟有多长，建立正确的时间观念。通过听课件的滴答声体验一秒有多长；再让学生写字、做口算、拍球、跳绳体验1分