三年级语文上册__25__矛和盾的集合__教学设计(1)

1、25 矛和盾的集合教材简析：这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。教学目标：1认识“矛、盾”等6个

2、生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。教学难点：感悟由坦克的发明引发的道理。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、初步了解课文内容，知道坦克是怎样发明的。教学重难点：了解坦克的发明过程

3、。教学准备：相关课件等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，上课之前我们来玩个游戏：看图猜成语，想玩吗？【课件依次出示：守株待兔，揠苗助长，掩耳盗铃，对牛弹琴，画龙点睛，自相矛盾图片】同学们，不知你们发现没有，最后一个成语中包含这两种兵器，它们分别是什么？【课件出示：矛和盾图文】【课件出示：课文插图】同学们，猜一猜，这两种兵器中哪种是矛？哪种是盾？【课件出示：矛、盾】矛和盾原本是对立的，今天我们却要把它们集合在一起。【课件出示：集合】“集合”是什么意思？在我们课文里有两个词语的意思和“集合”的意思相同，快点打开书本找找吧。同学们，找到了吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：合二为一、集于一身

4、】理解了“集合”的意思，让我们再一起读读课题【课件出示：课题】。同学们，读了课题，你们有什么要问的吗？【课件出示：为什么要把矛和盾集合在一起？发明家是怎么把矛和盾集合在一起的？矛和盾集合在一起以后会怎么样？】二、初读课文同学们，一个小小的课题，你们却有这么多的疑问，你们真是善于思考的孩子，老师为你们骄傲！同学们，这些问题的答案藏到课文里面去了，赶快到文中去找找吧。课文读完了吗？请同学们放下语文书，看看老师为你们准备的礼物吧。【出示课件：带音节生字】这些都是课文里要求会认的字，会认了吗？谁来当小老师带领大家读读？我们一起来打打招呼吧！同学们，调皮的音节宝贝溜出去玩了【出示课件：不带音节生字】，现

5、在你们还认识它们吗？谁来试试？漂亮的女同学，你们来试试；帅气的男同学，你们敢接受挑战吗？同学们，我们一起再来热情地打打招呼吧！同学们，老师从文中找了几组词语，你们会读吗？【课件出示：进攻 戳 雨点般 自卫 左抵右挡 难以招架 坦克 炮口 履带大显神威庞然大物】自己试试。谁来带领大家读读第一组词语？谁来带领大家读读第二组词语？第三组词语我们一起来读读。同学们，你们有什么新发现？【课件出示：第一组描写的是矛，第二组描写的是盾，第三组描写的是坦克。】同学们，刚才提的这几个问题，你们找到答案了吗？【课件出示：发明家为什么要把矛和盾集合在一起？】谁来与大家分享分享？【课件出示：发明家手持矛和盾，与朋友比

6、赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。】找得真准，谁能用上老师给你的句式，把后面两个问题也给解决了？【课件出示：发明家（ ），就这样，把矛和盾集合在一起。把矛和盾集合在一起，结果（）。】（发明家在盾上开个小洞，从洞里伸出进攻的矛，就这样，把矛和盾集合在一起。把矛和盾集合在一起，结果发明了坦克，在战场上大显神威。）同学们，谁能把这三句话连起来说说？三句话里有许多地方重复，能把这段话概括起来说说吗？对，发明家在和朋友比赛的时候，想到把矛和盾集合在一起，只要在盾上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛，结果发明了坦克，在战场上大显神威。同学们，这是一种概括课文主要内容方法：先对课题

7、质疑，然后带着问题从文中找出答案，最后把这些答案概括成一句话。同学们，其实课文中有一句话可以概括课文的主要内容，找找看是哪句？找到了吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。】同学们，这里的“二”指的是什么？“一”又指的是什么？三、指导写字 同学们，又到了快乐写字的时间了，老师相信你们的字一定写得很精彩！【出示课件：田字格里的字】读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要注意些什么？ 谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？【出示课件：写字指导】 同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。 四、拓展延伸同

8、学们，发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一，坦克又是如何在战场上大显神威的呢？从中我们又有些什么收获呢？我们共同期待下节课吧！板书设计： 25.矛和盾的集合 矛 进攻合二为一 坦克盾 自卫 第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学准备：相关课件等。教学过程：一、导入揭题同学们，这节课我们继续学习【出示课件：矛和盾的集合】。同学们，还记得发明家和他的朋友的比赛吗？那是一场怎样的比赛呢？我们

9、一起走进课文去看看吧！二、精读课文同学们，请默读课文第一至四自然段，边读边思考：这是一场怎样的比赛？这么精彩的比赛，你是从哪句话中读出来的？【课件出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。】这是什么样的雨？这么密，这么急的雨，我们读起来也要读出一种紧张刺激的感觉，一起再来读读。现在，老师想请一位同学与老师一起来体验一下这场比赛的感觉，谁愿意来？（师手指当矛，生手掌当盾，）我左一下，你往什么方向挡？我右一下，你往什么方向挡？这就是文中的一个词【课件出示：左抵右挡】好，现在我继续进攻。你有什么感受？这就是【课件出示：难以抵挡】。同学们，我们再来感受一下这场紧张刺激的比赛吧！

10、齐读这句话。正是这样一场紧张刺激的比赛，使发明家有了新的想法，那发明家想到了什么？请同学们再次默读第一至四自然段。同学们，找到了吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！】发明家还想到了什么？【课件出示：可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！】同学们，这里的“固然”是什么意思？【课件出示：固然】能给它换一个词吗？“固然”在这里是“虽然”的意思。发明家还想到了什么？【课件出示：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

11、】同学们，科学家在第一个想法【课件出示：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！】中发现了什么问题？又是如何解决的？【课件出示：发现问题盾太小 解决问题铁屋子】同学们，不知你们发现没有，这句话里有两个感叹号？他们感叹的意思一样吗？（第一个感叹号是因为“盾太小”而紧张，第二个感叹号是因为想到了方法而感到高兴。）既然这两个感叹号的意思不同，那你们能把这两个感叹句读好吗？一起来读读，读出紧张而高兴的语气。同学们，按照刚才的方法，你能解决后面的两个问题了吗？自己试试。【课件出示小提示：我会填】发现问题解决问题盾太小安一个铁屋子不能进攻开个孔，把“矛”伸出来不能跑装上轮子

12、，安上履带同学们，现在你们知道课文讲了一件什么事了吗？谁来试试？同学们，就这样，发明家发明了坦克。【课件出示：坦克图片】瞧，这就是发明家发明的坦克，谁来指指哪个是“矛”？哪个是“盾”？还有“履带”在哪里？为什么要装上“履带”？正因为这样，坦克才会在战场上大显神威，怪不得书上说【课件出示：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。】同学们，坦克在战场上是怎样大显神威的呢？你是从哪儿知道的？【课件出示：1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！】同学们，正因为坦克有这样辉煌的战绩，所以说【课件出示：谁善于把别人的长处集于一身

13、，谁就会是胜利者。】三、拓展延伸同学们，在我们的日常生活中，其实也有许多东西是把两种东西的优点合二为一，集于一身的，比如：我们用的笔袋【课件出示：笔袋图文】，就是把“袋子”的轻便和“铅笔盒”装文具的优点“合二为一”。同学们，你们发现生活中有这样的例子吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：橡皮铅笔、可视电话、轮椅、眼镜等图文】同学们，其实，我们的生活中还有许许多多的东西也是把很多东西的优点集于一身的，只要你们用心观察，做一个生活的有心人，就一定会有更多的收获。四、课后总结同学们，今天我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生智慧。不仅体现在发明创造上，也反