现代教育技术第二章

1、第二章第二章 现代教学媒体与应用环境现代教学媒体与应用环境 第一节第一节 现代教学媒体现代教学媒体 第二节第二节 现代教育技术应用环境现代教育技术应用环境 媒体（媒体（Media）又称媒介，指一切承载、传又称媒介，指一切承载、传 输、控制信息的材料和工具。输、控制信息的材料和工具。 媒体有两种媒体有两种含义含义：一是承载信息的载体，如广：一是承载信息的载体，如广 播、电视、计算机、网络、杂志、报纸等；二播、电视、计算机、网络、杂志、报纸等；二 是存储和传递信息的实体，如录音带、录像带是存储和传递信息的实体，如录音带、录像带 、光盘、磁盘以及相关硬件设备。、光盘、磁盘以及相关硬件设备。 媒体应用

2、于教学信息从信息源到学习者之间媒体应用于教学信息从信息源到学习者之间 的传递，以教学信息为最终目的时被称为的传递，以教学信息为最终目的时被称为教教 学媒体学媒体。 一、现代教学媒体概述 第一节 现代教学媒体 （一）定义 （二）教学媒体的主要特性（二）教学媒体的主要特性 （1）重现力）重现力 （2）表现力）表现力 （3）传播力）传播力 （4）参与性）参与性 （5）可控性）可控性 (三)教学媒体的分类 按其历史发展划分按其历史发展划分 传统教学媒体传统教学媒体 现代教学媒体现代教学媒体 按其作用的感官划分按其作用的感官划分 听觉媒体听觉媒体 视觉媒体视觉媒体 视听媒体视听媒体 相互作用媒体相互作用

3、媒体 视觉媒体：适合于放映静态内容的画面，视觉媒体：适合于放映静态内容的画面， 能提供形式多样、质量较高的视觉画面，能提供形式多样、质量较高的视觉画面， 在提供信息、形成概念、发展思维、增在提供信息、形成概念、发展思维、增 强记忆、激发情感、培养技能等多方面强记忆、激发情感、培养技能等多方面 发挥其功能优势。发挥其功能优势。 二、视听觉媒体及其应用 听觉媒体是指声音、声响符号呈现信息供听觉媒体是指声音、声响符号呈现信息供 学习者听觉器官进行感知的媒体。学习者听觉器官进行感知的媒体。 听觉媒体包括电声设备及相应的软件听觉媒体包括电声设备及相应的软件 听觉媒体听觉媒体 DENON 专业盒式录音机专

4、业盒式录音机 数字式录音机数字式录音机 听觉媒体：具有可记录性、可再现性、可控制性听觉媒体：具有可记录性、可再现性、可控制性 和使用简便、经济等特点。和使用简便、经济等特点。 1010秒避震秒避震CDCD机机.files.files SONY CDP-D500 CD播放机播放机 双速转盘式录音机双速转盘式录音机 视听媒体是指通过视听结合的方式向学习者呈现信视听媒体是指通过视听结合的方式向学习者呈现信 息的媒体。息的媒体。 视听媒体视听媒体 视听媒体：具有同时发挥视觉与听觉感官接受信息视听媒体：具有同时发挥视觉与听觉感官接受信息 的功能，用直观的方式表现抽象的教学内容，使教的功能，用直观的方式表

5、现抽象的教学内容，使教 学过程更加生动。学过程更加生动。 触觉占触觉占1.5% 味觉占味觉占1% 听觉占听觉占11% 嗅觉占嗅觉占3.5% 视觉占视觉占83.5% 视觉视觉 听觉听觉 不同感官不同感官 获取知识的获取知识的 比重比重 视觉视觉+听觉占听觉占94.5% (一)多媒体信息的类型 （1）文本）文本 （2）图形和图像）图形和图像 （3）动画）动画 （4）视频）视频 （5）音频）音频 （6）交互界面）交互界面 四、多媒体技术及其应用四、多媒体技术及其应用 多媒体综合电教室是指多种教学媒体汇集在一 个教室内，以利于开展多媒体组合的教与学活 动。 多媒体综合电教室的特点 供教师使用，媒体起辅

6、助教师教学的作用，充当教 师上课的教具； 多种教学媒体集中于讲台或讲台附近的立柜内，以 方便教师操作与控制。 第二节 现代教育技术应用环境 一、多媒体综合教室 1.多媒体综合教室的构成多媒体综合教室的构成 环境设备主要指可调灯光、电动窗帘等，以保证良环境设备主要指可调灯光、电动窗帘等，以保证良 好的教学环境。好的教学环境。 2.多媒体综合教室的教学功能及应用多媒体综合教室的教学功能及应用 用于演示教学，能由浅入深地展示重点和难点，充分表用于演示教学，能由浅入深地展示重点和难点，充分表 现教学的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣和热情，教现教学的直观性和生动性，激发学生的学习兴趣和热情，教 学效

