(完整版)石嘴山市名校长培养实施方案.doc

1、石嘴山市名校长培养对象研修方案一、指导思想以教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见、宁夏中长期教育改革和发展纲要（ 2010-2020) 和中共石嘴山市委市人民政府关于进一步深化教育改革和发展的意见文件精神为指导，以关于印发石嘴山市实施 “两名三提高” 工程方案 的通知（石党办发 2013 75 号）、关于印发石嘴山市教体系统高层次人才培养实施方案的通知（石教体通 2015 16 号）文件精神为依据，培育一批具有教育家和管理家特质的卓越型中小学名校长，并通过示范辐射，以点带面，引领石嘴山市中小学校长跨越式发展，为他们提供专业成长的发展平台。二、研修目标校长是学校改革发展

2、的带头人，担负着引领学校、教师和学生全面发展的重任。为贯彻落实人才强教、人才强市战略，加快教育健康、均衡、和谐发展，加强校长专业发展，促进一批优秀校长迅速成长。市教体局特开展石嘴山市高层次人才培养工程，研修将结合中小学校长的工作实际，采取“集中 + 远程 + 岗位实践+ 挂职学习”的研修模式，通过专家讲座、学校观摩、案例分析、同行交流、工作坊活动等方式，为全市中小学校长搭建专业发展学习平台，拓展专业视野，在规划学校发展、营造学校文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面提供有针对性的专业化引领，为其成长为名校长创造条件和奠定基础。三、研修对象石嘴山市“高层次人才培养工程

3、”名校长培养对象。1四、研修内容与形式、计划安排（一）研修内容根据对培训目标、对象的分析，为使培训重点突出，效果显著，按照理论研修、经验介绍、实践体验、汇报交流四种培训形式进行培养。具体内容如下：1.理论研修课程具体内容包含：学校课程领导的目标定位、中小学校教育的价值功能、课程计划的顶层设计、必修课的改革、选修课的开发、课程制度与管理的建设、校长的管理智慧与领导艺术、校长的课程领导力、学校内涵发展与特色培育、有关管理型心理学、有效沟通心理学等理论。2.经验介绍课程具体内容包含：学校特色建设的实践经验、学校管理的实践经验、名校长的成长历程等。3.实践体验课程选择优秀中小学校进行考察学习与挂职锻炼

4、。主要围绕学习名校特色建设的实践经验、采集名校长的办学思想和管理理念、学习名校长的成长历程三个方面展开。4成果分享课程这一课程最能体现学员本位，也最能发挥学员潜能，强调生生之间的相互交流。这一课程隐显结合。隐的一面主要是指专家名师授课时候的互动，显的方面主要有两种形态：一是学员登台作成果体验专题报告；一是学员撰写经验总结或论文交流发表。（二）研修方式理论课注重学理导引与案例分析的结合，经验课强调讲读议练的结合，实践课重参与体验，角色互换。1.专题讲座。以专家讲授引领为主，专家从各专题出发，解2析前沿理论、传递先进理念、解读政策热点、剖析焦点问题，启发新思维、传递新知识、介绍新方法，拓展专业视野

5、、增进理解深度。而这一切，都不是进行纯理论的说教，而是与典型案例相结合来进行。2.自主研修。向专家名校长提供阅读书目，规定学员阅读一定量的理论专著与论文，并撰写读书笔记和学习心得；在此基础上研究中小学校建设与管理中出现的问题，从中寻找到解决问题的方法、策略和路径；根据专家讲解和名校长指导，完成自己的办学经验、办学思想的系统总结性研究论文。3.实地考察学习。实地考察分两类，主要是到名校考察访问，目的是研究名校长成长路径与治校经验，寻找名校的发展规律，总结名校特色成因。同时也考察一些薄弱的甚至是有问题学校，学会学校管理诊断，帮助提供解决的理路与方法。具体方法也有两类， 一类是短期的 ，主要是走走看

