创新一种更高层次的能力

1、创新一种更高层次的能力关键要自主创新黄伯云 （中国工程院院士、中南大学校长 ）：科学家的责 任是要解决国家重大需求，研究课题要放在国家的层面上、 站在世界的水平上思考，研究的关键是要自主创新。从金属 刹车盘制备到炭炭制动材料的制备绝不是简单的重复和 模仿，是一项全新的探索和创造，是我们独有的东西，是完 全有自主知识产权的东西。我很高兴，因为我们有一个创新 的团队。着眼源头创新孙家广 （中国工程院院士、清华大学软件学院院长）：自主创新分为原始创新、集成创新和引进加工再创新三种。最 重要的是原始创新，原始创新能力的培养靠的是扎扎实实的 基础研究和理论功底，所以基础研究过硬的人才是支撑国家 自主创新

2、的脊梁。 所谓厚积薄发， 如果没有坚实的基础， “创 新”二字就是“空中楼阁” 。多年来，我国整体创新能力不 足，很多高新技术依赖于进口，源头创新严重滞后于经济社 会快速发展的需求，科技人才缺乏，产生这些现象的根本原 因都在于基础研究不足。而加强基础研究，就是要坚定不移地进行技术研究，着 眼源头创新，主动适应国家战略需求，以用带研，加强对科 研资源的战略引导。从国外的经验看，发达国家在高技术领域取得的成功， 大多数可以从技术研究的昨天甚至前天做出的战略部署中 找到依据。今天对技术研究的投入为抢占未来的科技制高点 奠定了基础。所以面对激烈的世界科技竞争，迎接新一轮科 学革命的挑战，必须抓住关键的

3、“十一五”机遇期，繁荣和 发展技术研究，才能使我国从资源依赖型向创新驱动型转变。建立创新人选拔机制郑功成 （ 中国人民大学劳动人事学院副院长、教授 ）：创 新的核心内涵应当是指有别于已有的东西和超越已有的东 西。我国“十一五”规划中提倡的“自主创新”主要是针对 经济、技术方面的，但又不应当被片面地理解为技术创新， 还应包括哲学社会科学的创新、管理体制与政治机制的创新 等，它应当涵盖我国经济社会活动中的各方面，是一种全方 位的创新。21 世纪的人才最重要的素质是能力和创新， 而创新是一种更高层次的能力。自主创新的决定因素是各种人才，尤其 是具备创新能力的人才与人才团队。要挖掘和培养自主创新型人才

4、，首先要确立一种大教育 观及与之相适应的国民教育体系。以正规教育和学历教育为 基本，同时重视发挥非正规教育与非学历教育的作用，突出 激励人的创新天性。一切以高考为“指挥棒”的基础教育体 系不可能造就各类人才兴旺的格局。第二，建立开放型的人才选拔机制。当前社会评价人才 的标准几乎集中地体现在对学历与学位的追捧上，客观上将 相当一部分具有创新能力的人才排斥在外，这种单纯以学历 （学位 ）为本位的人才评价体系不利于自主创新人才的成长。第三，形成有利于自主创新的社会环境。营造以能力为 本位的社会氛围；构建有利于创新的动力机制。让创新型人 才与创新型企业因为自主创新而获得实实在在的利益；建立 相应的创新

5、风险保障机制，比如，建立创新风险投资机制以 解除企业自主创新中的投资失败风险，等等。检讨科技创新体制陈志武 （美国耶鲁大学金融经济学教授 ）：中国自然科学奖曾经连续 4 届一等奖空缺，国家技术发明一等奖也曾经连 续 6 年空缺。这说明国内的科研还是缺少具有自主知识产权 的重大发现。造成这一现象的原因很多，其中有两个原因值/ 、r、，J 得注意：科技管理的行政化问题。政府对科技活动的管理手段还 显得有些传统，最主要表现就是很多科技活动要经历“立 项申请研究报奖评奖” 的过程。 这就使人才的评价、 选拔、流动往往会受到一些非科技专业人员的影响，而他们 的定位，应当是多给科技专业人员做一些辅助性的工作。老的思维方式认为，要发展科技创新，一是要有科技人 才，二是要有研究资金。我们现在有了千千万万个一流的科 技人才，通过国家的投入也有了大量的资金，但仍然缺乏突 破性的科