7、率高。学效率高。 二、微格教学系统 微格教学（微格教学（Microteaching），意为微型化教），意为微型化教 学，又被称为学，又被称为“微型教学微型教学”、“微观教学微观教学” 、“小型教学小型教学”、“录像反馈教学录像反馈教学”等。等。 是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体 信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，信息技术，依据反馈原理和教学评价理论， 分阶段系统培训教师教学技能的活动。分阶段系统培训教师教学技能的活动。 （一）概述 将完整的教学过程分解成许多容易掌握将完整的教学过程分解成许多容易掌握 的单项教学技能，采用微型课堂的形式的单项教学技

8、能，采用微型课堂的形式 进行教学实践。进行教学实践。 微格教学系统的组成及原理微格教学系统的组成及原理 微型教室 观摩室 控制室 示范室 （二）微格教学系统 微格教室的主要功能微格教室的主要功能 管理功能管理功能 实况录像与播放实况录像与播放 教学转播教学转播 控制控制 监视监视 对讲对讲 教学功能教学功能 教学模拟教学模拟 观摩示范观摩示范 反馈与评价反馈与评价 微格教学的程序微格教学的程序 学习相关知识学习相关知识 确定训练目标确定训练目标 观摩示范观摩示范 分析与讨论分析与讨论 编写教案编写教案 角色扮演与微格实践角色扮演与微格实践 评价反馈（重放录像、自我评价反馈（重放录像、自我 分析

9、、讨论评价）分析、讨论评价） 修改教案修改教案 微格教学中教学技能的训练微格教学中教学技能的训练 改进技能改进技能 学习学习 技能技能 观察技能观察技能 评价技能评价技能练习技能练习技能 (三) 微格教学教案的编写及实例微格教学教案的编写及实例 （）教案的基本内容：（）教案的基本内容： 教学目标；教学目标； 教师的教学行为；教师的教学行为； 学生的行为；应用的教学技能；学生的行为；应用的教学技能； 需要准备的其他教学媒体；需要准备的其他教学媒体； 时间分配时间分配 （）（）教案的基本格式教案的基本格式 微格教学教案微格教学教案 科目_课题_主讲_学校_年_月_日 教学目标 时间分配 授课行为

10、应用教学技能 学生学习行为 教学媒体 （3）微格教学教案实例）微格教学教案实例 科目： 初二物理 课名，第十节 摩擦课的导入 主讲人* 学习 目标 1.复习二力平衡。2.引入摩擦的学习；以惊奇心理引起 学习动机。3.知道除重力，支持力还有摩擦力。4.摩擦 在日常生活中常见而学习摩擦力。 时间 分配 教学行为 （讲授，提问， 等内容） 应用的 教学技 能技巧 学生学习行为 （欲想回答等） 需准备 的视听 教具 0.0 同学们好， 现在上课 组织教 学技能 预备状态， 集中精力 前面我们学习了 一个物体受二力 的平衡条件和一 物体在受二力平 衡时所处的状态 导入和 说明 回亿 识记二力平衡状态 0

11、2 现在请大家想一个 问题这里有一个玻 璃杯，内装满大米， 手托着它处于静止， 它受哪两个力？画 出受力图示。 提问 画板图 黑板板 图视觉 反馈 确认 回答：受重力，支持力， 二力相等，并做受力图 续表 05 如果手不拖着，杯 子受力如何？杯子 将怎样运动？ 提问 确认 回答只受重力 并将向下落 现在请大家看： 在米间插入一只 筷子，并把米压 实。手托杯子， 杯子受哪两个力？ 我们知道是受重 力和支持力，并 且二力平衡。 演示 一般性提问 间歇 观察，注意， 思考，联想 续表 06 如果手托着（即 手拿开）而手拿 筷子，你们猜会 有什么结果？ 演示，激 发惊奇， 激发兴趣 动机 惊奇，引起兴

12、趣，注意 力高度集中，思考和预 想 07 杯子和米仍处于 静止的平衡状态， 是什么原因？提 示：从两个力平 衡想，除重力外， 还受什么力？ 演示， 暗示， 空出间歇 观察 思考 确认 转入 回答：除 了重力， 还受一个 摩擦力 续表 07 是的，它受重 力之外，还受 到一个摩擦力 转入导出 新课，板 画 生活中我们见到 的摩擦力是很多 的，例如，手拿 油瓶，油瓶越重， 手握越紧；冬天 大雪天气，常见 到汽车从站开出 时打滑现象等， 今天我们学习第 十节，摩擦 导入新课 叙述 板书 联想 视觉材 料 投影片 第十节 摩擦 请同学们例举常 见的各种摩擦力 引导控制 同学讨论 举例 同学思考联想 举

