走出去总会有收获

1、单位名称：茶陵县浣溪镇中心小学姓名：李婷职务：小学二年级语文教师 走出去，总会有收获作为一名教师，任何一次外出学习、听课、或参加其他教研活动，都是学习的大好机会，可以获得不少教学经验。好的一堂课就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们面前，若用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。著名的教育家于永正说过：“不听别人的课，就上不好自己的课。”2014年12月7日至9日，我有幸参加了我们茶陵县教育局组织的村级小学青年教师赴株洲名校白鹤小学跟岗培训活动。之前在学习师风师德读本的时候，就对白鹤小学金校长“活力课堂”的推行颇有兴趣，没想到有机会能真正感受他们的“活力课堂”。通过本次外出教育培训，收获很多、

2、受益匪浅，使我真正体会到：讲课是一种非常有魅力的艺术，感到还有许多需要学习的地方，收获实在太多了。静下心来回味一下这两天收获的是什么？我感觉我收获的是差距。是我个人跟那些优秀教师之间的差距，自身有一种知耻而后勉的感觉。两天的学习让我真正能够用心去聆听、用心去感悟，让我真正体会到重视技巧的重要性。听完这些课，我对教育又有了新的认识，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”。 那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，

3、声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对教学有了更新的认识。下面我就对这次活动谈谈自己的一点听课体会：一、课前热身形式多样 每位教师都非常注重课前与学生的沟通。或是罗春梅老师数学课堂上的学习习惯歌、数字儿歌；或是曾峥老师英语课堂上的英语小朗读、英语故事小表演；亦或是黄湘蓉老师老师语文课堂上的课前诗歌朗诵等等。这些课前热身活动消除了学生的紧张情绪，减轻了学习的枯燥感，激发了学生的学习兴趣。我所在的学校是一所村级小学，所教学生人数少，大都为留守儿童，不太活跃。因而在我的认知

4、里觉得很多课前活动开展起来没氛围，所以，教学模式比较传统而且单一。更别提什么课前热身了。对于我这种直接导入新课进行教学活动的做法，通过这一次的听课观摩活动，我深深的体会到课前热身活动的重要性。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。二、别具一格的导课课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，8位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如付绘蓝老师，她执教的是人教版一年级比一比这篇课文。付老师以农村小朋友小明邀请我们去他家做客，然后出示课本图片，在学生被这些深深图片吸引时，付老师问：“看到这些图片，你看到了什

5、么？并把它们按不同类型归类。”学生通过分类法了解课文内容，从而将孩子引入到新课比一比教学中。这样的导课可谓一气呵成，富有感染力，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。、纵观自己的教学，我常常是以呆板、枯燥的导入方式进行新课的教学。要么图片导入、要么复习导入，不外乎这几种，不轻易尝试新的导课方式，因而课堂效果没有达到事半功倍的效果。她们可以做到如此多样化的课堂导入，我们为什么不能试一试呢？让自己的教学能力得到提升的同时，也给我的孩子们的课堂带去生机与活力。三、挖掘教材、精心备课注重；引导学生朗读听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都

6、是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。王老师在教学人教版三年级西沙群岛一课时，抓住课文描写西沙群岛的风景优美、物产丰富，引导学生概括西沙群岛的特点和描写西沙群岛的哪些地方以及物产名称，让学生体会西沙群岛的美丽，感受西沙群岛的富饶。王老师搜集了优美的小诗，把学生引入情景之中，反复朗读课文，对课文的理解起到了事半功倍的效果。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如三年级黄老师的古诗教学饮湖上初晴后雨，首

7、先在老师准备充分的配乐诗朗诵中，学生能够立刻理解诗意并按照自己对古诗的理解有感情地朗读出来。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读、师生读，进而激发同学朗读兴趣，让学生在朗读中更好的领会古诗内容。我所教的是一年级的语文，一年级最注重朗读习惯的养成，由于我所带的是村级小学的学生，大多数孩子普通话发音不太标准、家乡话口音较重，因而朗读这一块对他们来说比较困难。在今后的教学中我应该注重朗读教学的侧重。五、小组合作学习是高效课堂的有效形式小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的

8、学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。在这次听课，8位教师的课堂教学中都充分利用了小组合作的教学手段，充分做到了把课堂还给学生，让学生自主学习、合作探究的模式中去。反观我的课堂里由于学生基础薄弱、语言表达能力较弱、学生数量少等方面的因素。以前很少有课堂合作，很少有小组讨论。对此我以后应让学生多多参与课堂的活动，通过师生合作、讨论才能让学生掌握更多的知识。六、培养习惯、教给方法很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如黄湘容老师教

9、学我是什么一课时，结合课文，教给学生如何利用构字法记住更多的形近字，还教给学生编儿歌记住形近字；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。颜玲玲老师告诉我们阅读教学必须根植于文本世界，根植于语文本身“一读解千愁”。在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思：怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变得有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水