6、看听听想想；一类是中长期的，即挂职锻炼，直接参与名校的各项活动，在真实情境中丰富体验，深化认识。同时，在真实环境中接受名校长的当面点评与指导，对学校发展、管理规划、问题解决等进行借鉴学习，纠正教育管理中的不当行为，快速提升学校领导力。4.组建学习共同体。学习共同体分两种情况：一是在培训期间，学员根据问题和研究取向以小组为单位组建学习小组（工作坊），就共同关心的问题进行梳理整合，寻找科学有效的方法，实现思维共振，智慧共用，经验共享。二是每个培训阶段结束后，学员利用网络平台，打通各学习小组分隔，在线分享培训心得，交流治学经验，探讨问题成因并寻找问题解决方案。总之，以学习共同体形式，达成学员间互动启

7、发，资源共享，经验交互等等，可以最大限度地弥补专家讲解之不足，提升培训绩效。5.总结反思与行动研究。总结与反思并非只在培训后期进行，3而是在学员报到之日起就开始，每课一小结，每阶段一总结，学员时时处在反思借鉴状态。此外，要求学员每阶段结束回校，都要将培训期间获得的理论知识、实践方法应用到学校的改革发展中，通过与先进学校管理经验的对比，寻找到自身及所在学校的不足，并在自我反思的基础上，修改完善学校的课程改革方案，文化建设计划， 学校远景规划； 提炼自己的办学思想和管理经验，以校长专业发展为取向，做好自身的职业生涯规划。6.跟踪指导。结合集中培训、网络研修、考察实践等环节，在岗位研修的基础上，专家

8、到校对研修学员所在学校取得的成效和存在的问题，通过现场观察、走访等形式，提出建设性意见和建议。7.交流研讨与成果展示。集中进行学习交流与成果展示，专家点评，进一步深化培训效果。同时对本次研修班的培训效果作出评估。4（三）研修计划表培训模块理论模块(理论研修课程 )经验模块(经验介绍课程 )具体内容学校师德规范、校长的课程领导力、校长信息技术能力提升与学校管理、 学校心理健康的推进与幸福校园建设、香港教育发展路径对大陆校长的启迪、教师的心理健康与校长的职责、校长管理水平提高策略、学校公共关系管理、校长的媒体意识培养、教育政策的把握与中小学校发展、校长的课程开发与执行力、师资队伍超常规建设方案、学

9、校发展与规划；学校特色建设、学校整体改革反思、学校教育改革与实验探索、校长的人格心理与治校风格、校长如何建设班主任队伍、校长的情绪管理与教师发展、校长的科研表达、创新人才培养与课堂教学改革、校本课程（教材）与开发与应用、有效教学研究、校园文化建设、基础教育管理中的前沿问题、校长办学思想与治学风格提炼（详细内容可进一步调整）名校特色发展的思考与实践、学校管理精致化的实践经验、特色发展典型经验介绍、选修课程的开发、组织与管理、校本课程的设计、组织与开发、学校传统文化的现代改造、国外课程改革经验的嫁接与创新、学校课程资源库的建设、校长创新管理经验介绍、学校的教育文化开发、学校课程改革的困境与突破、学

10、校德育与升学的协同、资源的搜集与整合（详细内容可进一步调整）时间安排2015 年 -2017 年，每年集中理论研修一周左右，具体时间根据年度计划安排。每年集中理论研修同步安排，具体课时根据年度计划安排。培养形式专题讲座与专家引领；具体教学过程中必须要求采用以下方法中的一项或更多项：对话教学、案例教学、体验教学、任务驱动、情景教学、问题教学、成功教学、讨论与辩论。组建学习共同体，以工作坊形式进行研修。经验介绍与自主研修；一般由校长的经验专题报告引领，工作坊研讨。另给每位学员发图书阅览证，二年半里学员可自由出入学校图书馆。有关名校考察学习实践模块挂职锻炼（根据校长的年段与学科背景，安排到相关中小学

