三角形的特性教案

1、三角形的特性教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81三角形的特性。教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征和特性。2、知道三角形的底和高的含义，会在三角形内画高。3、通过观察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。教学难点：三角形的高的确定及画法。教具学具：课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。教学过程：一、理解三角形的意义和特征1、联系生活，情景导入 通过猜谜语引入三角形，今天，我们就来学习一些有关三角形的知识。师：老

2、师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？（想）不过老师有个小小的要求，这些图片中都有三角形，我们比比看谁是火眼金睛，能把他找出来？师：同学们找的很好！三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮的很漂亮，今天这节课我们就来进一步认识三角形。（板书课题：三角形的特性）师：请同学们拿出铅笔尺子，自己动手在纸上画一个三角形，画的时候想一想，三角形有几条边，几个角，几个顶点。2、认识三角形的各部分名称（引导学生认识三角形的各部分名称。并用课件演示：三角形的三条边、三个角和三个顶点。）投影展示学生画的三角形。师 那我们来再仔细观察一下,这个三角形除了有三个角，三条直的边,你还发现什么了.(

3、生 ： 顶点,)师：大家同意吗？师：这就是三角形的特征。（板书，三条边，三个角，三个顶点）师：谁能用自己的话说一说，什么样的图形叫三角形?预设：学生说出有三条边三个角的图形叫做三角形。由三条线段组成的图形叫三角形。教师在黑板上画出三条不相连的线段，问：这是三角形吗？生：不是再次出示三角形图片师：非常好，只有像这样三条线段的首尾连接起来，形成的封闭图形就是三角形。师：我们可以这样来表示三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。（板书概念，用红色粉笔写“围成”）3、辨一辨，理解概念师：你能利用这个概念判断下面的图形是三角形吗？并说出为什么。评析：这一环节使学生通过辨别图形是不是三角形，使学生更深

4、刻地理解三角形的定义。4、用字母表示三角形师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形ABC。）.师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）如三角形DEF 、 FGH等二、认识三角形的高1、情境引入师：为了今天的研究，老师特意准备了幅动物别墅的图片。课件出示图片师：怎样判断长颈鹿怎否住到房子里去呢？生：测量出房子的高度。出示三条线段问：哪一条线段可以表示房子的高度呢？引导学生回忆如何画出点到直线的距离，并在纸上画一画，引入三角形的高。2、自学定

5、义那什么叫做三角形的高呢？请同学们打开课本81页，看看书上是怎么说的。学生自学三角形的高。师：你觉得在这句话中哪些词比较重要？生：垂线，顶点，垂足，对边3、学习画高。师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？指名学生板演，其他同学在练习纸上画。（收集不同高的画法）学生讲解画高的方法，教师适当给予点评。师：老师这里收集了几幅不同的作品，你们认为谁画的对？集体评价4、巩固练习师：请你选择一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。（完成第二部分）收集三幅不同的作品出示1：用三角板比着，这条高画的对吗？（对）出示2：让学生验证。师：既然我们知道三角形有三个角，三条边，三个顶点，那么，三角形有几条高呢？试着画出三角形的另外两条高。三、了解三角形的稳定性1、情境引入师：当椅子不稳定的时候我们可以怎么做呢？师：同学们，为什么生活中很多物品都是三角