13、例 续表 1.交互式网络教室的构成交互式网络教室的构成 交互式网络教室：也称网络化多媒体教室，通常指的交互式网络教室：也称网络化多媒体教室，通常指的 是在普通机房或普通教学网络（一般为是在普通机房或普通教学网络（一般为2050台计台计 算机）的基础上，通过音视频传输卡、信号传输算机）的基础上，通过音视频传输卡、信号传输 线，控制部件、耳机、麦克风等设备实现教师机和线，控制部件、耳机、麦克风等设备实现教师机和 学生机进行连接，实现各计算机之间屏幕、声音的学生机进行连接，实现各计算机之间屏幕、声音的 实时交互切换，并具有多种辅助教学管理功能的教实时交互切换，并具有多种辅助教学管理功能的教 学系统。

14、学系统。 三、网络教室 2.交互式网络教室的教学功能及应用交互式网络教室的教学功能及应用 主要功能：包括广播教学、语音教学、屏幕监视、遥主要功能：包括广播教学、语音教学、屏幕监视、遥 控辅导、教学示范、师生对讲、分组协商、消息发控辅导、教学示范、师生对讲、分组协商、消息发 送、电子抢答、电子举手、远程命令、文件传送、送、电子抢答、电子举手、远程命令、文件传送、 网络影院、远程控制、电子教鞭、电子黑屏、进程网络影院、远程控制、电子教鞭、电子黑屏、进程 管理、教学资源库共享等。管理、教学资源库共享等。 2.交互式网络教室的教学功能及交互式网络教室的教学功能及教学应用：教学应用： 多媒体教学：通过视

15、频广播、音频广播以及各种多媒体教学软多媒体教学：通过视频广播、音频广播以及各种多媒体教学软 件，将多媒体教学内容和方式结合体现在网络教室的教学过件，将多媒体教学内容和方式结合体现在网络教室的教学过 程中。程中。 网络教学：教师可以方便地监视、控制和管理到每一台学生机网络教学：教师可以方便地监视、控制和管理到每一台学生机 的操作和使用。同时还可以对特定的群组和学生进行远程遥的操作和使用。同时还可以对特定的群组和学生进行远程遥 控和教学辅导。控和教学辅导。 协商教学：通过分组教学和语音广播、电子白板、消息传递等协商教学：通过分组教学和语音广播、电子白板、消息传递等 技术，使得教师与学生、学生与学生

16、之间能够很方便地进行技术，使得教师与学生、学生与学生之间能够很方便地进行 直接的交流和教学。直接的交流和教学。 遥控辅导：教师通过接管学生机，远程控制学生机的操作，对遥控辅导：教师通过接管学生机，远程控制学生机的操作，对 学生学习进行手把手式的辅导教学。学生学习进行手把手式的辅导教学。 虚拟课堂：教师和学生间的教学活动跨越了传统教室的局限。虚拟课堂：教师和学生间的教学活动跨越了传统教室的局限。 教师可以对局域网上的学生机任意组建虚拟网络教室，进行教师可以对局域网上的学生机任意组建虚拟网络教室，进行 远程教学。远程教学。 教学管理：纯软件方式的应用平台使得安装方便、使用简易，教学管理：纯软件方式

17、的应用平台使得安装方便、使用简易， 同时建设成本低，方便了用户的维护和管理。同时建设成本低，方便了用户的维护和管理。 四、校园网络 1.校园网的构成校园网的构成 采用多媒体控制技术、图像处理传输技术、通信技术采用多媒体控制技术、图像处理传输技术、通信技术 等，可使各种校园信息根据需要在校园内灵活、方等，可使各种校园信息根据需要在校园内灵活、方 便、高效地传输和共享。使各教室、教研室、校长便、高效地传输和共享。使各教室、教研室、校长 室等各节点的数字室等各节点的数字/模拟设备有机的连成一体，形成模拟设备有机的连成一体，形成 了以主干网为核心的集多媒体辅助教学、学校教务了以主干网为核心的集多媒体辅

18、助教学、学校教务/ 科研管理、远程教学于一体的校园网络系统。科研管理、远程教学于一体的校园网络系统。 2.校园网的教学功能与应用校园网的教学功能与应用 功能：功能： 计算机网络系统功能计算机网络系统功能 多媒体电视教学功能多媒体电视教学功能 教学现场评估功能教学现场评估功能 校园广播功能校园广播功能 校园教学：教师课堂授课功能校园教学：教师课堂授课功能 、教学讨论功能、多功能教室、教学讨论功能、多功能教室、 微格教室功能、电子音像阅览功能微格教室功能、电子音像阅览功能 计算机教务计算机教务/科研管理：通过共享全校信息资源，方便教务科研科研管理：通过共享全校信息资源，方便教务科研 管理管理 教师备课及教学研讨：教师通过主干网