11、名校边学边练。（根据实际情况及方便程度时间可(实践体验课灵活安排）程)省外考察学习 (上海、江苏、北京等，确定二地）考察学习在每年理论研修时同步安排 2 天；在培养期内， 挂职锻炼安排一次共 3 周，7天交换一次学校；省外考察安排一次， 5 天左右。校园参观、 听评课、座谈交流等；挂职锻炼学校分配与时间安排另定。专家到石嘴山市本地进行指导跟踪指导模块学习体会交流互动模块（汇报交流课对专家的评点（每课一评）程）学员内部讲座学校发展规划、课程改革方案等互评结业论文答辩在培养期内安排 2 次，具体时间根据专家到校进行指导研修内容另定交流、讲座与互动、反思与行动研究；可先通过学理论研修同习共同体进行，

12、 再步安排， 发展进入全班活动规划、改革方案论文答辩在结业时安排5（四）研修环节及预期成果培训环节培训时间培训地点培训内容阶段成果1 集中培训前建立培训平台，调查了解学员的个性化需1上交个人专业发求，及其自身实际展方案情况。与此同时，2课题申报给学员发送相关电3对培训提出要求训前试训2015年下半年师范大学子论文与书籍，远与建议程指导学员自学。4导师与学员双向2 举行开班仪式，选择建立班级机构，确5确定准备指导中定挂勾导师，分发小学校长人选学习资料，布置学习任务，自学感悟。1上交研究计划2015年下半年初训破冰阶段：2不少于 3000 字课题开题报告分三个阶段进行：2015年下半上交课题中期检

13、查年，2016年下半理论研修阶段专家引领报告1个年，2017年上半师范大学年分二个阶段进上交听课心得至少行： 2016.6-7;经验交流阶段5 篇、课题结题报2017.6-7告初稿、论文 1 篇1 对此前专家引领阶段所学进行反思整理，形成自己的1. 每个学员上交一1 远程辅导： 全见解与管理理论体份不低于 10000程本地、师范大系自学感悟字的读书报告；2 集中指导： 安学2 通过对下发的各2. 项目组拟在此环排在集中培训的种资料的学习，归节最后阶段完成每个环节中纳总结相关的规律15000 培训总结报与经验，以期在实告。践中应用检验3 在导师点拨下完成各项任务6贯穿整个培养过讲座记录与结题报1

14、上交听课心得 5篇以上程告2作 45 分钟以上风采展示学术讲座 1-2个2017年下半年个人总结报告4发表 2000字以上论文 1-2 篇5课题结题总报告贯穿培养过程发表成果1个， 8000 字2016.51上交调研或考察报告 3 个，总字数不少 6000 字游学比较2016.11各考察地相以调研考察为主要2 听评课笔记5则，每则不少 1000关学校内容字2017.43发表不少于2000 字的论文 1-2篇结合专家指导意跟踪指导2016.4,2017.4石嘴山市学专家到校进行指导见，上交不少于校2000 字的解决方案2016下半年或担任学校兼职副校挂职锻炼长，全程参与学校2017上半年管理五、

15、研修考核学员考核：（一）年度（ 100 分）集中研修及考勤状况（40分）；自主研修（30分）；任务完成情况（ 30 分）。（二）终结（ 100 分）1.过程评价（ 50 分）集中研修及考勤状况（20分）；考察学习（10分）；挂职学习（ 10 分）；自主研修（10 分）。2.结果评价（ 30 分）自我专业发展规划。（不少于3000 字）（ 3 分）特色中小学发展规划及课程开发。（不少于1500字）（ 5分）7理论研修听课心得至少 5 篇、实践体验报告各 2 份。（1000字左右）（ 5 分）调研或考察报3 个，总字数不少6000 字。（ 5 分）课题开题、结题报告。（5 分）发表论文。（2 分）学习总结报告2 篇以上，每篇不少于3000 字。（ 5 分）3.成果答辩（ 20 分）由市教体局会同有关专家组成考核组，以成果答辩形式进行。以上考核分为合格、不合格两个等级，其中年度考核不合格则不再列为培养对象，取消后续培养。指导专家考核（100 分）： 教学效果反馈（50 分）通过座谈、问卷、随机抽查了解每位教师的教学情况，成绩不佳者，不再续聘导师。讲课导师需要上交讲座用 PPT 课件 1 个，实践导师另需上交教学指导心得一篇。 辅导考核（ 50 分）每位导师除上课外， 每年通过各种方式至少与所带学员进行师生交流 3-5 次以上。上